新教育語境中玩教具論文
一、幼兒園玩教具設(shè)施的現(xiàn)狀。
�。ㄒ唬⿵耐娼叹咴O(shè)施設(shè)計的角度，玩教具設(shè)計內(nèi)容單一。目前幼兒園兒童玩教具設(shè)施的配置內(nèi)容一般還不是很豐富，大多數(shù)僅有在秋千、木馬等簡單的玩教具，只有少數(shù)才有能力擁有復(fù)合型大型玩教具設(shè)施。另外，幼兒園建設(shè)往往將關(guān)注點放在建筑以及室內(nèi)設(shè)計上，而對于玩教具采購和設(shè)計方面的重視程度不夠。
（二）從玩教具設(shè)施的安全的角度，很多的玩教具存在安全隱患。由于部分玩教具安裝在室外，經(jīng)風(fēng)吹日曬，加上很多的玩教具在材料使用和設(shè)計方面村子嚴重的不足，許多玩教具有油漆脫落和生銹的現(xiàn)象。
（三）從玩教具規(guī)則設(shè)定的角度，許多玩教具玩法單一，隨著兒童對玩教具規(guī)則熟悉程度的提高，游戲的興趣日益下降。很多玩教具在幼兒園里都已經(jīng)成為了擺設(shè)。另外，兒童在游戲的過程中由于玩教具設(shè)計方面的不科學(xué)，兒童之間的交流相對較少。交流對于處在這個階段的兒童來說是非常重要的，兒童交流機會的增加有利于兒童各方面能力的提高，特別是語言、思維等能力的發(fā)展。
二、幼兒園玩教具設(shè)施的重要作用。
�。ㄒ唬┯變簣@玩教具設(shè)施可以促進兒童認知發(fā)展。
1、幼兒園玩教具游戲活動有助于兒童注意力發(fā)展。
人類之所以比其他的動物發(fā)展的更好僅僅是因為人類接受的刺激更多，幼兒園玩教具設(shè)施游戲具有新穎性、刺激性和變化性，因此很容易引起兒童的注意。此類游戲?qū)ψ⒁馀囵B(yǎng)的作用在于能幫助兒童對事物產(chǎn)生注意并延長注意，激發(fā)兒童的好奇心和興趣是培養(yǎng)和訓(xùn)練兒童注意力的前提，幼兒園玩教具就具有這種作用。因此發(fā)揮玩教具游戲活動對培養(yǎng)兒童注意力又重要的積極意義。
2、幼兒園玩教具游戲活動有助于兒童觀察能力的發(fā)展。
觀察能力的培養(yǎng)是幼兒園兒童感覺、知覺發(fā)展培養(yǎng)中的重要途徑，觀察具有計劃性、持久性和有意識性的知覺活動。發(fā)展心理學(xué)研究指出兒童的觀察能力發(fā)展的關(guān)鍵期在三歲至五歲，隨著年齡的'增長，兒童觀察的持續(xù)性和概括性逐漸增長，但這是可以通過正確教育和培養(yǎng)的。玩教具游戲與觀察的關(guān)系是相互的，觀察有助于玩教具游戲順利開展，同樣的，玩教具游戲是兒童的觀察能力發(fā)展的重要前提條件。兒童在玩教具游戲的過程中，既可以觀察游戲的玩教具本身，也可以觀察玩教具游戲周圍的環(huán)境，為養(yǎng)成全面、細致地觀察事物，辨別事物提供了機會。另外，通過發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系，對兒童的智力與心理發(fā)展有重要意義。
3、幼兒園玩教具游戲活動有助于兒童記憶能力的發(fā)展。
人類的很多活動都是在無意識的狀態(tài)下完成的。由于兒童長時間的專注于玩教具，加上玩教具本身的具體性，因此玩教具游戲可以起加深和鞏固記憶的作用，但這個這階段的記憶主要是機械記憶，兒童還不可能用理解的方式實現(xiàn)意義記憶。所以玩教具游戲正適應(yīng)了這個階段的教學(xué)。因為在游戲中兒童需要扮演角色，幼兒必須嘗試地去記憶某些游戲規(guī)則或回憶游戲的情節(jié)，這就為發(fā)展幼兒的有意記憶提供了條件。游戲是兒童的天性，在玩教具游戲中，兒童會無意識地鍛煉記憶的能力，如對相關(guān)玩教具顏色、形狀的記憶，這些外部刺激在一定程度上成為了兒童記憶有效信息。
4、幼兒園玩教具游戲活動有助于兒童語言能力的發(fā)展。
幼兒園玩教具游戲還有利于促進幼兒語言能力的發(fā)展。玩教具游戲為兒童彼此之間交談創(chuàng)造了更多的機會，因為大多數(shù)游戲都是兒童一起玩，這需要兒童間的合作和交往。語言是兒童交流思想、彼此協(xié)商的重要的方式，隨著兒童游戲范圍的擴大，幼兒談話的內(nèi)容也隨之擴大，有些內(nèi)容甚至?xí)䲠U展到兒童日常生活直接使用的語言范圍之外，使兒童語言更加豐富化。另外，在不斷練習(xí)的過程中，兒童語言表達能力也得到了增強。
另外，幼兒園玩教具游戲活動有利于兒童思維能力發(fā)展，在玩教具游戲的過程中，能培養(yǎng)兒童的分析能力、邏輯抽象能力、進行初步概念的能力等等；幼兒園玩教具游戲活動激發(fā)兒童想象力發(fā)展，樣性是兒童保持興趣和參與性的量度。活動單元與兒童注意力焦點的變化相呼應(yīng)，這種內(nèi)在的多樣性能發(fā)揮兒童的想象力；幼兒園玩教具游戲活動啟發(fā)兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展，在兒童好奇心的督促下，兒童都特別喜歡從事以前沒有玩過的游戲、嘗試以前沒有做過的事情，從而表現(xiàn)出他們的創(chuàng)造性。
（二）幼兒園兒童玩教具設(shè)施的“寓教于樂”。
1、促進兒童感官發(fā)展，增進藝術(shù)知識，培育兒童審美情感，提高兒童審美能力，從而提高藝術(shù)感知與欣賞能力。
玩教具的色彩、造型、聲響、材料等方面的特點可以讓兒童對圖案、顏色、光、形狀、空間、韻律、視覺效果、節(jié)奏、藝術(shù)風(fēng)格等產(chǎn)生基本概念和獲得相應(yīng)的知識，從而提升感知藝術(shù)的能力。阿恩海姆認為藝術(shù)的基礎(chǔ)是感知。兒童感知能力的發(fā)展是藝術(shù)感知能力的前提。玩教具的造型、色彩及相關(guān)機能對兒童感官能力的發(fā)展及對相關(guān)概念的認知具有促進作用。
2、讓兒童感受藝術(shù)與生活、藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與文化的聯(lián)系。
兒童在使用玩教具的相關(guān)游戲或?qū)徝澜佑|過程中，通過玩教具本身所具有的文化意味、科技信息、或藝術(shù)語言建立并感受藝術(shù)與生活、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系。
2、有助于兒童形成尊重、友善、關(guān)懷、分享等品質(zhì)，塑造健全人格。
兒童可以通過玩教自身的藝術(shù)魅力獲得人類普遍的美好情感，這對塑造兒童健全人格必將起到促進作用。另外，玩教具在對兒童進行藝術(shù)熏陶的同時，還可以提供它們相互交流的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且在游戲的過程中，兒童普遍是共同參與的，于是在這個共同參與并共同分享快樂過程中，關(guān)懷、尊重、友善、分享等美好的個性心理品質(zhì)自然形成。
三、總結(jié)與展望。
現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學(xué)的研究表明：兒童處于認知和情感發(fā)展的重要時期，這個階段的發(fā)展對于兒童終生良性發(fā)展具有重要的意義，因此研究兒童在這一階段的發(fā)展規(guī)律勢在必行。如何才能夠利用現(xiàn)代的教學(xué)方式、教學(xué)工具等更好的促進兒童的身心發(fā)展呢？研究表明，在這個時期，兒童游戲?qū)缪葜匾慕巧�，對于兒童游戲即生活，因此游戲教學(xué)便成為幼兒園教育的主要方式。在游戲教學(xué)中輔助工具的作用越來越得到重視，玩教具便在這個時期充分展現(xiàn)了其魅力。從設(shè)計、開發(fā)、規(guī)則制定等方面學(xué)者們都做了大量的研究。實踐證明，科學(xué)系統(tǒng)的玩教具在兒童發(fā)展的歷程中是至關(guān)重要的。
游戲教學(xué)的最終目的是要培養(yǎng)幼兒的游戲意識、游戲能力、游戲習(xí)慣和游戲性的個性品質(zhì)，我們希望通過發(fā)揮玩教具的作用實行游戲教學(xué)，幼兒將獲得靈活機巧的心智，舉重若輕的心性，處變不驚的心態(tài)，幽默坦然的心境和樂觀向上的志趣。
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