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教育基本理論研究的論文
愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。人們對感興趣的事物，總會主動積極愉快地去接受它，而且會廢寢忘食，樂此不疲地去探究它，語文是一門伸縮性比較大的學(xué)科，上下五千年，縱橫千萬里，你盡可以在文學(xué)作品中隨意馳騁，所以要讓學(xué)生學(xué)好語文，首當(dāng)其沖的是培養(yǎng)學(xué)生這方面的興趣。學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)起來就比較主動，輕松了。而在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該以課堂為核心，以課文為半徑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，這樣才能達到舉一反三，課堂內(nèi)外相結(jié)合的目的。
長期以來，我們的語文課堂教學(xué)都是教師講，學(xué)生聽;教師寫，學(xué)生抄;教師問，學(xué)生答的呆板教學(xué)。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴與一種和諧安全的課堂氛圍。”趣味性就是能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中感到輕松愉悅。怎樣才能提高語文課堂教學(xué)的效率，使語文課堂成為學(xué)生的樂園。這是當(dāng)前語文教學(xué)急需解決的問題。因此，在語文課堂教學(xué)中增強趣味性更顯得重要，在實踐中，我發(fā)現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)可增強語文教學(xué)趣味性。
一、別出心裁的導(dǎo)入讓語文課堂具有趣味性
俗話說：好的開始是成功的一半。開課的好壞影響這節(jié)課的成敗，好的導(dǎo)入能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知的欲望為教學(xué)作好鋪墊。
導(dǎo)入新課是組織語文課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，猶如一篇杰作的序曲。好的導(dǎo)入能先聲奪人，扣住學(xué)生心弦，能激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。導(dǎo)入新課的方式有很多種。語文教師應(yīng)根據(jù)需要靈活運用。上《談笑》一課，我是這樣導(dǎo)入新課的：我笑著告訴學(xué)生：“同學(xué)們，我們班上一節(jié)語文課在這次市教學(xué)大檢查中被評為了優(yōu)秀課�！睂W(xué)生熱烈鼓掌，笑。我繼續(xù)說：“為了慶祝我們的成功，老師決定將用作道具的板栗分給大家吃�！睂W(xué)生喜出望外，大笑。我接著說：“因為數(shù)量有限，所以每位同學(xué)只能分到一顆�！睂W(xué)生頗感訝異與有趣，再次大笑。最后我說：“正因為只有一顆，所以更顯其珍貴。相信同學(xué)們會懂得珍惜自己辛勤勞動的成果。”學(xué)生心領(lǐng)神會，會心微笑。于是各組組長領(lǐng)了板栗去，大家笑著分吃了。最后，我用不同的詞語將不同性格學(xué)生的笑態(tài)進行了描述，水到渠成地引出課題《談笑》。上《狼》、《從三到萬》等可用故事導(dǎo)入。此外，還可用圖表引入、引用導(dǎo)入、介紹背景導(dǎo)入，使導(dǎo)入能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，起到引人入勝的效果。
二、靈活多樣的教學(xué)形式讓語文課堂具有趣味性
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為課堂教學(xué)首先不是知識的傳遞過程，而是學(xué)生的發(fā)展過程;首先不是教師的教授過程，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;首先不是教師教會的過程，而是學(xué)生學(xué)會的過程。這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，學(xué)會尊重學(xué)生的人格、個性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮個性的特長。因此，在語文課堂教學(xué)中教師應(yīng)改變單一的組織形式，采取靈活多樣的教學(xué)組織形式，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動獲取知識，提高課堂教學(xué)效益起著重要的作用。
1. 大膽放手讓學(xué)生做課堂的主宰者，讓學(xué)生教學(xué)生。
2.教師要給學(xué)生自由探究的時間和空間，讓學(xué)生在探究中獲得知識。
3. 提供討論平臺，讓課堂煥發(fā)創(chuàng)新活力。
三、豐富多彩的激勵手段讓語文課堂更添趣味性
愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，人們對感興趣的事物，總會主動積極愉快地去接受它，而且會廢寢忘食，樂此不疲地去探究它，語文是一門伸縮性比較大的學(xué)科，上下五千年，縱橫千萬里，你盡可以在文學(xué)作品中隨意馳騁，所以要讓學(xué)生學(xué)好語文，首當(dāng)其沖的是培養(yǎng)學(xué)生這方面的興趣。
學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)起來就比較主動，輕松了。而在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該以課堂為核心，以課文為半徑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，這樣才能達到舉一反三，課堂內(nèi)外相結(jié)合的目的。
通過激勵能讓學(xué)生的表現(xiàn)隨時得到肯定，沉醉于成功的喜悅之中，把學(xué)習(xí)語文的苦差變成為樂事。在實踐中我以激勵語文的聽、說、讀、寫為基點，設(shè)立激勵機制。
四、教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。
課改是將舊的教學(xué)觀念“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，重視學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生的自我探索，自我發(fā)展，現(xiàn)代課堂教學(xué)要求教師放下架子，平等地看待學(xué)生，教師和學(xué)生之間應(yīng)該是合作的伙伴關(guān)系，那種專制型的教師，只會讓學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑的、緊張的情緒，產(chǎn)生一種畏懼心理，這樣的課堂氣氛怎又會寬松、和諧、愉悅呢?教學(xué)效果更是不敢細(xì)想，我們應(yīng)該做民主的教師，真正讓學(xué)生快快樂樂學(xué)知識，輕輕松松45分鐘。
當(dāng)然，讓一堂語文課妙趣橫生，吸引學(xué)生不是一件簡單的事情，只有當(dāng)學(xué)生的積極性，能動性，創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，只有當(dāng)學(xué)生的人格得以尊重，智慧得以顯露，個性得以張揚，進入課堂中具體的角色中，才能真正體會到文學(xué)作品耐人尋味，百讀不厭的趣味通過以上教學(xué)方式、手段的改變，使得本枯燥、乏味的語文課變得有滋有味起來，讓學(xué)生進入愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的良好氛圍中來學(xué)習(xí)語文，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
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