成人高等教育教學(xué)質(zhì)量保障體系初探論文

　　21世紀是科學(xué)技術(shù)突飛猛進、社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，這就要求各類在職從業(yè)人員不斷調(diào)整自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會經(jīng)濟不斷增長的需要。成人高等教育正是為滿足此類需求而產(chǎn)生的一種教育，專指面向在職從業(yè)人員的學(xué)歷提升、專業(yè)進修及普通教育后的教育進階。它通過各種形式對在職從業(yè)人員進行專業(yè)知識及技能的更新、補充、拓寬和提高，隨時為廣大在職從業(yè)人員提供學(xué)習(xí)機會，使人們從中不斷獲取新的專業(yè)知識和技能。[1]成人高等教育質(zhì)量的好壞不僅關(guān)系到教育事業(yè)、科學(xué)技術(shù)和個人自身的發(fā)展，而且直接影響我國的現(xiàn)代化建設(shè)，因此，建立健全教學(xué)質(zhì)量保障體系尤為重要。

　　一、成人高等教育教學(xué)中存在的問題

　　成人高等教育的開展為社會發(fā)展培養(yǎng)了大量人才，創(chuàng)造了很好的社會效益和經(jīng)濟效益，但存在的問題也是明顯的，其中之一就是教育質(zhì)量不高，具體表現(xiàn)在如下幾個方面：

　　1.學(xué)員功利思想嚴重

　　長期以來，“文憑”、“證書”是人們找工作或晉升職位的重要依據(jù)，接受成人高等教育的學(xué)員多數(shù)是沖著某個“本本”而來，他們的目標(biāo)非常明確，就是為了拿到“文憑”、“證書”。在整個學(xué)習(xí)過程中，與目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)員會認真對待；與目標(biāo)無關(guān)的內(nèi)容，學(xué)員擱置一旁。具體表現(xiàn)在：如果平時上課出勤率不算到最后成績中，學(xué)員多數(shù)會想來就來，不想來就不來，只有每次上課點名并且將其納入到最終考試成績，學(xué)員的出勤率才會得到保證；班級組織的一些文娛活動，學(xué)員基本上也會請假，他們很少從提高自身能力的角度出發(fā)來自覺自愿地學(xué)習(xí)和維護班級活動。

　　2.師資力量薄弱

　　成人高等教育和普通高等教育的一個不同點在于前者所傳授的知識不僅具有新穎性，而且具有實用性，這就要求教師不僅要有較強的專業(yè)理論知識，而且還要具有豐富的實踐經(jīng)驗。在授課時一方面向?qū)W員介紹該學(xué)科的新成果、新理論，另一方面還要善于引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際生產(chǎn)中遇難的問題。目前，成人高等教育機構(gòu)通常設(shè)置在普通高等教育學(xué)校中，除了少部分管理人員是專門從事成人教育的師資外，多數(shù)是和普通高等教育共享的師資、校外的“資深”業(yè)余人員。普通高校教師因時間和精力有限或重視程度不夠，忽視成人教育特點，把普通教育的教案拿來稍作修改直接上課，重理論，輕實踐，教學(xué)過程馬虎了事。校外的業(yè)余人員，他們雖然對教學(xué)內(nèi)容比較熟悉，也有一定的實踐經(jīng)驗，但沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過師范專業(yè)知識，教學(xué)模式、教學(xué)方法單一，講授技巧欠佳。[2]

　　3.許多學(xué)校教學(xué)計劃的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程時數(shù)比例等方面缺乏科學(xué)性，不適合成人教育

　　成人學(xué)員大多數(shù)在某一工作崗位上，有一定的社會閱歷和實際工作經(jīng)驗，他們希望所學(xué)的知識能夠直接聯(lián)系實際，服務(wù)于工作，因此，成人的教學(xué)計劃應(yīng)具有針對性的特點。目前已存在的某些教學(xué)計劃僅在普通高校教學(xué)基礎(chǔ)上進行一些適當(dāng)?shù)脑鰷p或變更，與成人教育的要求及特點相差甚遠，學(xué)員畢業(yè)后普遍感到?jīng)]有真正學(xué)到東西，很難適應(yīng)社會和經(jīng)濟的發(fā)展。

　　4.學(xué)習(xí)時間難保證

　　成人教育服務(wù)的對象大多數(shù)是在職人員，很多人都面臨著工作、生活等多方面的壓力，受教育的時間只能是在工作之余的晚上或周末，一旦工作中要加班或生活中有事要處理，學(xué)員就得請假。此外，對于一些需要大塊時間的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如課程設(shè)計等需要整整一周或幾周的時間連續(xù)作業(yè)，學(xué)員很難在正規(guī)的學(xué)習(xí)時間內(nèi)完成。

　　5.管理體制不健全

　　成人高等教育一般設(shè)置在普通高等教育機構(gòu)內(nèi)，成人教育機構(gòu)的管理人員多數(shù)是相應(yīng)的普教機構(gòu)上的兼職人員，他們在繁忙的普教工作中難以有精力真正重視成人教育。許多管理直接采用全日制普通高等教育管理的模式來進行，有的學(xué)校甚至根本沒有管理制度或不健全；有的學(xué)校即使有相關(guān)的文件，但實際操作時完全將其放在一邊，形同虛設(shè)。[3]

　　二、成人高等教育質(zhì)量保障體系的建立

　　針對成人高等教育中存在的不足，以江蘇科技大學(xué)機械工程學(xué)院成人教育為例探討教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立，以期促進學(xué)員真正在知識、能力和素質(zhì)等方面得到提高。

　　1.成立專職管理機構(gòu)，建立健全管理制度

　　要提高成人高等教育教學(xué)質(zhì)量，首先必須從思想上重視成人教育。為此，有必要選取一些具有強烈社會責(zé)任心、熟知教育規(guī)律、敢于并善于嚴格管理的德才兼?zhèn)渲�士成立專職管理機構(gòu)，全心全意為成人教育服務(wù)，減少其他工作的影響，改變由普通高校領(lǐng)導(dǎo)兼職兼任的局面；其次，建立健全的教學(xué)質(zhì)量管理制度，包括教師隊伍、管理隊伍、教學(xué)文件、管理制度、各種評估指標(biāo)體系以及開展一系列質(zhì)量保障活動，做到有章可循、按章辦事。此外，還建議國家及時出臺與成人高等教育相關(guān)的法律法規(guī)，對成人教育實施有力監(jiān)管。

　　2.加強師資力量的建設(shè)

　　成人學(xué)員的特點決定了成人高等教育教師的獨特性。他們不僅要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、過硬的專業(yè)知識，還要具有一定的智能素養(yǎng)和較強的實際應(yīng)用能力。因此，在選聘老師時優(yōu)先選擇生產(chǎn)經(jīng)驗豐富、理論教學(xué)效果好的老師。對于沒有實踐經(jīng)驗的教師通過各種途徑對他們進行技能“充電”，而對于實踐經(jīng)驗豐富而理論欠缺的教師則應(yīng)加強相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)�？傊�，成人高等教育的教師必須通過理論和技能雙重考核才允許合格上崗。

　　3.加強學(xué)員思想政治教育工作

　　成人學(xué)生來自于各個層次，個人環(huán)境、家庭經(jīng)濟狀況不同、經(jīng)歷不同，從事的工作不同，年齡差異較大，看問題的角度和深淺也有較大差別，思想狀況比較復(fù)雜，因此，成人高等教育中的思想政治工作比起普通高等教育中的思想政治工作更復(fù)雜、更有多面性。要保證教學(xué)質(zhì)量，一個重要的方面是做好學(xué)員的思想政治工作，教育他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，消除他們混文憑的錯誤想法，讓他們明白學(xué)習(xí)的首要目的是要提高自己的文化知識水平，提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才能在日益激烈的人才競爭中立于不敗之地。在具體學(xué)習(xí)生活過程中，還應(yīng)與他們深層次交流，了解他們的真實想法，引導(dǎo)他們處理、協(xié)調(diào)好工作學(xué)習(xí)生活關(guān)系，形成爭先恐后、相互拼比的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。[4]

　　4.改革課程體系，采用彈性教育模式

　　成人高等教育是專門針對成人進行的教育。成人高等教育課程體系應(yīng)充分考慮到成人學(xué)生的特征和成人教育的特點，在設(shè)置課程體系時應(yīng)該瞄準社會發(fā)展、人們需要、面向世界、面向未來，擯棄傳統(tǒng)的以知識點為主的教育內(nèi)容設(shè)置，將拓寬基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、注重技能等方面體現(xiàn)到課程體系中，從而提高學(xué)生的綜合性素質(zhì)能力（包括創(chuàng)新能力）。此外，鑒于成人教育學(xué)員構(gòu)成復(fù)雜，有忙有閑，在教學(xué)模式上宜采用彈性的教學(xué)模式，盡量實行“彈性學(xué)制”和“學(xué)分制”，根據(jù)學(xué)員的單位和工作的情況規(guī)劃學(xué)分及學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員解決成人學(xué)習(xí)的“工學(xué)矛盾”。這就要求教師在編寫教材、備課、課堂設(shè)計、時間安排上結(jié)合學(xué)生的實際，充分考慮學(xué)生的個體差異，組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，因材施教；有時甚至要犧牲自己的休息時間，為無法在正常學(xué)習(xí)期間完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)員補課，也可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將上課內(nèi)容錄下來，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)交流等方法為學(xué)員將落下的課程補上。對于一些如課程設(shè)計、課程實習(xí)類的需要學(xué)員連續(xù)花費幾整天才能完成的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，需結(jié)合學(xué)員和教師的實際，找出雙方均有空的時間進行。

　　5.加強質(zhì)量管理，嚴格監(jiān)控工作

　　要提高成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是建立和完善適應(yīng)成人教育的管理、監(jiān)控體系，包括建立和健全教學(xué)質(zhì)量保障的組織機構(gòu)，成立教學(xué)督導(dǎo)組；在考核監(jiān)控機制方面，以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準文件為依據(jù)，建立聽課制度、教學(xué)檢查制度及監(jiān)考、巡考、抽考制度、教師教學(xué)課堂質(zhì)量評價制度、教學(xué)督導(dǎo)工作制度、問卷調(diào)查制度等；在學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期終進行常規(guī)性檢查；定期對教學(xué)管理、教師教學(xué)與教學(xué)改革創(chuàng)新情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備、實驗室建設(shè)等方面進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程存在的問題，保證學(xué)院教學(xué)條環(huán)節(jié)良性循環(huán)狀態(tài)，促進教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。[5]

　　三、結(jié)束語

　　教育質(zhì)量是成人高等教育發(fā)展的核心問題。成人高等教育與普通高等教育相比，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)方式方法、教學(xué)管理和監(jiān)控模式上有很大的不同，必須根據(jù)實際情況，建立起符合成人學(xué)習(xí)特征的教學(xué)質(zhì)量保障體系。

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