中學素質(zhì)教育中的新課堂-信息技術(shù)課的論文

　　論文摘要：信息技術(shù)課程是中學一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，對培養(yǎng)中學生的興趣、實踐技能和創(chuàng)新能力尤為重要。熟練掌握信息技術(shù)，為全面貫徹素質(zhì)教育，努力提高中學生的綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 素質(zhì)教育 興趣 創(chuàng)新能力

　　21世紀是信息化時代，以網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為人類發(fā)展的創(chuàng)造性工具，對海量信息的獲取、分析、處理、發(fā)布、應(yīng)用能力是現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標志�！吨行�學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出，中小學信息技術(shù)課程的任務(wù)是，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學生具有獲得信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此，為了全面貫徹素質(zhì)教育，努力提高中學生的綜合素質(zhì)，跟傳統(tǒng)課堂相比，信息技術(shù)課程在教改中顯得尤為重要，本文重點探討在信息技術(shù)課堂上如何培養(yǎng)學生的興趣和創(chuàng)新能力。

　　信息技術(shù)課程是中學一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，《中小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》規(guī)定，初中生應(yīng)該初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件；學會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)；在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關(guān)性；樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術(shù)。

　　一、素質(zhì)教育下的信息技術(shù)課

　　以計算機應(yīng)用技術(shù)為主要教學內(nèi)容的信息技術(shù)課，我們要培養(yǎng)的目標：一是面對信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，要培養(yǎng)學生的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。只有對新事物、新技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，才有可能學以致用；二是培養(yǎng)學生動手實踐的能力，計算機技術(shù)只有在實踐中練習、摸索才能熟練掌握；三是學會應(yīng)用，培養(yǎng)學生在應(yīng)用中創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新能力是21世紀最重要的能力之一，尤其在信息技術(shù)日新月異的今天，計算機技術(shù)的快速發(fā)展改變了人類的生活。

　　1.培養(yǎng)學生的興趣

　　興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產(chǎn)生很大影響。布魯納說得好：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣�！币虼耍�在教學中教師要努力為學生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，時時引起學生的驚奇、興趣、疑問、新鮮等情緒。吸引學生積極地投入到學習中去，主動地獲取知識。

　　中學生性情活潑，精力充沛，求知欲旺，好奇心強，易接受新事物，加強信息技術(shù)教育，可以使他們在學習中領(lǐng)略到現(xiàn)代科技給當今社會帶來的巨大變化。中學階段加強計算機教育不僅能拓寬他們的知識面，更能激發(fā)他們的學習興趣，引導(dǎo)他們?nèi)プ非髮�科學未知領(lǐng)域的探索。

　　在教學中，老師首先給學生演示利用新的計算機技術(shù)或軟件制作的課件，一旦學生被這些新奇的技術(shù)吸引后，再循循善誘，講解其中的基本的知識點，指導(dǎo)學生實際上機操作，完成教學任務(wù)。以google公司開發(fā)的地球虛擬軟件googleearth為例，老師在課堂上演示如何用該軟件進行美國白宮的查找、定位、縮放、漫游，激起學生的興趣后，再指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮瓿勺约杭亦l(xiāng)的查找等任務(wù)。

　　2.培養(yǎng)學生的實踐技能

　　信息技術(shù)課的教學過程要素已經(jīng)不同于傳統(tǒng)學科，教材中安排了許多實用的、可操作的內(nèi)容，以加強對學生實踐技能的培養(yǎng)。教學過程中通過各種方式使學生積極參與其中。

　　（1）基礎(chǔ)的操作反復(fù)練習，比如打字訓(xùn)練，使學生通過不斷的練習，掌握正確的打字方法，調(diào)高打字速度；

　�。�2）熟練的學生帶相對較弱的，這樣可以克服學生對老師的“懼怕”心理作用，產(chǎn)生良好的效果；

　�。�3）開展學生之間的競賽，通過競爭，使學生在良性的比賽氛圍內(nèi)完成提高。

　　3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

　　在信息技術(shù)課課堂中，鼓勵學生不受固定模式的約束，對所學的知識作出猜想和判斷，并將其猜想作為創(chuàng)造新知識、探索新功能的基礎(chǔ)，使質(zhì)疑和疑問成為信息課的“主旋律”。

　　計算機多媒體進入教學中，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學生能對知識掌握得更加透徹、更加形象，有利于調(diào)動學生思維的流暢性、變通性和獨特性，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。

　　比如簡單的數(shù)學運算編程小工具，解決同一個數(shù)學問題，可能有幾種不同的編程代碼，鼓勵學生不僅僅局限于教材，嘗試不同的代碼編寫，尋求最有效率和耗時最少的最優(yōu)代碼。

　　二、中學信息技術(shù)課面臨的挑戰(zhàn)

　　以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在中學開設(shè)信息技術(shù)課是目前全國范圍內(nèi)普及信息技術(shù)教育的主要工作目標，面臨著很大的挑戰(zhàn)。一方面，中學生的信息技術(shù)課持續(xù)學習能力欠缺。由于中學生正處在對事物好奇的年齡段，雖然有強烈的好奇心，但是一旦遇到困難，會容易沮喪和泄氣，缺乏持續(xù)克服困難，解決問題的能力；另一方面，信息技術(shù)課任課老師的知識更新能力欠缺。由于信息技術(shù)的日新月異，對信息技術(shù)課的任課老師提出了很高的要求，是否能跟得上這種技術(shù)的進步，是個大大的疑問；最后，信息技術(shù)課的軟硬件環(huán)境欠缺。大多數(shù)農(nóng)村的中學，并不具備開展信息技術(shù)課所需要的師資條件和硬件環(huán)境，這也需要改進。

　　信息技術(shù)在素質(zhì)教育方面的應(yīng)用價值是顯而易見的，如何將其更有效地運用到教學中，運用到教育教學的什么環(huán)節(jié)，以何種方式進行是我們需要關(guān)心的問題，必將對學生興趣的培養(yǎng)，實踐動手能力的鍛煉和創(chuàng)新能力的孕育打下堅實的基礎(chǔ)。

　　參考文獻：

　�。�1］鐘鳳健.中學素質(zhì)教育應(yīng)加強計算機教育.吉安師專學:哲學社會科學,1999（20）.

　�。�2］王以林.中學素質(zhì)教育問題的思考.寧波教育學院學報,2002.

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