戶外游戲在幼兒教育中的重要性論文
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戶外游戲在幼兒教育中的重要性論文 篇1
摘要：戶外游戲作為一項趣味活動深受幼兒喜歡。戶外游戲通常是蹦蹦跳跳的，對于促進幼兒生長發(fā)育以及體能提高、鍛煉其對外界環(huán)境的適應(yīng)能力等具有積極意義，因此戶外游戲也是一項非常重要的教育實踐活動。此次就戶外游戲?qū)τ谟變航逃匾詥栴}及其相關(guān)應(yīng)用展開討論，希望可以為相關(guān)單位提供參考借鑒。
關(guān)鍵詞：戶外游戲；幼兒教育；應(yīng)用分析
戶外游戲作為幼兒基本活動形式，是一項非常適合幼兒階段生長發(fā)育所需要的獨特社會性活動。基于不同的游戲項目，可以充分激發(fā)幼兒模仿以及想象力等能力，為其健康成長以及更好融入社會提供幫助。對于幼兒而言，玩是其天性，游戲正是最符合其快樂生長發(fā)展的重要實踐活動，對其成長具有重要意義。此外，戶外游戲還有助于幼兒自主性、探索未知以及發(fā)現(xiàn)并解決問題能力的開發(fā)，通過對事物的認知、體會以及生活經(jīng)驗的積累可以為其帶來更多歡樂及滿足。
1戶外游戲重要性分析
幼兒教育是人類開始接受教育最初始的階段，是未來接受更高等教育的重要基石。為了確保在幼兒階段其身心得到健康發(fā)展，培養(yǎng)起健康向上的心理，在實際幼兒教育中增加游戲教育十分必要。現(xiàn)階段，針對幼兒開展的一系列游戲項目已經(jīng)被納入為教育計劃范疇。游戲，特別是戶外游戲是一項符合幼兒快樂自主發(fā)展的，促進其智力、體力不斷完善提高的重要活動。此外，游戲也是幼兒普遍喜歡的娛樂活動，符合幼兒生長發(fā)育特點，可以為其創(chuàng)造更多歡樂，在游戲中每個孩子將得到充分尊重，有效促進其心理健康建設(shè)。此外，戶外游戲也是兒童自我生成高級心理現(xiàn)象的重要源泉，同時也是其實現(xiàn)自我社會化成長的主要形式。玩樂是孩子的本性，著名學者陳鶴琴曾提到：“孩子生來好動，是以游戲為生命的�！庇纱丝梢�，玩游戲，是孩子的本能。同時這也從側(cè)面反映了游戲，尤其是戶外一類游戲是符合孩子當前心理特征以及年齡特點的重要趣味互動項目�，F(xiàn)階段很多教師已經(jīng)逐步意識到戶外游戲?qū)τ谟變航逃闹匾裕洳粏螁沃皇怯變涸敢鈬L試的項目，同時也是促進其不斷學習的重要形式。將教育內(nèi)容融入游戲，為其創(chuàng)造豐富活動以及游戲環(huán)境等，有助于其實現(xiàn)自我的不斷成熟，以及擁有美好快樂的童年記憶。
2戶外游戲應(yīng)用要點
2.1創(chuàng)建良好游戲環(huán)境
依據(jù)現(xiàn)階段我國社會發(fā)展特點，大多數(shù)家庭往往位于高樓大廈中，因此這也一定程度上限制了孩子與外界接觸的機會。而幼兒園就成了孩子童年最主要的交流園地，因此如何科學合理地為其創(chuàng)造更多與外界接觸的機會，促進其身心健康發(fā)育成為時下眾多幼兒園需要關(guān)注的焦點。戶外游戲活動內(nèi)容豐富且很好貼合孩子愛玩的天性，因此成為大多數(shù)老師教育幼兒的重要手段。而在實際實踐中一些影響因素需要注意。首先在戶外游戲的設(shè)備選擇上應(yīng)當注重多樣化，以滿足孩子實際生長教育為出發(fā)點，盡可能選擇能夠激發(fā)孩子興趣的游戲器材。此外，在一些游戲器材的選擇上可以適當選擇讓孩子們自己動手制作等方式，提高其動手能力，比如親自動手制作風箏、投擲的沙包等等。與此同時，還可以在戶外開辟蔬果種植園，鼓勵孩子親自參與蔬菜種植等，通過日常對果蔬的照料，培養(yǎng)其耐心以及愛心。
2.2科學、興趣培養(yǎng)
戶外游戲的開展，主要是以體育游戲等形式進行，實際依據(jù)不同的天氣情況以及幼兒個人情況，有時可以在不同的戶外游戲中穿插角色扮演以及其他智力開發(fā)游戲項目。此外，科學的戶外游戲活動對提高孩子基本活動能力以及運動能力，提高其身體素質(zhì)具有重要意義。比如在龜兔賽跑游戲項目中，在游戲開展前為了增加游戲的趣味性與真實性，給孩子穿上適宜又有趣的道具，而對諸如終點以及頒獎臺等均用大型積木搭建等等，給孩子們化妝穿上可愛有趣的道具服，可以極大地激發(fā)孩子們的興趣，促使其參與到游戲中來，而協(xié)力搭建道具頒獎臺等可以有效促進孩子們的團隊協(xié)作能力等等。由此可見，科學的游戲環(huán)節(jié)設(shè)置可以培養(yǎng)不同的個人能力。趣味的游戲環(huán)節(jié)設(shè)置可以有效提升孩子們的游戲興趣，爭搶著扮演游戲角色，此外在活動中依據(jù)孩子個人發(fā)展與動靜交替的特點，控制游戲的活動量。在運動量較大時，老師可以通過一些小手段，比如安排中間休息時間等讓幼兒得以放松休息等。
2.3注重幼兒個體差異
對于幼兒教師，應(yīng)當充分意識到不同幼兒個體其表現(xiàn)特征上存在不同。這也就需要相關(guān)老師能夠?qū)崟r基于孩子立場，把握其心理變化方向。實際老師不僅僅是游戲的引導者，同時也應(yīng)該是富有童心的游戲同伴。針對平時比較膽小、自卑、不愛運動的孩子應(yīng)當鼓勵其參與到游戲項目中來，而對于遇到困難的同學則可以適當開導其一步步解決麻煩。比如，在跨越小河游戲項目中，老師可以依據(jù)不同孩子的個人能力將實際小河的寬度實際寬窄可調(diào)，這樣針對個人能力較強的孩子，可以將河道設(shè)置寬一點，促進其進一步提升個人能力；而對于能力較薄弱的孩子則可以將河道設(shè)置窄一點，幫助其成功跨過小河的同時，提升其自信心營造良好的活動氛圍。此外，老師作為孩子們的玩伴也可以親自加入游戲當中，增加與孩子們的彼此親近，從而更好地了解每個孩子的生長發(fā)育特點，為后期游戲以及教育等奠定基礎(chǔ)。
2.4安全教育融入游戲
幼兒時期是孩子骨骼生長、運動系統(tǒng)以及神經(jīng)系統(tǒng)等不斷完善的重要環(huán)節(jié)，加強游戲鍛煉可以有效促進其生長發(fā)育。與此同時，還應(yīng)當注重對其心理健康教育，提高其自我保護意識。戶外游戲往往游戲場地較大，設(shè)備器材比較多，因此潛在危險相對較多。在實際開展游戲活動的前提下，應(yīng)當盡量避免不安全因素，在活動前老師應(yīng)當及時向孩子傳達游戲規(guī)則以及游戲注意事項等要點，提高其自我防范意識。對于活動器材應(yīng)當提前進行檢查，確保其可靠工作；對于孩子應(yīng)當依據(jù)其活動量注重適時增減衣物。此外，在整個游戲活動環(huán)節(jié)中，應(yīng)當安排老師進行適時巡視，及時發(fā)現(xiàn)孩子們游戲中的不安全動作，進行制止。通過與孩子一起游戲、溝通交流，了解其內(nèi)心變化進而進行必要的安全指導以及安全教育。比如，一些孩子喜歡扔石子，老師發(fā)現(xiàn)后應(yīng)當及時予以制止，為了正確引導孩子們的好奇心，可以引導其自己動手制作紙飛機，用扔紙飛機代替扔石子，增添游戲情趣。這樣一方面孩子容易接受，另一方面還能培養(yǎng)孩子的動手能力，不僅可以讓孩子們感受到老師對其的尊重，同時可以提高其動手能力，培養(yǎng)其尊重他人的個人情懷。
3結(jié)語
綜上所述，戶外游戲?qū)τ谟變航逃哂兄匾饬x體現(xiàn)在方方面面。作為游戲的主角，孩子們可以基于主觀能動性塑造具有特色的游戲形象，提高其創(chuàng)造力以及想象力�；诳茖W合理的游戲項目設(shè)置，可以促使不同性格特征的孩子均在游戲中找到自我，提升自信心，幫助孩子提高專注度以及團隊協(xié)作能力。對于現(xiàn)階段生活在大城市樓宇中的幼兒而言，幼兒園無疑成為其與符合年齡特色社會層接觸的主要途徑。因此，對于現(xiàn)階段幼兒教師而言，應(yīng)當樹立起更加高度的責任意識，合理運用戶外游戲等手段，營造良好的游戲教育環(huán)境，為后期教育開展打下基礎(chǔ)。與此同時，相關(guān)部門也應(yīng)當注重幼兒教育，給予一定的政策支持，確保幼兒得到規(guī)范、有效教育。
參考文獻
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戶外游戲在幼兒教育中的重要性論文 篇2
一、營造游戲氛圍，激發(fā)學習興趣
活潑好動是每個孩子的天性,長時間坐或無所事事會讓孩子感到疲勞和厭倦，而幼兒園教學中有些課程確實是枯燥無味的，如數(shù)學、社會、保健等，就需要教師運用各種教學手段來調(diào)節(jié)課堂氣氛，其中在教學過程中適時地加入游戲活動，可以動靜交替勞逸結(jié)合，以求達到最佳教育和教學效果。而這些課程中的'部分內(nèi)容只有在反復練習中才能熟能生巧，但多次反復練習會使幼兒感到枯燥無味，時間一長產(chǎn)生厭煩情緒，以至對課程產(chǎn)生逆反心理。針對這些情況，教師應(yīng)積極為幼兒營造一種感染力較強的學習氛圍，把游戲貫穿于教學之中讓活動充滿興趣。因為游戲中的樂趣，能提高幼兒活動的情緒，活躍教學氣氛，以激發(fā)幼兒學習的興趣。如，在數(shù)學活動中教幼兒數(shù)數(shù)，幼兒反反復復練習數(shù)數(shù)而感到枯燥無味，有些幼兒會失去興趣，出現(xiàn)不張嘴、注意力不集中等現(xiàn)象。我利用《小動物找家》的游戲引入教學，讓幼兒把活動前準備好的圖片戴在胸前，扮演小動物，自由結(jié)伴后飛回家中，先飛回家中的小動物報出自己家里小動物的數(shù)量。有報七個的，有報五個的，還有報九個的，在這樣一個寬松愉悅的氛圍中，幼兒學習數(shù)數(shù)的積極性高漲都，爭先數(shù)起來。又如，語言教學活動中，為孩子營造教學環(huán)境，讓孩子模仿故事中的角色，并扮演故事中的角色，比讓他們?nèi)ニ烙涀」适聝?nèi)容的效果要好的多，如故事《別忘了說謝謝》讓孩子先聽小狗、小熊等小動物的語音，模仿小動物的表情和動作，最后讓孩子連貫性進行表演，孩子不僅記住了故事內(nèi)容，還學會了聲行統(tǒng)一的表演。他們在角色中學習，在游戲中模仿，在表演中逐步提高。這樣改變了單調(diào)枯燥的教學方式，將之巧妙地轉(zhuǎn)化為形象的教學，從而激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒喜歡學、樂于學。
二、在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維
小組活動中為幼兒提供豐富的材料，激發(fā)他們游戲的愿望，讓他們在游戲中發(fā)揮想象的翅膀，利用各種材料動手學習制作等。學習制作的過程中孩子既要動手，又要動腦，發(fā)揮自己的想象力。例如，在區(qū)域活動中用橡皮泥制作包子、饅頭、搓麻花;教幼兒包絞子等活動，不僅培養(yǎng)了幼兒動手的樂趣，而且激發(fā)了他們的思維。游戲中，幼兒心情愉悅，精神處于輕松狀態(tài)，想象力得到最大的發(fā)揮。作為教師，應(yīng)不失時機，加以引導鼓勵幼兒的知識和經(jīng)驗，他們的知識和經(jīng)驗大多來自日常生活，因此教師應(yīng)不失時機加以引導鼓勵幼兒去感知生活中的所見所聞。如，在一次戶外游戲《我的氣球飛得高》結(jié)束后，（因為那天天氣特別熱），我讓幼兒說說他們的感受：有的幼兒說：“老師，我的沙包飛得太高了，我都看不見了�！庇械恼f:“老師，外面太熱了，像火一樣�！边�有個別幼兒說:“老師，我真想給太陽戴上一副眼鏡，讓它別太刺我的眼，我得沙包就飛得越高了�！焙⒆觽儠乘缘乇磉_著他們游戲后的感受，積極性很高。雖然各說的都不一樣，表達出來的東西也非常幼稚，卻讓我看到了他們思維的靈活性，看到了孩子的想象力是那樣的豐富和開闊。只有在寬松、自由的環(huán)境下，孩子想象力才能得到發(fā)展，才能在游戲中充分展示出來。幼兒游戲來源于現(xiàn)實生活，幼兒汲取現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗，再將從現(xiàn)實生活中獲得的經(jīng)驗加以再現(xiàn)。通過游戲活動，進入假設(shè)想象世界，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的最好途徑。教師應(yīng)把生活作為幼兒學習的重要途徑之一，充分挖掘一日生活的各個環(huán)節(jié)對幼兒成長發(fā)展有意義的教育內(nèi)容，使幼兒在活動中獲得經(jīng)驗，促進自身成長和進步。從幼兒感興趣的游戲活動中去鼓勵幼兒，他們的口語表達能力，解決問題的.能力，判斷思考的能力，創(chuàng)造能力以及動手能力都得到了較好的發(fā)展。
三、寓教育于游戲之中，從而促進幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的形成
游戲提高幼兒對學習興趣的同時，還能促進幼兒良好個性品質(zhì)的養(yǎng)成。如，《運西瓜》《小兔采蘑菇》這些集體體育游戲，讓幼兒明白做任何事情要有高度責任感，還要有堅持不懈的精神，才能把事情做好；又如，建構(gòu)游戲《我的房子真漂亮》，不僅讓幼兒動手動腦，同時還讓他們學會與同伴協(xié)商，提高解決問題的能力以及團結(jié)合作的精神。游戲與教育緊密聯(lián)系在一起，幼兒在游戲活動時會出現(xiàn)這樣那樣的情況，教師要隨時觀察孩子的不同變化，抓住時機，鼓勵孩子應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題，幫助孩子疏通問題、解決問題，從而讓孩子能參與到游戲之中，促成孩子優(yōu)秀品質(zhì)的形成。游戲中讓孩子的身體都能動起來，這有利于提高孩子身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，同時，在輕松愉悅的氣氛中，幼兒能逐漸養(yǎng)成活潑開朗，樂觀合群的性格。如果教師有意識在游戲活動中設(shè)置一些小小“障礙”，鼓勵幼兒動腦筋、想辦法克服困難，可以培養(yǎng)幼兒堅強的意志品質(zhì)；教會他們從小學會不怕吃苦，比如，在游戲《開火車》中，如有的幼兒因摔倒而不愿再游戲時，教師應(yīng)鼓勵幫助他爬起來再繼續(xù)游戲，應(yīng)告訴他不能因為自己的摔倒而影響整個集體，大家只有團結(jié)互相幫助才能取得勝利。這樣有助于在游戲活動中發(fā)展良好的個性品質(zhì)，幫助幼兒逐步克服不良個性的傾向。
四、利用游戲活動，促成家園共育
游戲不僅是孩子天性的反映，同時它也是作為老師與孩子之間、家長與孩子之間溝通的一道橋梁。每當孩子們游戲時，他們懷著興奮的心情、輕松的狀態(tài)投入到游戲之中。也就是在此時，孩子們的天性得到了最大的釋放。老師也深刻地被孩子的這種游戲熱情所感染，如同回到了孩童時代，自然而然地和孩子們一起融入游戲之中，這給日常教育工作帶來了極大的好處。比如，在家里受到委屈會來與老師說；有時還會帶來些小驚喜。因此，在班級工作中，常聽到家長們抱怨說自己的孩子什么也不說，在幼兒園里什么也沒學會，在家庭中作為家長也應(yīng)多和自己的孩子做一些游戲，以增強父母和孩子之間的接觸，以此增強親子之間的情感交流，這樣孩子們也愿意在家長面前表現(xiàn)自己。表現(xiàn)在幼兒園所學習到的一些知識，從而克服害羞、膽怯的心理。作為家長也可以從中了解孩子的喜怒哀樂以及在幼兒園的發(fā)展情況。因為游戲，老師與家長有了孩子共同關(guān)心的主題，家園共育變得更加密切，教育觀念有了共同的主題，教育方法逐漸得到提升。作為教師，將游戲活動恰如其分地運用到教學活動中，是讓幼兒輕松學習的前提，而同時也是促進幼兒全面發(fā)展的有效手段，教師必備的最基本的本領(lǐng)。
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