與人交流和合作能力在師范教育中的作用的論文
職業(yè)核心能力培養(yǎng)，成為提高師范教育人才綜合素質(zhì)的重要措施，這既是師范教育的重要內(nèi)容和組成部分，也是培養(yǎng)合格未來教師的當(dāng)務(wù)之急。本文通過對學(xué)生綜合素質(zhì)的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的與人交流和合作能力很差。從結(jié)果分析中得出了對今后師范教育的啟示，并對今后的學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)提出了具體建議。
職業(yè)核心能力 與人交流能力 與人合作能力
一、職業(yè)核心能力，與人交流和與人合作的含義
職業(yè)核心能力是構(gòu)成職業(yè)能力（由崗位特殊能力、行業(yè)通用能力和核心能力組成）中最基礎(chǔ)的那一部分能力。它是指從事任何職業(yè)都需要的一種綜合職業(yè)素質(zhì)，它泛指專業(yè)能力以外的能力，或者說是超出某一具體職業(yè)技能和知識范疇的能力。
“與人交流能力”，是指在與人交往活動中，通過交談討論，當(dāng)眾演講、閱讀并獲取信息，以及書面表達(dá)等方式，來表達(dá)觀點、獲取和分享信息資源的能力，是日常生活以及從事各種職業(yè)必備的社會能力。“與人合作能力”，是從事各種職業(yè)必備的社會能力。基本含義是根據(jù)工作活動的需要，協(xié)商合作目標(biāo)，相互配合工作，調(diào)整合作方式，不斷改善合作關(guān)系的能力。
二、在師范教育中與人交流和與人合作能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀
從課堂教學(xué)來看，目前教學(xué)仍以講授法為主，“滿堂灌”現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生成為被動接受知識的容器，為了加快教學(xué)進(jìn)度，教師減少提問，學(xué)生很少有討論發(fā)言的機(jī)會；從學(xué)生本身看，他們?nèi)狈M(jìn)行交流的意識和愿望，課后以個人學(xué)習(xí)為主，復(fù)習(xí)考試以個人準(zhǔn)備為主，很少與人討論；在對學(xué)生的評價方面，依然更多地關(guān)注測驗和考試的分?jǐn)?shù)，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。應(yīng)該看到，教育界普遍存在著對交流和合作重視不夠的狀況，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教育應(yīng)該要重視交流合作活動，重視培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行與人交流、與人合作的能力。
從日常教育中來看，許多課外活動和社會活動大多數(shù)進(jìn)行思想品德教育和實踐技能教育的。很少有專門針對職業(yè)核心能力培養(yǎng)的訓(xùn)練活動，比如培訓(xùn)學(xué)生的與人交流、與人合作能力的活動。因此，學(xué)生也沒有重視這些核心能力的自我發(fā)展。
三、與人交流和與人合作在師范教育中的必要性
在當(dāng)今社會飛速發(fā)展的今天，具備與人合作和與人交流的能力是非常必要的，尤其在師范教育中起著重要的作用。
“師范”顧名思義，是培養(yǎng)老師的'，將來從事的是教師職業(yè)，在師范教育中，除了要傳授專業(yè)知識和教師技能，教師基本功等。還要培養(yǎng)師范生與人合作和與人交流等的一些基本的職業(yè)核心能力。
當(dāng)代教師應(yīng)具備與人交流的基本能力，因為教師不僅要和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，和其他教師之間也應(yīng)該具備良好的交流能力。交流使陌生變得熟悉，交流使思想得到統(tǒng)一，交流使心情如釋重負(fù)，交流也滲透著彼此信任。這就是師范教育中的核心能力之一。
教育要全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，就必須清晰地認(rèn)識和把握交流合作對教育的作用。交流合作是社會發(fā)展對教育的必然要求。通過交流，教師可以在教育改革、教學(xué)常規(guī)、教研活動等方面提出寶貴的意見和建議。師生間的溝通，是構(gòu)成教育運行的最基本的細(xì)胞。和諧的師生關(guān)系，不僅是高職教育教學(xué)取得良好效果的必要保證，從教育學(xué)角度看，它本身也構(gòu)成了一種潛在的課程，對學(xué)生人格的養(yǎng)成、智慧的提升和人際的和諧是非常重要的。所以說人際交流在教育中是非常重要的。與人合作能力也是當(dāng)代大學(xué)生尤其是師范生必備的重要核心能力之一。在人與人的交往中合作是必不可少的，在師范教育教學(xué)中，也需要這樣的合作，通過合作，心在一起，一起努力，才可以把教育教學(xué)工作做好，取長補(bǔ)短，戰(zhàn)無不勝。
四、師范教育中培養(yǎng)與人交流合作的建議
1.增強(qiáng)與人交流、與人合作的意識
意識是行動的先導(dǎo)。只有使學(xué)生認(rèn)識到與人交流、合作的重要性和必要性，從而是產(chǎn)生一種與人交流合作的要求，即與人交流合作的意識，才有可能真正做到與人合作，才有可能使合作產(chǎn)生有益于教育發(fā)展的效果。在日常教育中要使學(xué)生認(rèn)識到，缺乏與人合作的意識和能力將被社會所淘汰。做為學(xué)生必須認(rèn)清這個大形勢，走出“父母”懷抱，走出家庭小天地，逐步調(diào)整自己的社會交往的心態(tài)和行為，走向大社會，通過和同學(xué)、老師及社會人士的交往和協(xié)作來磨煉自己，不斷提高自己適應(yīng)社會大家庭需要的能力，適應(yīng)社會革變的能力，跟上時代的步伐。否則必然被社會所淘汰。
2.通過培養(yǎng)學(xué)生良好的與人交流能力，打好與人合作的基礎(chǔ)
學(xué)生缺乏與人合作的經(jīng)歷和經(jīng)驗。有的學(xué)生與人說話就臉紅、羞怯，更談不上與人合作的能力。所以必須練好與人合作的內(nèi)功，不斷提高自己的內(nèi)在素質(zhì)，增強(qiáng)與人合作能力的基礎(chǔ)。
與人交流能力是合作的基礎(chǔ)。與人合作離不開交流能力即口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。那些善于言談，善于動筆者能吸引人，使人對你感興趣，所以平時要注意訓(xùn)練自己的口頭表達(dá)能力和寫作能力，打好與人合作交往的基礎(chǔ)。
3.使學(xué)生掌握與人交流合作的原則
如果一個人在與人交往，與人合作中毫無原則性，只是隨波逐流、隨遇而安，那就不可能獲得真誠的合作，學(xué)生在與人合作中應(yīng)遵循以下原則：自信的原則、傾聽他人原則、相互尊重原則、守信原則、相似性原則、互補(bǔ)性原則、寬容原則、袒誠相見的原則、互酬原則等等。
4.為學(xué)生創(chuàng)造與人交流合作的環(huán)境
為了培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作的能力，學(xué)校必須根據(jù)學(xué)生的業(yè)余愛好，主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生有機(jī)會相互合作，與人交往。有效的集體活動往往是學(xué)生親自參加實踐、參加表演并在實踐與表演中交往配合最多的活動。如學(xué)生入校后的軍事訓(xùn)練，通過同學(xué)、老師同吃同住、同訓(xùn)練給學(xué)生提供交流合作機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，與人合作精神；平時，要經(jīng)常組織集體義務(wù)勞動，使學(xué)生在分工合作的的情況下，共同完成勞動任務(wù)；還可通過通組織藍(lán)球、乒乓球、足球、拔河、體操、運動會等大型集體體育比賽，讓學(xué)生在活動中相互配合，取得成績，親自體驗獻(xiàn)身精神和集體榮譽感；另外，還要相信學(xué)生，將健康活潑生動形象的校園文化活動，如春游、主題班會、聯(lián)歡晚會、興趣小組，同學(xué)之間的互助等項活動的策劃、實施進(jìn)行招標(biāo)，讓學(xué)生去創(chuàng)新創(chuàng)造、合作，增強(qiáng)集體活動的歡快氣氛和同學(xué)之間的感情和集體感情。學(xué)校還要鼓勵學(xué)生健康的業(yè)余愛好，充分發(fā)揮業(yè)余愛好在人際交往與人合作中的溝通雙方感情，化解生活矛盾，拓展交際范圍，深化交際層次方面的職能，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會與人合作。在潛移默化中陶冶情操，提高整體素質(zhì)，適應(yīng)社會需求，成為一名合格的人民教師。
綜上所述，與人合作和與人交流等職業(yè)核心能力在師范教育中起著至關(guān)重要的作用。它應(yīng)用于教師的課堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生交流互動才能更好的完成教學(xué)任務(wù)；它應(yīng)用于班主任工作中，這就需要班主任與學(xué)生、家長互相交流合作，與學(xué)校、社會交流和合作，完成培養(yǎng)任務(wù)；它應(yīng)用于教研活動中，這就涉及到與其他老師的交流與合作，互相學(xué)習(xí)，研究教學(xué)方法。一句話，與人交流合作能力在師范教育中，是一種必不可少行動能力，是一種起著很無可代替的作用。
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