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淺談在中學(xué)體育教育中開展拓展訓(xùn)練的理論依據(jù)的論文
一、拓展訓(xùn)練與中學(xué)體育課的關(guān)系
拓展訓(xùn)練是一種典型的戶外體驗(yàn)式訓(xùn)練，它融合不同層次的挑戰(zhàn)元素，強(qiáng)調(diào)學(xué)生去感受學(xué)習(xí)，而不僅僅在課堂上聽講。它是對(duì)正統(tǒng)教育的一次全面提煉和綜合補(bǔ)充。許多人認(rèn)為提高素質(zhì)的手段就是通過各種課堂式的訓(xùn)練來掌握新的知識(shí)和技能。其實(shí)，知識(shí)和技能作為可衡量的資本固然重要，而人的意志和精神作為一種無形的力量，往往更能起到?jīng)Q定性作用。
把拓展訓(xùn)練應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生在未來社會(huì)生存的重要因素進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)這些能力素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，完成學(xué)生價(jià)值再造過程并獲得能力素質(zhì)的全面提升，應(yīng)是我們未來體育教學(xué)改革的方向。
拓展訓(xùn)練以“先行后知”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式為主，讓學(xué)生在愉快、積極的參與中學(xué)到知識(shí)、領(lǐng)悟道理，通過親身體驗(yàn)來挖掘自身的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)果敢、頑強(qiáng)、自信、團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品格的形成。它讓學(xué)生在激動(dòng)、恐懼、猶豫、喜悅中不斷提升對(duì)生活的感悟。通過親身體驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，激發(fā)學(xué)生的想象潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
二、拓展訓(xùn)練的功能
素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目將團(tuán)體合作與心理游戲融入戶外運(yùn)動(dòng)中，能夠在受訓(xùn)過程中有效鍛煉學(xué)生的心理、身體、品質(zhì)素質(zhì)和潛能。
2.1拓展訓(xùn)練項(xiàng)目具有很強(qiáng)的知識(shí)性和趣味性
拓展訓(xùn)練可以使學(xué)生在愉快的參與中學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí)，感悟道理。同時(shí)，拓展訓(xùn)練又具有很好的趣味性，它能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，使學(xué)生在游戲中享受快樂，在快樂中得到感悟，在感悟中得到知識(shí)。
2.2拓展訓(xùn)練具有積極的心理拓展功能
現(xiàn)在的中學(xué)生，大多為獨(dú)生子女，他們心理脆弱，抗挫能力差，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，缺乏勇敢頑強(qiáng)的毅力。心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練通過拓展游戲、難度和思維的結(jié)合，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通表達(dá)能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、發(fā)散創(chuàng)新思維等能力，是學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的新舉措。
三、拓展訓(xùn)練應(yīng)用于體育教學(xué)的理論依據(jù)
3.1是教育改革的需要
拓展訓(xùn)練以它“先行而后知”的體驗(yàn)方式打破了傳統(tǒng)的以“教”為主的教育模式，讓學(xué)生在愉快、積極的參與中學(xué)到知識(shí)、領(lǐng)悟道理，通過親身體驗(yàn)來挖掘自己的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)果斷、頑強(qiáng)、自信、團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品格的形成。拓展訓(xùn)練這種新的教育方式符合當(dāng)前教育改革和素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，對(duì)推動(dòng)傳統(tǒng)教育模式的改革和青少年整體素質(zhì)的提高具有重要意義。
3.2是達(dá)到新課標(biāo)的需要
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)體育教學(xué)提出了全新的要求：①注重學(xué)生在心理健康、社會(huì)適應(yīng)的鍛煉；②注意營(yíng)造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力；③心理健康方面，也要求學(xué)生學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)，增強(qiáng)自尊和自信，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，要求學(xué)生培養(yǎng)良好的合作和競(jìng)爭(zhēng)精神，形成和諧的人際關(guān)系。
拓展訓(xùn)練的主要目標(biāo)就是：培養(yǎng)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。拓展訓(xùn)練對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的能力這個(gè)目標(biāo)與體育教學(xué)是一致的，而且拓展訓(xùn)練中所追求的綜合素質(zhì)也是體育教學(xué)所追求的。一個(gè)人的力量是有限的，可是集體的力量是無限的，感受到了集體的力量，增強(qiáng)了集體的凝聚力。通過拓展運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)個(gè)人自信心、進(jìn)取心和強(qiáng)健體魄的同時(shí)也形成了更為重要的團(tuán)隊(duì)合作精神。
拓展訓(xùn)練讓學(xué)生通過訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)歷心理挑戰(zhàn)的鍛煉，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力，調(diào)適身心狀態(tài)，認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心，改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心，更為融洽地與群體合作，提高解決問題的能力，從而有助于促進(jìn)其心理素質(zhì)的改善和發(fā)展。由于拓展訓(xùn)練以它“團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”的方式突破了傳統(tǒng)體育教育中的以“獨(dú)善”為主的教學(xué)模式，它能讓學(xué)生在集體中、合作中、在矛盾中、在解決問題的過程中提高適應(yīng)社會(huì)的能力，領(lǐng)悟做人的道理，通過親身體驗(yàn)來培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神，完善和發(fā)展好的心理品質(zhì)。
3.3拓展訓(xùn)練良好的發(fā)展前景
拓展訓(xùn)練已成為現(xiàn)代一種全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式。因其具有良好的競(jìng)技性、針對(duì)性、參與性和觀賞性，已成為21世紀(jì)的一種新時(shí)尚，社會(huì)發(fā)展前景良好。拓展運(yùn)動(dòng)主要是通過體驗(yàn)式的方式進(jìn)行的，與大眾平常所生活的環(huán)境有較大的區(qū)別，因此，拓展運(yùn)動(dòng)對(duì)大眾，尤其是對(duì)于青少年來說是具有巨大的吸引力的。通過不斷地挑戰(zhàn)自我和團(tuán)隊(duì)的精神極限，可以極大地激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性。因此，可以肯定地說：拓展訓(xùn)練一經(jīng)開發(fā)和開展，必然會(huì)受到大眾尤其是青少年學(xué)生的熱烈響應(yīng)和歡迎的。
3.4培養(yǎng)學(xué)生生存能力的需要
學(xué)會(huì)生存，是我們?nèi)粘Ｉ钪幸环N不可或缺的本領(lǐng)。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)繁榮，生活壓力沉重的年代，“適者生存，優(yōu)勝劣汰”的客觀規(guī)律，把我們的教育工作必然地定位在“學(xué)會(huì)生存”這個(gè)主旋律上。教師所培養(yǎng)的學(xué)生必須具備頑強(qiáng)的生命力和良好的思想素質(zhì)，否則，難以想象他們將來如何生存發(fā)展，難以想象我們教師工作對(duì)民族未來的功過。而拓展運(yùn)動(dòng)能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中在這方面上所存在的不足之處。
四、結(jié)語
綜上所述，在學(xué)校中開展拓展訓(xùn)練是完全可行的，它的開展不受場(chǎng)地、器材、師資等條件的限制，學(xué)習(xí)方式靈活多樣，項(xiàng)目設(shè)計(jì)安全性高、內(nèi)容豐富并且容知識(shí)性與趣味性一體。更為重要的是拓展訓(xùn)練進(jìn)入校園將有利于推動(dòng)傳統(tǒng)體育教育模式的改變，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)改革具有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
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[2]吳薇，張運(yùn)鴻，拓展訓(xùn)練gl進(jìn)中學(xué)體育課程的健康價(jià)值分析[j]，少年體育訓(xùn)練，2008(03)
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[4]劉淑英，試論中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施拓展訓(xùn)練的必要性及對(duì)策[j]，教師，2010(17)
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