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注重家校合作在德育教育中的作用教育理論論文
德育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的核心，教育的目的是培養(yǎng)能獨(dú)立思考的、尊重社會(huì)公德的勞動(dòng)者。德育過程作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)來考察，是一個(gè)發(fā)展變化的過程，是教育者用社會(huì)所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程，德育過程只有做到知、情、行的統(tǒng)一才能收到預(yù)期的德育效果。因此，在我的日常工作中也特別注意對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
在德育教育過程中，我漸漸在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)家校合作的重要性。古語云：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”。學(xué)校和家庭至中國古代起就是一體的，在現(xiàn)代學(xué)校教育體制下，家庭的作用也非常重要。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)說：“最完備的教育模式是‘學(xué)校——家庭’教育，學(xué)校和家庭是一對教育者�！奔彝ナ菍W(xué)生成長的溫馨港灣，學(xué)生的健康成長離不開家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一課堂，父母是孩子人生中的第一任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的重要途徑，而不是學(xué)校教育的簡單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡單繼續(xù)。學(xué)校教育和家庭教育都有各自的優(yōu)勢和局限性。只有加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，做好家長工作，使家校形成合力，才能最終促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。
當(dāng)然，在家校合作教育的過程中，注意正確的方式方法也是很重要的。
首先，我認(rèn)為應(yīng)注意與家長平等溝通。在與家長交流的過程中，要非常注意自己的態(tài)度問題，應(yīng)該與家長平等溝通。如果老師與家長聯(lián)系過程中態(tài)度生硬，神情倨傲，每時(shí)每刻都是一副好為人師，長者氣派，動(dòng)輒教育、教訓(xùn)人的語氣和態(tài)度，往往不能與家長平等交流，老師即使與家庭聯(lián)系的再多，恐怕都得不償失，甚至適得其反。
在教育孩子的問題上，家長與老師是平等的，只不過是不同場合的教育者而已。不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)不好，一味地批評家長，甚至把家長也當(dāng)成挨批的對象，或?qū)议L大發(fā)怒氣，應(yīng)該平等地與家長探討。
作為教育工作者，應(yīng)真正尊重每一位家長。教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)他們中的積極因素，多與家長討論教育問題，并積極利用家校路路通、家訪或單獨(dú)見面時(shí)的機(jī)會(huì)征詢他們對學(xué)校教育的意見或建議。應(yīng)該虛心向家長學(xué)習(xí)，努力與學(xué)生的家長共學(xué)習(xí)、同成長，這樣才能在平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提高合作伙伴的整體素質(zhì)，為真正提高合作效果打下基礎(chǔ)。
其次，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)溝通。我認(rèn)為，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，尋找每一位學(xué)生的“苗頭”，并及時(shí)告知家長，是優(yōu)點(diǎn)就讓它白天、晚上不間斷的擴(kuò)大影響，若是缺點(diǎn)就得引起家長的重視，并要求配合教育，讓缺點(diǎn)不間斷的受到控制，直至被消滅。另外，我還經(jīng)常把班級里存在的問題和處理方式，或者班級近階段的德育目標(biāo)通過家校路路通告知家長，有時(shí)也會(huì)提出小建議，指出哪些方面需要家長配合。這樣做，一來讓家長感覺受到了重視，增加家長的責(zé)任感，讓他們更加主動(dòng)教育孩子；二來引導(dǎo)家長思想，讓他們知道該做什么，全面配合學(xué)校的各項(xiàng)教育工作；三來讓他們了解自己的孩子，了解班級，也了解班主任的處理方式，了解學(xué)校做了哪些工作，了解學(xué)校的教育理念，從更大的范圍宣傳了學(xué)校的教育。實(shí)踐證明，大部分家長非常贊同這樣的方法。他們紛紛回復(fù)了感謝短信，也對孩子進(jìn)行了有效的監(jiān)督。之后我再對家長的有效的監(jiān)督，及時(shí)地送上“表揚(yáng)短信”，并向家長匯報(bào)教育成果，不但激勵(lì)了孩子繼續(xù)努力，也激勵(lì)家長配合學(xué)校的教育工作。通過與家長溝通，信息得到及時(shí)反饋，隨時(shí)調(diào)整教育策略和方式方法，讓學(xué)生有了很大的進(jìn)步的同時(shí)也讓家長學(xué)會(huì)教育孩子。一來一往，家校聯(lián)系逐漸密切起來。
第三，注意多報(bào)喜、巧批評。打個(gè)電話、發(fā)條短信讓家長知道學(xué)生取得的進(jìn)步，對其進(jìn)行表揚(yáng)，對學(xué)生的激勵(lì)作用是不可小視的，同時(shí)也能激勵(lì)家長進(jìn)一步配合學(xué)校的教育。再有問題的學(xué)生，其身上總有閃光的地方。
因此，在與家長聯(lián)系的過程中，我都本著以表揚(yáng)為主的宗旨。即使某一個(gè)電話、某一次談話、某一次家訪的主要目的是為了指出學(xué)生的不足，開場白都應(yīng)以表揚(yáng)為主。因?yàn)榻處熞坏┫缺頁P(yáng)了，再提出批評也好，建議也罷，家長從心理上都比較愿意接受，教師聯(lián)系的目的也最終可達(dá)到。如果一開頭就是一頓埋怨，一氣批評，家長哪怕嘴上服了，心里也不服。就算教師講的都是真話，家長也認(rèn)可了這些批評，教師下次再與他聯(lián)系的時(shí)候，他會(huì)擔(dān)心再吃一頓批評，有些膽寒，有些不情愿，就更別指望家長與教師主動(dòng)聯(lián)系了。這樣教師與家長聯(lián)系的意義就逐漸喪失，家長也可能會(huì)離得越來越遠(yuǎn)。
以下是一個(gè)在實(shí)際教育過程中遇到的德育教育案例，從中正體現(xiàn)了家校合作在教育中的重要性。
學(xué)生基本情況:
個(gè)性活潑開朗的女生，關(guān)心班級集體，勞動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)異，學(xué)習(xí)不夠自覺，成績一般。父母對其有比較高的要求，她的表現(xiàn)總是不能讓父母親滿意。本學(xué)期發(fā)現(xiàn)存在借同學(xué)的錢不歸還的現(xiàn)象。
教育經(jīng)過:
對這個(gè)學(xué)生引起重視源于其來到振華不久后的一次數(shù)學(xué)測驗(yàn)不及格，當(dāng)時(shí)找她談了話，希望她對在進(jìn)入初中后的學(xué)習(xí)予以足夠的重視。在此后的教育過程中，在與家長的聯(lián)絡(luò)中，發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的家長對其有很高的要求，她在學(xué)校的表現(xiàn)一直不能讓家長感到滿意，甚至在有時(shí)家長覺得她是一個(gè)一無是處的孩子，會(huì)責(zé)罵數(shù)落孩子的不是。針對這樣的情況，我在學(xué)校經(jīng)常對她取得的進(jìn)步給予充分的肯定和積極的鼓勵(lì)，并幫助她改正學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的不足，使她對學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績也取得了一定的提高，但還是不能得到家長的認(rèn)同，在家長眼里她依然是個(gè)差生。在取得了一定的提高后，她又出現(xiàn)了嚴(yán)重的起伏，學(xué)習(xí)成績再次退到了后面。面對這樣的情況，我始終認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能受挫，并主動(dòng)與家長再次取得聯(lián)系，希望他們能針對孩子的具體情況，看到她一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，不要操之過急，不要給孩子提出達(dá)不到的目標(biāo)。家長接受了我的建議，在家里給她提供了比以往容易接受的學(xué)習(xí)氛圍。在共同的努力下，終于又見到了她在學(xué)習(xí)方面取得的進(jìn)步。
正當(dāng)我為她取得的進(jìn)步感到高興時(shí)，在無意間聽到幾個(gè)同學(xué)的談話涉及到她，經(jīng)過多方打聽，發(fā)現(xiàn)其存在著借了同學(xué)的錢不歸還的現(xiàn)象，數(shù)額有百余元。據(jù)幾個(gè)同學(xué)反應(yīng)，從上學(xué)期末到現(xiàn)在，該同學(xué)屢次向其他同學(xué)借錢，有些歸還了，有些到現(xiàn)在還沒有還，借給她的同學(xué)幾次問其要，她拖欠了好一陣子。
經(jīng)過向她詢問，她承認(rèn)自己向別的幾個(gè)同學(xué)借了錢。而不能歸還的主要原因是家長為了鍛煉她的理財(cái)能力而給她自己保存的壓歲錢存折上的幾百元錢已經(jīng)用完，除了每周家長給的10元錢，她沒有可供自己支配的錢了，更不敢開口向家長要更多的錢。針對這個(gè)情況，我給予了她嚴(yán)肅的批評，讓她主動(dòng)向家長說明情況，及時(shí)歸還錢款。批評的同時(shí)，我還對她在零花錢的使用上進(jìn)行了教育，希望她養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，不要和別的同學(xué)攀比，更不要胡亂花掉零花錢，對自己的零花錢要有合理的安排，不能從小就養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣。她面對自己的所作所為流下了悔過慚愧的淚水。
該學(xué)生走出辦公室后，我馬上想到她回到家后將面臨的家長的指責(zé)。于是，我先跟其家長說明了情況。其家長對此事表示一定配合學(xué)校的處理。正當(dāng)我想提醒她爸爸不要過多的責(zé)罵孩子時(shí)，電話那頭她爸爸問：“哎呀，老師，這孩子我真想揍她一頓，您說我要揍她嗎？”對這樣的提問，我突然覺得有點(diǎn)安慰，這充分說明了家長已經(jīng)改變了過去教育孩子的方式。在與家長的配合之下，該學(xué)生的這個(gè)問題得到了圓滿的解決。相信老師家長的循循善誘，對其已經(jīng)起到了較好的教育作用。
教育體會(huì):
不同的學(xué)生有著不同的問題，對學(xué)生的關(guān)心要從多方面進(jìn)行，而不是只重視其學(xué)習(xí)成績的變化。學(xué)生產(chǎn)生問題的原因多種多樣，應(yīng)對其有全面的了解。對學(xué)生的教育更離不開家長的配合，學(xué)校家庭的統(tǒng)一教育對學(xué)生的健康成長有很大的影響和幫助。
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