談?dòng)螒蛟谟變航逃�中的�?yīng)用論文

　　【摘要】游戲是幼兒一天活動(dòng)中不可缺少的內(nèi)容，也是教師在教育過(guò)程中經(jīng)常使用的手段，更是幼兒無(wú)比喜愛(ài)的活動(dòng)形式。發(fā)揮游戲的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教育的效果，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，具有重要的實(shí)踐意義。論述了游戲在幼兒教育的價(jià)值和應(yīng)用，以及在幼兒教育中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

　　【關(guān)鍵詞】游戲;幼兒教育;實(shí)踐意義

　　一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，成為幼兒的伙伴

　　作為幼兒教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變過(guò)去師道尊嚴(yán)的觀念，應(yīng)該俯下身來(lái)，成為幼兒游戲的伙伴。當(dāng)老師愿意去愛(ài)孩子時(shí)，孩子就可以感受到老師的友善，愿意和老師親近，愿意和老師分享自己的喜怒哀樂(lè)。這樣，教師就可以較為容易地認(rèn)識(shí)孩子，了解他的所思所想，明了他的性格特征，對(duì)于確定游戲內(nèi)容比較容易，教學(xué)也會(huì)達(dá)到相對(duì)理想的效果。首先，教師要展現(xiàn)自己真實(shí)的一面，喚醒自己的童心，先進(jìn)入角色之中，用自己的熱情喚起孩子的熱情，還要縮短與那些膽怯的孩子的距離，用自己的友善吸引他們來(lái)到自己的身邊。其次，要對(duì)孩子在游戲過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的能力差異表示理解。對(duì)幼兒應(yīng)該有耐心，多鼓勵(lì)。幼兒得到老師的肯定，會(huì)表現(xiàn)出特有的熱情，從而在游戲中快樂(lè)玩耍和學(xué)習(xí)。

　　二、以游戲的形式組織教育教學(xué)活動(dòng)

　　傳統(tǒng)的教學(xué)，教師過(guò)多地關(guān)注幼兒對(duì)知識(shí)的掌握，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視了幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。而新課程理念提示我們要重結(jié)果，更要注重過(guò)程。老師可以在課堂上設(shè)計(jì)很多孩子感興趣的游戲，將枯燥的知識(shí)和技能訓(xùn)練變成游戲的形式。例如，在認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的課堂上，老師和幼兒一同制作樹(shù)葉、風(fēng)婆婆等道具，然后讓幼兒帶著道具，去表演學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒從游戲中感受到秋天的喜悅，加深了對(duì)季節(jié)的印象。在認(rèn)識(shí)蔬菜的課堂上，如果教師只是生硬地講解和說(shuō)教，孩子們肯定堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間。但如果改變這種無(wú)聊的授課方式，采用游戲的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)大大提高。比如，在講課的時(shí)候，采用開(kāi)辦農(nóng)產(chǎn)品超市的游戲。讓一部分孩子扮演菜農(nóng)去集市上售賣，另一部分扮演顧客。幼兒一邊買賣各種蔬菜，一邊介紹各種蔬菜的名稱，外形的特征，還可以比較蔬菜的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。游戲雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)手又動(dòng)腦，既玩得高興，又復(fù)習(xí)鞏固了概念，發(fā)展和鍛煉了幼兒的判斷思維能力。這樣不僅能使幼兒在愉快的情緒中結(jié)束學(xué)習(xí)，還可以改掉幼兒不愛(ài)吃青菜的壞習(xí)慣，收到多方面的效果。

　　三、保證適當(dāng)?shù)挠螒驎r(shí)間

　　游戲是孩子們了解世界的一種方式，許多家長(zhǎng)反映孩子們喜歡玩游戲，對(duì)于幼兒園的游戲教學(xué)都表示理解，并表示支持。但是有些家長(zhǎng)又擔(dān)心游戲時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，以至于養(yǎng)成貪玩的不好習(xí)慣，不利于孩子健康成長(zhǎng)。其實(shí)，游戲并不會(huì)對(duì)孩子造成不利影響。如果能保證孩子有足夠時(shí)間玩游戲，有足夠時(shí)間尋找游戲伙伴，選擇合適的游戲角色，反而能促進(jìn)孩子之間的合作，加強(qiáng)群體意識(shí)，有利于孩子健康成長(zhǎng)。相反，如果游戲時(shí)間倉(cāng)促，孩子玩游戲質(zhì)量不高，有時(shí)還不得不放棄游戲內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際研究，游戲時(shí)間最好控制在兩個(gè)小時(shí)左右。但從實(shí)際效果來(lái)看不是很理想。例如孩子們到了幼兒園后，一些老師對(duì)學(xué)生放任自流或者先讓他們做一些無(wú)聊的活動(dòng)，并且經(jīng)常安排學(xué)生做這做那，比如看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、排隊(duì)和說(shuō)教等，勢(shì)必會(huì)使游戲上的時(shí)間被侵占。游戲時(shí)間過(guò)短只會(huì)讓孩子們顯得心不在焉，有時(shí)候孩子們還會(huì)感到無(wú)聊或無(wú)所事事，不能全身心地進(jìn)入到自由自在的氛圍中，對(duì)于游戲就顯得不那么投入。因此，作為幼兒教師，必須學(xué)會(huì)合理安排，減少過(guò)渡到游戲的時(shí)間，讓孩子盡快進(jìn)入游戲環(huán)境。有經(jīng)驗(yàn)的教師還要靈活調(diào)配，照顧不同幼兒的需要，讓更多的孩子都能得到最大限度的滿足。

　　四、保證游戲活動(dòng)的安全性

　　游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)是自由。這種自由活動(dòng)也有部分的危險(xiǎn)性，存在安全隱患。因此，老師在選擇游戲的內(nèi)容時(shí)，游戲的安全性問(wèn)題必須要考慮。游戲前應(yīng)對(duì)用品、游戲場(chǎng)所等進(jìn)行檢查，將帶有危險(xiǎn)性的物品換成安全品。此外，更要把游戲的規(guī)則給孩子們?cè)敿?xì)講解，反復(fù)強(qiáng)調(diào)注意安全。在游戲的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)有孩子做出不安全的舉動(dòng)要立即阻止，告訴他們這樣可能帶來(lái)的危險(xiǎn)。整個(gè)游戲的過(guò)程，教師不僅要參與其中，更要有敏銳的眼光和冷靜的心態(tài)，隨時(shí)關(guān)注著幼兒的言行舉動(dòng)，確保游戲在安全愉悅的氛圍中進(jìn)行。教師是幼兒活動(dòng)的參與者，支持者。所以，幼兒園在組織幼兒進(jìn)行游戲課程時(shí)，既不能放任自流，也不能“大撒把”，要根據(jù)情況進(jìn)行合理的設(shè)置，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，還要進(jìn)行調(diào)整。要讓幼兒積極參與其中，成為幼兒游戲中的“玩伴”“支持者與引導(dǎo)者”。讓全體小朋友都能享受游戲給他們帶來(lái)的快樂(lè)，在“動(dòng)”中提高幼兒的創(chuàng)造力、想象力，讓每一位小朋友都能在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

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