幼兒園鋼琴教育策略研究的論文

　　近年來(lái)，我國(guó)幼兒鋼琴教育發(fā)展速度加快，成為普及音樂(lè)教育的重要手段之一。在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，多數(shù)幼兒園開(kāi)設(shè)了鋼琴教育課程，成為幼兒鋼琴教育的主要力量。在具體教學(xué)中，幼兒園要以素質(zhì)教育理念為基礎(chǔ)，重新審視幼兒鋼琴教育，從問(wèn)題入手，借助多方面可行的策略，優(yōu)化完善日常幼兒鋼琴教育教學(xué)，構(gòu)建高效鋼琴教學(xué)課堂，多層次引領(lǐng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，在掌握鋼琴技能技巧中，培養(yǎng)并提高鋼琴素養(yǎng)，從而提高幼兒音樂(lè)修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)。

　　一、幼兒鋼琴教育現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬╀撉俳虒W(xué)制度有待完善，鋼琴教學(xué)目標(biāo)模糊化。

　　在幼兒鋼琴教育教學(xué)中，部分幼兒園并沒(méi)有根據(jù)素質(zhì)教育內(nèi)涵，優(yōu)化完善已構(gòu)建的鋼琴教學(xué)制度，具有滯后性、盲目性特點(diǎn)，不符合新時(shí)期幼兒能力與素養(yǎng)的具體要求，無(wú)法實(shí)時(shí)指導(dǎo)日常鋼琴常識(shí)與實(shí)踐教學(xué)。部分幼兒園沒(méi)有及時(shí)客觀地分析幼兒鋼琴教育教學(xué)問(wèn)題，沒(méi)有建立系統(tǒng)的鋼琴教學(xué)制度，導(dǎo)致日常鋼琴教育教學(xué)不規(guī)范，鋼琴教育教學(xué)整體水平不高。部分幼兒教師對(duì)素質(zhì)教育理念的理解不深刻，沒(méi)有將生本理念巧妙融入鋼琴教育教學(xué)，沒(méi)有依據(jù)幼兒特點(diǎn)科學(xué)制定并及時(shí)調(diào)整鋼琴教學(xué)目標(biāo)，只有宏觀的鋼琴教學(xué)要求，影響了日常鋼琴理論與實(shí)踐教學(xué)，不利于實(shí)時(shí)激發(fā)班級(jí)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣，鋼琴教育教學(xué)效果不高。

　�。ǘ�）鋼琴教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不突出層次，鋼琴教學(xué)方法單一。

　　在鋼琴教育教學(xué)過(guò)程中，部分幼兒教師沒(méi)有客觀把握班級(jí)各個(gè)層次幼兒的能力與素養(yǎng)，統(tǒng)一安排鋼琴教學(xué)內(nèi)容，難易度不適合，致使有些幼兒無(wú)法理解教師教授的內(nèi)容，打擊了學(xué)習(xí)積極性，參與鋼琴課堂的程度不高。同時(shí)，受落后教育理念的影響，部分教師仍然采用“滿堂灌”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，也不注重引入現(xiàn)代化的教學(xué)方法，課堂教學(xué)方式單一化，師生、生生間互動(dòng)較少，幼兒在鋼琴課堂中的主體地位無(wú)法體現(xiàn)，不利于完善幼兒知識(shí)體系，更談不上提高綜合素養(yǎng)。

　　（三）鋼琴教學(xué)實(shí)踐力度不夠，鋼琴教師的綜合素質(zhì)有待提高。

　　幼兒鋼琴教育離不開(kāi)鋼琴教學(xué)實(shí)踐，但部分教師對(duì)鋼琴教學(xué)實(shí)踐缺乏正確認(rèn)識(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)鋼琴理論教學(xué)，使鋼琴理論與實(shí)踐教學(xué)二者分離，導(dǎo)致幼兒無(wú)法及時(shí)將掌握的鋼琴理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，無(wú)法實(shí)時(shí)提高鋼琴實(shí)踐能力，音樂(lè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也受到不同程度影響。同時(shí)，部分幼兒鋼琴教師的理論知識(shí)不扎實(shí)，在教學(xué)中也表現(xiàn)出耐心不足的問(wèn)題，所以急需加強(qiáng)對(duì)各層次幼兒鋼琴教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面提升幼兒鋼琴教師的教育實(shí)踐能力，進(jìn)而提高新時(shí)期鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、科學(xué)開(kāi)展幼兒鋼琴教育的策略

　�。ㄒ唬┙∪�鋼琴教學(xué)制度，科學(xué)制定鋼琴教學(xué)目標(biāo)。

　　1.健全幼兒教學(xué)制度。日常教學(xué)中，幼兒園要運(yùn)用發(fā)展的眼光，全面、深入把握當(dāng)今幼兒鋼琴教育教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種常見(jiàn)問(wèn)題設(shè)定預(yù)案。巧引“以人為本”理念，明確幼兒園鋼琴學(xué)習(xí)的常規(guī)內(nèi)容，同時(shí)建立幼兒園學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)制度，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，并完善幼兒家長(zhǎng)督促及輔導(dǎo)反饋制度，要求教師及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解幼兒發(fā)展特色，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。總之，幼兒園應(yīng)結(jié)合自身的情況，合理細(xì)化制度，全面覆蓋鋼琴教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，使鋼琴教育教學(xué)規(guī)范化、科學(xué)化。

　　2.科學(xué)制定鋼琴教學(xué)目標(biāo)。鋼琴教學(xué)目標(biāo)不僅應(yīng)關(guān)注理論教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)該重視幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中的智力開(kāi)發(fā)、習(xí)慣養(yǎng)成。鋼琴教師要以生本教學(xué)理念為基礎(chǔ)，根據(jù)各階段鋼琴教學(xué)的具體情況，關(guān)注班級(jí)每位幼兒的能力素養(yǎng)，尊重幼兒個(gè)體差異，制定出適合不同幼兒的“長(zhǎng)、中、短”期鋼琴教學(xué)目標(biāo)，例如：對(duì)興趣濃厚的幼兒強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)骨骼發(fā)育稍差的學(xué)生通過(guò)練習(xí)提高手指支撐力。為各層次的鋼琴教育教學(xué)指明方向，促使其符合素質(zhì)教育的新要求，為提高鋼琴教育教學(xué)的整體水平做好鋪墊。

　　（二）有機(jī)整合鋼琴教學(xué)內(nèi)容，深化鋼琴教學(xué)方法。

　　1.有機(jī)整合鋼琴教學(xué)內(nèi)容。鋼琴教育教學(xué)中，鋼琴教師要以幼兒為中心，了解幼兒心理，多角度剖析鋼琴教材內(nèi)容，有機(jī)整合多種鋼琴教材，形成符合本班幼兒特點(diǎn)的、更具針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)班級(jí)各層次幼兒的能力水平，科學(xué)控制鋼琴教學(xué)內(nèi)容的難易度，使學(xué)生能真正理解、掌握重要的鋼琴?gòu)椬嘀�識(shí)，在積累鋼琴?gòu)椬嘟?jīng)驗(yàn)中深刻感知學(xué)習(xí)鋼琴的樂(lè)趣，日漸對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，確保鋼琴教學(xué)有效開(kāi)展。

　　2.豐富鋼琴教學(xué)方法。鋼琴教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵，而傳統(tǒng)單一化教學(xué)方法的弊端不斷顯現(xiàn)，已無(wú)法滿足新時(shí)期素質(zhì)教育背景下鋼琴教學(xué)的具體要求，所以鋼琴教學(xué)要探索使用合適的教學(xué)方法，有效教學(xué)。鋼琴教師要根據(jù)班級(jí)不同層次幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，適時(shí)地引入多種教學(xué)方法，如分層教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法和體驗(yàn)式教學(xué)法，為班級(jí)幼兒構(gòu)建全新的鋼琴教學(xué)課堂，有效增強(qiáng)幼兒參與意識(shí)。在鋼琴教學(xué)中，鋼琴教師可以同時(shí)應(yīng)用多種教學(xué)方法，結(jié)合鋼琴課題重難點(diǎn)內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)法與角色扮演法，設(shè)置難易程度不同的課題問(wèn)題，層層遞進(jìn)、因材施教。鋼琴教師也可以多層次指導(dǎo)、啟發(fā)幼兒思考某些問(wèn)題，在相互討論中，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，深刻理解鋼琴所學(xué)知識(shí)，發(fā)掘自身潛力。教師在實(shí)踐教學(xué)中可巧妙應(yīng)用角色扮演法，讓幼兒以小組為單位，以自身角色演奏不同的曲目，鞏固學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐應(yīng)用能力。課后，教師可以分層教學(xué)為原則，向班級(jí)各層次幼兒布置不同的鋼琴實(shí)踐作業(yè)，要求幼兒巧用課堂上掌握的鋼琴知識(shí)、鋼琴技能技巧，獨(dú)立完成鋼琴實(shí)踐作業(yè)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

　　（三）加強(qiáng)鋼琴教師隊(duì)伍建設(shè)。

　　幼兒鋼琴教育教學(xué)的有效開(kāi)展依賴高水平的鋼琴教師隊(duì)伍，所以幼兒園要重視教師綜合素質(zhì)的提高。幼兒園應(yīng)借助考核評(píng)價(jià)等手段，全方位把握鋼琴教師的能力與素養(yǎng)，加大對(duì)不同層次鋼琴教師的培訓(xùn)力度，引導(dǎo)鋼琴教師進(jìn)行再教育學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、鋼琴教學(xué)法、鋼琴理論知識(shí)等，全方位完善自身已構(gòu)建的鋼琴知識(shí)體系，形成扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，幼兒園要定期開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如鋼琴技能大賽、鋼琴教學(xué)技能大賽等，引導(dǎo)各個(gè)層次的鋼琴教師在實(shí)踐中掌握必要的鋼琴技能技巧，不斷提高自身的專業(yè)水平，掌握幼兒鋼琴教育的技巧，積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，最大化提高自身的鋼琴教育實(shí)踐能力。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總之，要有效開(kāi)展鋼琴教育教學(xué)，幼兒園要樹(shù)立生本教育理念，深層次剖析幼兒鋼琴教育問(wèn)題，從制度、目標(biāo)、內(nèi)容、方法等多方面入手，優(yōu)化日常鋼琴教育教學(xué)，深度融合鋼琴理論與實(shí)踐教學(xué)，全面提升鋼琴教育教學(xué)價(jià)值。以此，促使各層次幼兒在鋼琴理論知識(shí)學(xué)習(xí)中思維得到發(fā)展，在實(shí)踐活動(dòng)中能力得到提升，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育背景下的鋼琴教育教學(xué)目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)

　�。�1］羅娜.淺談鋼琴教育在幼兒發(fā)展中的重要作用——幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的重要性［J］.時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2011，（10）：200.

　�。�2］朱雯雯.鋼琴教育與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)［J］.長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2017，（3）：144-145，176.

　�。�3］李辰.幼兒鋼琴教學(xué)中興趣的提高和基本功的練習(xí)方法分析［J］.北方音樂(lè)，2016，（14）：121-121.

　�。�4］曹紅星.幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及提升幼兒鋼琴教學(xué)有效性的對(duì)策研究［J］.黃河之聲，2011，（22）：66-67.

　�。�5］袁媛.幼兒鋼琴教學(xué)中的教學(xué)評(píng)價(jià)意義及標(biāo)準(zhǔn)探究［J］.文藝生活文海藝苑，2015，（8）：191-191.

　�。�6］李宇涵.關(guān)于幼兒音樂(lè)教育中鋼琴教學(xué)的探索與應(yīng)用［J］.文藝生活文海藝苑，2016，（8）：230.

【幼兒園鋼琴教育策略研究的論文】相關(guān)文章：

高校鋼琴教育的現(xiàn)狀與策略研究05-25

高校鋼琴教育中提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)策略論文11-10

外部研究與真實(shí)追求及其發(fā)展的教育策略論文12-03

創(chuàng)建小學(xué)班級(jí)文化的策略研究論文03-11

幼兒園挫折教育實(shí)施策略論文12-03

有關(guān)中職音樂(lè)教育教學(xué)改革策略的研究論文11-13

鋼琴啟蒙教育探索論文12-03

高等教育鋼琴教學(xué)論文12-09

高校體育傳承茶文化策略研究論文11-08

高中地理教學(xué)有效策略研究論文11-15