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提高課堂效率的論教育理論論文
初中英語教學(xué)中兩極分化相當(dāng)嚴重的現(xiàn)象始終困擾著英語教學(xué)。把德育放在首位，重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，借助于各種手段使學(xué)生的主人翁意識增強，學(xué)習(xí)積極性提高，上課感興趣，帶來了高效率的課堂，這些使得英語教學(xué)有較大改觀。我在教學(xué)中采取了下面的做法：
一、德育教育故事化
課前三分鐘學(xué)生值日匯報已經(jīng)比較廣泛的應(yīng)用。簡單的問答練習(xí)在初一上學(xué)期還能引起學(xué)生的興趣，但隨著學(xué)生知識的增長，會失去興趣。我們采取讓值日生讀自己的作文，并讓其他學(xué)生對所聽的內(nèi)容進行問答練習(xí)，學(xué)生積極性提高。特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生通過讀自己早已準(zhǔn)備好的文章在同學(xué)們面前閱讀，增強了自信心。值日生可以講故事，也可以和其他學(xué)生共同編一個對話或短劇，然后就故事、小對話、小短劇進行問答。我們鼓勵回答出問題的學(xué)生，給他們機會進行即興演講，提高其積極性。我們在短短幾分鐘里創(chuàng)設(shè)了良好的英語氛圍，特別是好的勵志故事對于學(xué)生良好的品德與習(xí)慣養(yǎng)成有很大的幫助。
二、課堂設(shè)計游戲化
課堂設(shè)計我們突出了任務(wù)化。每節(jié)課都有任務(wù)，做到堂堂清。怎樣使學(xué)困生能掌握住所學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)任務(wù)呢？我們注意了課堂的設(shè)計。每節(jié)課的內(nèi)容就是學(xué)生要尋的寶。無論在學(xué)新課或上復(fù)習(xí)課時我們都進行靈活的設(shè)計：把學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容設(shè)計成形式多樣的練習(xí)題。例如學(xué)習(xí)介詞時，教學(xué)了新內(nèi)容之后設(shè)計了看圖說話，根據(jù)短文畫畫，設(shè)計自己的玩具房，連詞成句，并編成對話等。然后對學(xué)生說，咱們現(xiàn)在用剛學(xué)過的武器幫忙來尋寶，想成功必須互相幫助，齊心協(xié)力，共同完成任務(wù)。每小組來一人，從老師事先準(zhǔn)備的包中抽出寶（練習(xí)題）快速回去，全組人員共同努力互相幫助，把所學(xué)的新內(nèi)容進行運用。幾分鐘之后，問：哪組能得到寶？讓每組中較好的學(xué)生進行練習(xí)。你們能護寶嗎？組與組之間互相點將檢查。學(xué)生積極性提高了。課堂設(shè)計游戲化，使每組中不同層次的學(xué)生互相幫助，共同進步。在這種氛圍中，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能迅速得到幫助，提高自信心，獲得成功感，人人幫我，我為人人，不甘落后，不再充當(dāng)旁觀者。在課堂教學(xué)中設(shè)計些游戲使學(xué)生在玩中學(xué)，提高學(xué)生運用英語的能力，達到事半功倍的效果。
三、檢測方法靈活化
學(xué)生的學(xué)習(xí)效果檢測通常用考試的方法，但學(xué)生非�？謶挚荚�，談考色變。我們采取靈活的課堂過關(guān)方法，使學(xué)生對應(yīng)掌握的內(nèi)容了然于心，這樣每節(jié)課都有過關(guān)試題——“挑戰(zhàn)自我”。這份題可以作為預(yù)習(xí)學(xué)案，也可以作為復(fù)習(xí)提綱，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這種檢測方法就像給學(xué)生一把鑰匙，教會他們?nèi)ゴ蜷_知識的大門。不再茫然不知所措，不知做什么，學(xué)什么。
單元檢測我們通常采取這樣的方式：讓學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容自己動手，找出難點重點，出份試題，題型靈活多樣。老師從中選出好的題目總匯成適應(yīng)不同層次學(xué)生的一份試卷，這樣學(xué)生對考試就有著一份期盼，而不是恐懼。因為他們都期待著看看自己找的重難點是否被選中了。而且學(xué)生自己出題，這本身就是一次悄無聲息的主動的復(fù)習(xí)，改變了以往突然襲擊或提前通知學(xué)生快復(fù)習(xí)，來督促學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動的讓我學(xué)改為我要學(xué)。學(xué)生的參與使檢測的方式更靈活多樣。我們在學(xué)完衣服和顏色之后有個學(xué)生設(shè)計了這樣一道練習(xí)題：我的玩具小熊要過生日了，你能幫她打扮起來嗎？請把可愛的小熊向大家介紹一下吧！這道題我把它作為附加題單獨放在一張紙上，畫了一個小熊，學(xué)生用彩筆把小熊打扮得非�？蓯�，寫的小作文也表達得相當(dāng)清晰。我和學(xué)生共同選出優(yōu)秀的作品貼到教室后面的板報欄英語角中，學(xué)生們一有機會就去欣賞這些圖文并茂、公開發(fā)表的大作。
英語單詞、句型的聽寫可以幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但有的學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽寫時往往交白卷。聽寫的作用對他一點效果也沒有。我們采用了這種方法：咱們要聽寫國家名稱，你們準(zhǔn)備一下，咱們聽寫。學(xué)生們急忙去翻開書又寫又記，忙得不亦樂乎。五分鐘之后學(xué)生們都說：“可以了，請聽寫吧！”我卻說：“你想知道自己有多么厲害嗎？請把你記住的國家的名稱都寫下來，不少于三個，多多益善�！碑�(dāng)我收上來檢查的時候，驚喜地發(fā)現(xiàn)幾個學(xué)生把我補充的伊拉克的名稱都寫上了，幾個學(xué)困生也能寫對三個以上我們常用的國家的名稱。復(fù)習(xí)動詞時我們檢測采取了讓學(xué)生寫出所知道的動詞，并寫出動詞的現(xiàn)在分詞，按規(guī)則，每種舉出盡可能多的例子。這樣就給不同層次的學(xué)生提供了展示自己知識的機會。
四、教學(xué)手段現(xiàn)代化
多媒體輔助教學(xué)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，刺激學(xué)生的思維，使教材和媒體之間優(yōu)勢互補；多媒體信息量大和速度快的優(yōu)勢可以幫助教師傳遞大量的信息；多媒體的運用可使課堂教學(xué)容量相對增大，給學(xué)生提供的語言實踐機會更多，有利于學(xué)生語言運用能力的提高。計算機多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面有著獨特的優(yōu)勢。英語學(xué)科的多媒體課件大多側(cè)重于有聲動畫的制作，它集動畫和聲音于一體，把教材中的素材通過動畫片的形式展示給學(xué)生，增加學(xué)生的視覺感官效果，較生動形象地展示教材中的語言素材，學(xué)生的視聽效果得到強化，起到了幫助學(xué)生理解文章（或?qū)υ挘﹥?nèi)容的作用。
五、課堂活動自主化
學(xué)習(xí)了杜郎口經(jīng)驗后，我們的英語教學(xué)采取了一系列活動，使學(xué)生成為課堂的主人。復(fù)習(xí)課上讓學(xué)生早作準(zhǔn)備，自講自測，學(xué)生感覺相當(dāng)好，真正是積極性高了。雖然課堂容量小了，但學(xué)生的自主參與和投入，使得復(fù)習(xí)課不再枯燥，而是運用能力、組織能力的全員訓(xùn)練與提高。
以上這些方法對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有比較好的效果。靈活巧妙地設(shè)計，調(diào)動起學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使每個學(xué)生都成為課堂的主人，創(chuàng)造了高效率的課堂。
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