運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)論文
實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主渠道，而運(yùn)用形象、直觀的多媒體電教手段來優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不僅能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，還能使學(xué)生多種感官全部參與教學(xué)活動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于學(xué)生思維的發(fā)展和多種能力的培養(yǎng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲
學(xué)生充滿好奇心，在合適的條件下，每個(gè)人所具有的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)豐富知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的潛能和愿望是能被釋放出來的，在新授前，我首先復(fù)習(xí)了一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)中速度、時(shí)間和路程三個(gè)量之間的關(guān)系，然后指出本節(jié)課要學(xué)習(xí)兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用題，電腦顯示兩只小企鵝運(yùn)動(dòng)情形，憨態(tài)可鞠的小企鵝在慰藍(lán)的天空下，潔白的冰雪上一忸一顛地迎面走來，“當(dāng)”地一聲“碰頭”。畫面上出現(xiàn)“相遇”兩字，美麗的畫面緊緊地吸引學(xué)生。我不失時(shí)機(jī)地問“小企鵝出發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)的方向、結(jié)果怎樣？”重放一次畫面，學(xué)生熱烈討論，積極發(fā)言，這樣不用教師多費(fèi)口舌學(xué)生就理解什么叫“同時(shí)出發(fā)”“相向而行”和“相遇”，接著用電腦顯示“準(zhǔn)備題”，問出發(fā)3分鐘后，兩人之間的距離變成多少？兩人所走的路程和與兩家相距的米數(shù)有什么關(guān)系？通過分析每經(jīng)過1分、2分、3分鐘后兩人之間距離的變化，進(jìn)一步理解什么叫相遇問題？這樣很自然地引出課題“相向運(yùn)動(dòng)求路程”電教媒體的使用，幫助學(xué)生理解相向運(yùn)動(dòng)的變化特點(diǎn)，這一教學(xué)難點(diǎn)，課堂氣氛活躍，學(xué)生身心俱悅，將知識(shí)巧妙地融入優(yōu)美生動(dòng)的畫面中，激發(fā)學(xué)生探研問題的興起，突破為新知的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
荷蘭數(shù)學(xué)教育家費(fèi)賴登塔爾強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是讓學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)自已去發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行。這種再創(chuàng)造的`工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸學(xué)生。只有通過自已的再創(chuàng)造而獲得的知識(shí)才能被真立掌握和靈活運(yùn)用，在新授階段，我用幻燈打出例題，讓學(xué)生認(rèn)真讀題，深刻理解題意，幫助學(xué)生畫出線段圖，這時(shí)我用電腦演示小麗、小強(qiáng)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫片，我直奔主題提問：“相遇時(shí)小麗走的路程是哪一段？小強(qiáng)走的路程是哪一段？兩家相距的米數(shù)與兩人走的路程和有什么關(guān)系？為了照顧差生，我又回放一次畫面，這時(shí)，全體學(xué)生開動(dòng)腦筋，百分之九十學(xué)生舉手要求發(fā)言，得到教師的肯定，正當(dāng)學(xué)生陶醉于成功的喜悅中時(shí)，我又問”這道題還有別的解法嗎？“學(xué)生的思維又回到題上，我回放一次畫面，讓學(xué)眼、耳、腦并用仔細(xì)觀察，畫面上時(shí)鐘”噠噠“的響著每走過一大格發(fā)出”當(dāng)“聲悅耳動(dòng)聽聲音，這時(shí)，小麗、小強(qiáng)各走一小段，四個(gè)”當(dāng)“響完，兩人相遇，我問：”兩人同時(shí)出發(fā)一分后，共行了多少米？4分鐘后，一共走了幾個(gè)（65＋70）來？學(xué)生展開討論，得到“先求兩人每分鐘一共走的路程，再求4分鐘一共走的路程，這里充分發(fā)揮電教媒體聲、光、影并茂的優(yōu)勢，使學(xué)生視、聽、說有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生在探索中獲取新知識(shí)，感受到主動(dòng)求知的樂趣，增強(qiáng)求知的自信心。
三、讓想象張開翹膀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
”創(chuàng)新“是人們?cè)谠兄R(shí)基礎(chǔ)上對(duì)記憶中的表象，經(jīng)過重新組織加工而創(chuàng)造出新形象、新概念的思維活動(dòng)，它不受客觀條件、時(shí)空的限制，電腦正好能幫助學(xué)生完成這一活動(dòng)，我在學(xué)生鞏固新知后，用電腦演示”兩輛汽車同時(shí)、同地背向而行求路程“和”兩列火車從兩地不同時(shí)出發(fā)相對(duì)行駛相遇求路程“的運(yùn)動(dòng)情形，學(xué)生展開想象的翅膀，用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決新問題，學(xué)生互相討論，各抒己見，用新概括出的規(guī)律創(chuàng)造新的知識(shí)，這樣激發(fā)學(xué)生的求知興趣和求異思維，培養(yǎng)和發(fā)展想象能力及創(chuàng)新能力。把課又推向一個(gè)新高潮。
適時(shí)科學(xué)的電教媒體參與教學(xué)，能豐富信息通道，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，將會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高，素質(zhì)教育的開展起到推動(dòng)作用。
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