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幼兒教育中的社會交往能力培養(yǎng)論文

時間:2024-06-20 17:51:49 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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幼兒教育中的社會交往能力培養(yǎng)論文

  無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,大家都寫過論文吧,論文是指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢?以下是小編精心整理的幼兒教育中的社會交往能力培養(yǎng)論文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒教育中的社會交往能力培養(yǎng)論文

  【摘要】

  隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟水平的提升,社會人際交往活動更加頻繁,人與人之間的聯(lián)系更加緊密,大大推動了社會進步和和諧。作為最基礎(chǔ)的啟蒙教育階段,幼兒階段教育中交往能力的培養(yǎng)和開發(fā),至關(guān)重要。幼兒渴望被理解、被關(guān)愛,需要與教師和同齡人之間建立緊密的聯(lián)系,才能體現(xiàn)自己的價值,發(fā)現(xiàn)自我,為未來健康成長打下基礎(chǔ)。本文對當(dāng)前幼兒在社會交往中存在的問題進行分析,并提出了提高幼兒教育中社會交往能力培養(yǎng)的具體措施,僅供參考。

  【關(guān)鍵詞】

  幼兒教育;社會交往能力;現(xiàn)狀;培養(yǎng)對策

  幼兒教育是最基礎(chǔ)最啟蒙的教育,也是幼兒成長過程中重要的發(fā)展階段。隨著素質(zhì)教育改革的深入推進,培養(yǎng)新時期學(xué)生的綜合素質(zhì),是新要求。社會交往能力的培養(yǎng),能夠為工作、學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ),只有掌握基本的人際交往技巧,學(xué)會處理好人際關(guān)系,才能更好地提高應(yīng)變能力,進而適應(yīng)社會,實現(xiàn)自身更加價值。幼兒由于心智還不成熟,對社會交往等還沒有概念,一切都是未知的有趣的好奇的,所以重視幼兒教育中社會能力的培養(yǎng),能夠極大地促進幼兒心智不斷成熟,對社會和周圍人更加信任,安全感更強,有利于身心全面發(fā)展。加強新形勢下幼兒教育中社會交往能力的培養(yǎng)課題研究,具有重要的現(xiàn)實意義。

  一、幼兒在社會交往中存在的問題分析

  當(dāng)前幼兒由于成長環(huán)境、家庭教育方式以及自身等多種方面的影響,在社會交往過程中還存在一些問題需要引起高度重視,具體問題表現(xiàn)在以下幾個方面:1.由于家庭環(huán)境的影響,導(dǎo)致大部分幼兒以自我為中心,比較自私,F(xiàn)在大部分家庭的孩子往往都是獨生子女,所以家長過度溺愛,在孩子身上投入很多的金錢、精力,希望孩子成長為對社會有用的人,成為出類拔萃的人,家庭中孩子的地位越來越重要,家長過度關(guān)懷和溺愛,使孩子養(yǎng)成了不愛分享、自私自利的性格,在與其他幼兒進行交往時習(xí)慣以自我為中心,所以容易發(fā)生矛盾和沖突。2.傳統(tǒng)的教育觀念影響,阻礙了幼兒社會交往能力的全面開發(fā)。受到傳統(tǒng)教育理念的影響,教師習(xí)慣于按部就班地開展教學(xué),主要開展基礎(chǔ)教學(xué),限制幼兒的活動范圍,很少開展教材外的課外活動,幼兒之間互動交流有限,教師不愿意去創(chuàng)新和改變現(xiàn)有的教學(xué)形式,教學(xué)活動單一,過于依賴教材,幼兒之間互動和交往僅僅停留在課堂上的部分環(huán)節(jié),交往溝通等課時安排嚴重不足。3.社會環(huán)境負面影響導(dǎo)致幼兒在交往中缺乏獨立逐漸。當(dāng)前社會大環(huán)境等很多不良風(fēng)氣,使幼兒進行模仿,隨意打人罵人,容易惡語中傷別人,不愛惜公物,加上網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn),各種微信、手機、電視上一些不利于幼兒學(xué)習(xí)和體驗的東西出現(xiàn)在市面上,使幼兒將更多的精力放在研究這些新生事物上面,對于現(xiàn)實人際交往等缺乏獨立性和主見,影響了幼兒身心全面健康發(fā)展。

  二、幼兒教育中如何培養(yǎng)和提高幼兒的社會交往能力

  針對幼兒在社會交往中存在的問題,可以看出,幼兒社會交往能力的培養(yǎng)和提升容易受到環(huán)境、家庭教育、學(xué)校教育和社會等多方面的影響,培養(yǎng)和提高幼兒的社會交往能力,迫在眉睫。具體在幼兒教育中應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面進行探索:

  1.從明確人際交往的態(tài)度出發(fā),提高幼兒對他人的理解和關(guān)懷能力。人際交往必須要秉承平等、尊重、友好的原則,對于幼兒教育也應(yīng)如此,所以要明確幼兒教育中人際交往態(tài)度的正確認知,引導(dǎo)幼兒在學(xué)校教育期間尊重他人,在學(xué)校教育以外的時間尊重長輩,團結(jié)伙伴,教師要為幼兒作出表率和示范,當(dāng)幼兒之間發(fā)生矛盾和沖突時要教會他們處理問題的方式方法,學(xué)會謙讓,讓幼兒學(xué)會從別人的角度出發(fā)思考問題,體諒別人,進而有效控制自己的行為和情緒,提高認同感和同理心。

  2.完善學(xué)校教育形式,豐富教育內(nèi)容,提高幼兒社會交往水平。幼兒教育中學(xué)校教育非常重要,學(xué)生的很多做法往往都是從學(xué)校學(xué)習(xí)實踐中來的,所以教師要完善教育形式,豐富教學(xué)內(nèi)容,組織開展更多的、符合幼兒成長特點的教學(xué)互動活動,通過游戲、角色扮演等活動讓幼兒主動參與到團隊互動中來,通過與其他小朋友和老師之間的互相接觸交流,進而增進友誼。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒學(xué)會解決沖突,在教師的指導(dǎo)和幫助下鍛煉和提高處理人際交往問題的能力。

  3.營造良好的家庭環(huán)境,為幼兒健康成長提供氛圍支撐,家長要有正確的定位,給孩子做好示范,從一言一行、一舉一動中給幼兒樹立良好的榜樣,鼓勵孩子與家長進行互動,關(guān)心同學(xué)、樂于助人,培養(yǎng)團隊協(xié)作能力,在孩子面前減少沖突和打罵等,讓孩子在健康和諧的環(huán)境中長大,進而為其在社會交往中營造更多的正面的積極的正能量。

  4.提高家長和教師的溝通協(xié)作力,確保人際交往培養(yǎng)方法的一致性協(xié)同性。家長和教師要加強溝通,及時了解和掌握孩子的具體情況,針對幼兒在不同成長時期的特點,找出影響和制約其社會交往能力提升的影響因素,共同商量解決辦法,同時結(jié)合幼兒自身的特點探索更多的多元化的社會交往能力培養(yǎng)路徑和方法,學(xué)校教育和家庭教育要做好對接,確保一致性,從而強化正確的行為,給予幼兒更多的正激勵,進而達到鞏固和強化社會交往能力的目標。

  同時要組織開展更多的社會互動活動,讓幼兒主動接觸社會,參與社會人際交往等活動,比如開展我是交通指揮員、參與愛心捐款活動、參與幼兒社會團體活動等方式,提高幼兒的社會責(zé)任感和團隊協(xié)作能力,進而完善心智,培養(yǎng)愛心、責(zé)任心,進而為社會做出應(yīng)有的貢獻。

  參考文獻:

  [1]郝雪.試析隔代教育對幼兒社會交往能力的影響[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2014,(11):208-209.

  [2]李蕾.在生態(tài)式體驗教育中幼兒社會性交往合作能力的培養(yǎng)[J].才智,2014,(30):85.

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