養(yǎng)成教育與培養(yǎng)幼兒文明行為習慣的論文
問題的提出和確立
葉圣陶先生說過：“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易。”幼兒的可塑性很大，但自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的行為習慣，便會錯失良機，養(yǎng)成不良行為習慣。雖有不少家長也能意識到養(yǎng)成教育的重要性，但是還是把幼兒的認知教育、智力開發(fā)看作是幼兒教育的第一任務，而把幼兒行為習慣的培養(yǎng)、行為技能的訓練看作第二任務，在幼兒發(fā)展中存在著認知能力和行為能力不和諧性、不同步性。現(xiàn)在的幼兒在家庭中的地位發(fā)生了變化，往往是幾個大人圍著一個孩子轉，孩子成為家庭的中心，家庭教育方式也大多表現(xiàn)為寵愛多，教育少、順從多、要求少，有的幼兒到大班了還未形成用餐、入廁、傾聽、玩玩具以及交往、游戲、娛樂等方面的基本行為習慣。在這種特殊的環(huán)境中，孩子很容易變成家里誰也管不了的“小霸王”， 還有，因為幼兒好模仿，某些不良的行為習慣明顯是從家長那習得的'。幼兒的習慣如果任由這一情況發(fā)展下去，行為方面的問題將越來越多，幼兒的畸形發(fā)展將不可避免。
研究目標
課題研究的目標：探索幼兒教育教學規(guī)律，研究培養(yǎng)幼兒文明行為習慣的新途徑，立足于教育教學的最前沿，探索格言式養(yǎng)成教育與幼兒文明習慣的內(nèi)在關系。通過本課題的研究，使我們班上下都意識到幼兒文明行為習慣的養(yǎng)成是非常重要的，我們要探求各種途徑來培養(yǎng)幼兒良好的道德品質，因為幼兒時期養(yǎng)成的良好文明行為習慣對人的一生影響非常深刻，甚至終身難以改變。整個幼兒園采用格言式養(yǎng)成教育的方法能讓家長、教師受益，使幼兒終身受益，同時也為其他幼兒園的教師在培養(yǎng)幼兒文明行為習慣的方式方法上提供借鑒。
研究方法
�。ㄒ唬┭芯繉ο螅罕狙芯肯韧ㄟ^家長問卷和觀察相結合的方法，對我班幼兒家長進行了問卷調查及觀察記錄。
（二）研究過程需運用七大步驟
�。�1）讓幼兒認識良好習慣的重要性。
�。�2）與孩子一起討論制定適當?shù)男袨橐?guī)范。
�。�3）向孩子進行形象感人的榜樣教育。
�。�4）和孩子一起用最簡練的語言概括良好行為，自編格言。
�。�5）持之以恒的練習。
�。�6）及時和科學的評估引導。
�。�7）逐步培養(yǎng)良好的集體風氣
研究結果
通過對我班幼兒的前測和實施后測的結果進行比較分析，可以確定我班幼兒在生活習慣中的吃飯、睡覺習慣；行為習慣里的禮貌、公共秩序；學習習慣中的整理、書寫等習慣方面有著顯著地變化。
如：吃飯習慣
調查之前幼兒出現(xiàn)忘記洗手、飯含在嘴里不肯咽、發(fā)脾氣不肯吃、邊吃邊玩、亂扔殘渣等現(xiàn)象非常嚴重，家長也深感頭痛，多次要求教師幫助說教。針對這一現(xiàn)象我們首先讓幼兒觀看錄象《你喜歡誰》確定正確的行為，而后組織幼兒討論什么樣的行為最好。第三、讓幼兒模擬正確的行為。第四、讓幼兒根據(jù)正確的行為創(chuàng)編格言，再向全園教師征集吃飯習慣的格言，而后挑出適合小班幼兒的格言進行實施：例：飯前洗手、飯后漱口，一勺一口、細嚼慢咽，桌面整潔、地下干凈。每次吃飯之前幼兒集體朗讀，吃飯中教師隨時提醒：“一勺一口、細嚼慢咽桌面整潔、地下干凈，小朋友是不是一勺一口呀？有沒有細嚼慢咽？”。飯后及時組織幼兒談話：“剛才吃飯時誰的桌面最整潔？地下最干凈？”，“小朋友回家也要根據(jù)我們的格言去做好嗎？”，“地板和桌子原來那么干凈，可你們把飯菜都撒到地上，阿姨（媽媽）又要擦洗一遍了”教師對阿姨（媽媽）勞動的敬佩情緒會引起幼兒相應情緒，從而讓幼兒對勞動形成正確的態(tài)度，加深幼兒對良好習慣的理解。區(qū)域活動時也提醒“寶寶餐廳”的服務員讓“顧客”按照格言的內(nèi)容去做，保持餐桌整潔。經(jīng)過不斷的練習，反復強化，幼兒的進步非常明顯，在家每當吃飯時也能脫口而出：“一勺一口、細嚼慢咽”。
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