淺談幼兒安全教育的開展論文
幼兒園的孩子年齡大部分在2-4歲,缺乏知識經(jīng)驗和獨立行動能力,但又活潑好動、什么都想看一看,摸一摸,對危險事物常常意識不到其危險性,缺乏自我保護能力。作為一名幼教工作者,根據(jù)多年與幼兒多年相處的經(jīng)驗,下面談?wù)勎覍τ變喊踩逃_展的看法:
一、加強幼兒日常安全教育,提高幼兒的安全意識和防護能力。
在平日的教育實踐中,我們對幼兒的安全教育往往停留在表面,讓孩子被動的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,安全教育有效性不夠,表現(xiàn)為說教較多,幼兒學習興趣不高。一旦事情發(fā)生,幼兒不知道如何去做。這就要求教師合理利用幼兒日常活動進行安全教育。
(一)、利用談話活動“我身邊的危險”,教育幼兒避開危險的事物。水、火、電這些對幼兒而言都十分危險,在平常的活動中就告訴幼兒不玩火,不要在離水邊太近的地方玩;不能玩電插頭和插座,不能擺弄電器;不亂往嘴里放東西,以免中毒。
。ǘ、通過看圖講述“誰對誰不對”,讓幼兒了解更多的安全規(guī)則。為幼兒準備一些像畫有“熱水、藥、食品、玩具”等安全與危險事物的小圖片,請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的,哪些是危險的。
。ㄈ、利用美術(shù)活動“我來設(shè)計安全標志”,讓幼兒認識潛在的危險和可能的傷害。幼兒知識經(jīng)驗不足,常常意識不到周圍存在的危險。通過一些認識常見的安全標志,讓幼兒認識到他們可能遇到的危險和傷害,讓他們了解在家庭、幼兒園、社會公共場所存在著潛在的危險,使他們知道在什么情況下會發(fā)生什么危險,怎樣做能避免危險的發(fā)生或者減少危險。
。ㄋ模、通過“講故事”,提高幼兒的安全認知能力。例如:通過講故事“小明走丟了”、“不和陌生人走”、“和爸爸媽媽走失了怎么辦?”、“當心壞人”等活動內(nèi)容,讓幼兒知道回家要等父母來接,不輕信陌生人的話,決不跟陌生人走,也不吃陌生給的東西。
二、注意環(huán)境安全,創(chuàng)設(shè)良好的安全教育氛圍。
環(huán)境教育不僅是兒童發(fā)展的重要因素之一,還對幼兒的安全教育也起著重要的、不可替代的作用。
。ㄒ唬⑼ㄟ^環(huán)境潛移默化地讓幼兒獲得安全知識。幼兒園墻體設(shè)計上形象可愛的卡通人物、色彩鮮艷的圖案,吸引幼兒主動與環(huán)境進行互動,讓幼兒在不知不覺中學習到安全知識。
。ǘ、教師的言行舉止,對幼兒起到潛移默化的教育作用。教師要充分發(fā)揮榜樣作用,進行安全教育,用自身的教育行為去感染每一個孩子,把抽象的安全知識具體化、形象化,使幼兒易于接受。
三、強化教師安全意識,加強教師安全指導。
。ㄒ唬、教師應(yīng)通過多種方式,引導幼兒學習有關(guān)生命的知識,學會珍惜生命。在活動時要加強對幼兒的監(jiān)護,比如,對于幼兒在洗手、上廁所等環(huán)境中,教師要充分發(fā)揮引導保護的職責,盡可能地避免危險的發(fā)生。在進行戶外活動時,教師要進可能地站在一個視力范圍比較開闊的地方,可以有效的預(yù)防一些傷害的發(fā)生。
。ǘ、教師要隨機利用語言進行提醒與幫助,培養(yǎng)幼兒良好的安全行為和習慣。幼兒年齡小,自覺性和自制力都比較差,而安全行為的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效的。教師在活動中對幼兒的'安全問題隨機進行指導與幫助,如,活動前提醒幼兒、活動中對幼兒進行隨機的指導與幫助、活動后進行必要的檢查等,以經(jīng)常性的提醒、指導、幫助,來促使幼兒良好的安全行為不斷得到強化,逐步形成自覺的安全行為和好的安全習慣。
四、家園共育,形成安全教育合力。
幼兒更多的時間是和家庭成員生活在一起的,有的家庭對幼兒的安全沒有足夠重視,家長對孩子的好奇心和冒險心理未加防范,非常容易導致意外的發(fā)生。因此,在家庭中開展安全教育是十分必要的。
。ㄒ唬、提升家長安全意識和認知水平。通過召開家長會,向家長詳細介紹培養(yǎng)幼兒自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的事項。有了家長的支持和配合,安全教育就會取得事半功倍的效果。
。ǘ、鼓勵家長加強幼兒安全實踐,強化幼兒安全行為。孩子在幼兒園所形成的安全行為,家長經(jīng)常幫助幼兒實踐,有助于幼兒建立穩(wěn)固的動力定向,進而逐步形成習慣。家長對幼兒的適宜行為,應(yīng)及時進行表揚和鼓勵。
幼兒安全教育工作是一項長期而艱巨的工作,它只有起點,沒有終點。讓我們大家一起努力,為幼兒的安全教育工作貢獻自己的力量,為幼兒提供健康安全的生長環(huán)境,確保每位幼兒健康快樂地成長
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