如何將安全教育滲透到幼兒園的區(qū)域游戲中論文

　　區(qū)域游戲是幼兒教育的重要內(nèi)容，將安全教育滲透到區(qū)域游戲中，可從區(qū)域游戲環(huán)境設(shè)置、游戲內(nèi)容設(shè)計等方面來實現(xiàn)，使小朋友在快樂游戲中學(xué)習(xí)安全知識、掌握自救技能，提高小朋友應(yīng)對問題的綜合能力，提高他們的自理能力，使其快樂、平安長大、成才。

　　安全事故對小朋友造成的傷害令人心痛，面對當前幼兒安全教育的現(xiàn)狀及有效性，將安全教育滲透到幼兒園區(qū)域游戲中很有必要，以擴大安全常識的宣傳面，使小朋友掌握更多的安全自救知識和技巧，提高他們的自我保護能力。

　　第一，可將安全教育滲透到區(qū)域游戲的環(huán)境設(shè)置中，多讓小朋友接觸、了解，使小朋友們在日常接觸中熟悉一些安全常識，培養(yǎng)小朋友的安全意識。例如，區(qū)域游戲的設(shè)置需要繪畫、裝飾等點綴，在生活區(qū)的墻壁上繪制危險工具、危險行為的圖畫，如獨自拿著小刀玩，將筷子含在嘴里等，在圖畫的角落用醒目的紅色打一個“×”，告訴小朋友們這些行為是不對的，引導(dǎo)小朋友正確、安全地使用生活中的工具、用具等。

　　第二，在區(qū)域游戲中滲透安全教育，激發(fā)幼兒的安全意識，引導(dǎo)其行為向規(guī)范、安全的方向發(fā)展。例如，在美工區(qū)，做紙蝶涂色游戲時，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生自己制作安全標識，讓小朋友們熟悉不同標識代表的含義，并啟發(fā)幼兒在日常生活中注意這些標識，如和爸爸媽媽逛商場時、去公園游玩時，對這些標識進行辨認、分析，理解它們的正確含義，以便規(guī)范自己的行為。又如，在生活區(qū)，做吹泡泡游戲時，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、嗅覺辨別液體，培養(yǎng)小朋友們不將來歷不明的液體、食物等放入口中，讓幼兒認識到亂吃東西的危險性。再如，益智區(qū)投放各類常見安全標記的圖片，讓幼兒認識并知道它們的意義，接著投放一些圖片，讓幼兒根據(jù)圖片配對相應(yīng)的安全標記。這樣既認識了標記的名稱，又能很好地掌握標記所代表的意思。

　　第三，在區(qū)域游戲中引導(dǎo)幼兒通過實踐參與感知危險和安全，從而對其進行有效的安全教育。又如，在美工區(qū)，常常需要小朋友用小剪刀幫忙，剪各類圖形或卡片，這時提醒幼兒拿剪刀和使用剪刀的正確方法，以及傳遞剪刀給別人時，注意把剪刀合攏并抓住剪刀的上方，防止戳到自己和其他小朋友。

　　第四，通過表揚、引導(dǎo)等手段樹立安全榜樣，激勵小朋友在積極參與游戲的同時注意安全，通過多種方式使其形成游戲中的安全意識，能夠準確認識到自己行為的正確性。例如，在區(qū)域游戲中，有的小朋友將游戲材料、工具亂扔，教師看到后應(yīng)提醒小朋友將玩具和材料放置妥當，同時給予表揚，讓所有小朋友都能感知到什么是對的行為，什么是不對的行為。

　　第五，利用區(qū)域游戲中的角色扮演，提高他們發(fā)現(xiàn)危險、應(yīng)對危險的能力。角色扮演是小朋友非常喜歡的一種游戲，在角色扮演中小朋友們對安全的認識更為直接、形象，加深了幼兒對安全問題的認識，使其遠離安全隱患、糾正不安全行為。例如，組織小朋友扮演過馬路游戲中的各個角色，大家輪流扮演過路路人、汽車司機和交警等，先引導(dǎo)幼兒對過馬路的各種行為進行討論，再讓他們體會角色的心理和行為，再對不同行為可能造成的后果進行交流、討論，讓幼兒認識危險，掌握正確的過馬路方式，保持與危險物品的距離，不做危險行為。又如，在“娃娃家”的角色游戲中，用水杯、坐墊等代替暖壺、電暖寶等物，讓幼兒在角色扮演中認識這些物品使用的危險性，應(yīng)如何防止安全事故的發(fā)生，在家里、幼兒園等地方應(yīng)怎樣發(fā)現(xiàn)安全隱患，遠離危險，提高學(xué)生的安全意識。

　　應(yīng)用角色扮演進行幼兒園小朋友的安全教育要注重幾點：第一，要注重角色分配的合理性，使每個小朋友都能從不同角度感受事物的發(fā)展及狀態(tài)，提高他們對日常事物的認識能力。第二，要注重游戲本身的安全性，在表演前教師應(yīng)細心、全面講解角色特點、模仿難度等，并將要注意的安全知識滲透其中，在潛移默化中提高幼兒的安全知識。第三，角色扮演游戲結(jié)束后引導(dǎo)小朋友一起討論角色特點，討論表演的意義，使他們在表達內(nèi)心感受的同時對相關(guān)問題進行思考，以提高他們發(fā)現(xiàn)危險、應(yīng)對危險的能力。

　　安全是幼兒園工作的重中之重，在日常教育教學(xué)中，教師經(jīng)常利用故事、安全視頻、情景模擬等形式，提高幼兒的自我保護能力，加強幼兒對不安全行為的認識，知道一些基本的自我保護方法。而游戲是小班幼兒對安全和不安全行為認識的最直接的一種形式，班內(nèi)開展的各個區(qū)域游戲都離不開安全知識。

　　三歲前幼兒的思維正處于形成階段，對事物的感知較為直觀，在區(qū)域游戲中開展安全教育，要結(jié)合小朋友情商、智商發(fā)展的特點，將安全教育滲透到區(qū)域游戲中，使小朋友在潛移默化中提高安全意識，注重自己的行為，掌握基本的自救方法，使他們遠離危險，機智、勇敢地面對問題、解決問題，快樂平安地健康成長。

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