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談現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村教學(xué)中的應(yīng)用教育理論論文
【摘要】：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活選擇和運用教學(xué)手段，綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使課堂呈現(xiàn)動靜交錯、圖文并茂、視聽結(jié)合的教學(xué)形式，激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣，極大的提高了課堂教學(xué)的效果。
【關(guān)鍵詞】：教育資源主動性
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)水平的提升。
一、豐富教育內(nèi)容，增強了教育資源的直觀性。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育如一股清新而強勁的東風(fēng)，吹進(jìn)校園，以其全新的內(nèi)容和快速的傳播占領(lǐng)教育制高點，使廣大農(nóng)村學(xué)校教師改變了“手捧書本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺上照本宣科”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活選擇和運用教學(xué)手段，綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使課堂呈現(xiàn)動靜交錯、圖文并茂、視聽結(jié)合的教學(xué)形式，激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣，極大的提高了課堂教學(xué)的效果。過去，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)工作由于受教育教學(xué)資源與自身素質(zhì)的限制，只能單純依靠課本和有限的資源引導(dǎo)學(xué)生理解，往往強調(diào)讓學(xué)生“死記硬背”，而忽視小學(xué)生的表現(xiàn)欲望，學(xué)生很難獲得學(xué)習(xí)的成就感。遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強、操作界面直觀，好學(xué)易懂，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、提升學(xué)生興趣，增強了學(xué)生探究的主動性。
興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以解決這個問題。遠(yuǎn)程教育資源充足、精美，在教學(xué)中利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情景，渲染了課堂氣氛，在課堂上適時利用視頻，通過圖文并茂、有聲有色的演示，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，學(xué)到知識。
如：教學(xué)《三角形分類》，在學(xué)生認(rèn)識了按角分和按邊分的幾種三角形之后，出現(xiàn)了flash動畫（幾個三角形的介紹），學(xué)生既感到有趣，同時又加深了對新知識的理解。利用課件進(jìn)行教學(xué)，還可以省去很多板書時間。節(jié)省的時間，可以用來詳解教學(xué)重點、難點，輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。又如在學(xué)習(xí)《春潮》一課時，對于遠(yuǎn)離黃河、長江一帶的學(xué)生來說，他們根本無法想象江面開河時的壯觀景象�？梢詮木W(wǎng)上找到這些視頻讓學(xué)生觀看，從而使他們更深入地理解課文內(nèi)容。
三、減輕教師負(fù)擔(dān)，增強了教師備課的機動性。
隨著遠(yuǎn)程教育工程的逐步完善，我們的教學(xué)資源越來越多，學(xué)校遠(yuǎn)程教育方面的專職教師下載了很多和教材配套的教學(xué)資源�，F(xiàn)在你想講哪一課，便可查到需要的教學(xué)課件，只需略加改動或再補充一些就可以了。這些教育資源的應(yīng)用，讓農(nóng)村的孩子也同城市的孩子一樣，享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，把教師從繁重的工作中解放出來，真正把時間和精力用到教學(xué)研究上，不斷提高教學(xué)技能，開闊教學(xué)視野。傳統(tǒng)的備課方式“少、慢、差、費”的做法使教師不得不把大量的時間花在教案的書寫上，沒有充足的時間去鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)課標(biāo)，更沒有足夠時間和精力去探究有效的教法和學(xué)法�，F(xiàn)在，老師們可以充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)質(zhì)課程資源、課件進(jìn)行備課,給教師們的備課留下了廣闊的空間，大大增強了他們備課的機動性。同時，電子備課的實施有助于教師們共享備課成果，教師之間可以利用光盤或優(yōu)盤無限次數(shù)、高質(zhì)量地拷貝教案，借鑒使用，也可以利用網(wǎng)絡(luò)與同行交流備課經(jīng)驗和教訓(xùn)，共同提高備課水平。
四、創(chuàng)新教學(xué)方式，增強了課堂教學(xué)的時效性。
遠(yuǎn)程教育為農(nóng)村學(xué)校改進(jìn)教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方式提供了機遇，教師利用遠(yuǎn)程教育資源中的文本、聲音、圖像、動畫等，創(chuàng)造出圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)情景，使教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，有效增強了課堂教學(xué)的效率。如在進(jìn)行數(shù)學(xué)教材中有關(guān)幾何圖形的教學(xué)時，采用遠(yuǎn)程教育中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，就便于學(xué)生切實理解，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。再如學(xué)習(xí)朱自清先生的《荷塘月色》，可以利用多媒體出示不同情態(tài)的荷花圖片，并配以輕柔舒緩的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的情韻，進(jìn)而回憶品味自己以往有關(guān)荷花的所見所聞所感，使他們達(dá)到不借說教而自知自覺的境界。教材中大量的概念、原理都很抽象，學(xué)生對其缺乏感性認(rèn)識，但利用圖形、圖像、聲音、三維動畫技術(shù)等綜合手段，以大量視聽信息、高科技表現(xiàn)手段來沖擊學(xué)生的思維興奮點，加上虛擬現(xiàn)實技術(shù)，將抽象問題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦佑腥�，使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多采、形象生動，一定會增強課堂教學(xué)的實效性。同時，遠(yuǎn)程教育資源和多媒體、網(wǎng)絡(luò)的使用，也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。學(xué)生可以自主、自助從事學(xué)習(xí)活動，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過互相交流，集體參與等實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
總之，遠(yuǎn)程教育技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校的應(yīng)用，以其廣泛的資源、便捷的速度，創(chuàng)新了課堂教學(xué)手段，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強了教育教學(xué)效果，為提升農(nóng)村學(xué)校教學(xué)水平，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，提供了強有力的保障。
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