淺談學(xué)習(xí)方法形成的過程的教育理論論文
在學(xué)習(xí)過程中，人們總是在問有沒有一種神奇的學(xué)習(xí)方法，能使我們一看就懂、一學(xué)就會。我認為這樣的學(xué)習(xí)方法不存在，否則，一個學(xué)科全國只要一位教師通過電視講授就可以了。學(xué)無定法，古來如此。本文主要是想探討學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生的過程和影響我們獲取高效學(xué)習(xí)方法的根本因素，每個人應(yīng)怎樣探索、選用、創(chuàng)造適用于自己的學(xué)習(xí)方法。
一、適用的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程的副產(chǎn)品
每個人在學(xué)習(xí)過程中都有自己的方法，這些方法都是我們在學(xué)習(xí)過程中摸索出來的。所以在討論學(xué)習(xí)方法前，我要提出一個基本論點：適用的學(xué)習(xí)方法是我們在學(xué)習(xí)過程中不斷摸索得來的，是我們學(xué)習(xí)過程中的副產(chǎn)品。學(xué)習(xí)方法的好壞只能用我們的學(xué)習(xí)效果來判斷，因為學(xué)習(xí)方法只有運用于學(xué)習(xí)過程，有效地完成學(xué)業(yè)才有價值�？赡茉S多的人經(jīng)常給別人指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，這些方法有的是自己摸索的結(jié)果，有的是從書上或者從其他人那里學(xué)習(xí)來的方法，這些方法都是經(jīng)驗的總結(jié)。對于這些探索者來說，它們都是行之有效的，但對于其他的人來講就不一定有效了。其中主要的原因是人與人之間的生理條件和性格不同、對學(xué)習(xí)的態(tài)度不同、學(xué)習(xí)的目的也有不同。所以對于別人的學(xué)習(xí)方法，我們一般只能以借鑒的態(tài)度去對待。
我們已經(jīng)說明了學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程中的副產(chǎn)品，所以我們在探討學(xué)習(xí)方法的時候必須要注重學(xué)習(xí)過程的研究。我們?yōu)榱四硞�目的或興趣進行學(xué)習(xí)，是為了掌握一定的知識與技能，提高學(xué)習(xí)的效率，增進學(xué)習(xí)的效果，所以我們會不停地采用一些手段，這些手段在學(xué)習(xí)過程中可以廣泛地稱之為學(xué)習(xí)方法。在這個過程中我們不停地對我們的方法進行總結(jié)，慢慢地就可以摸索出適合自己的方法。在這個過程中，“決定要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后立即開始去學(xué)習(xí)”這種態(tài)度是我們所有學(xué)習(xí)方法的起點。
二、興趣是獲取高效學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵
學(xué)習(xí)是為了掌握一定的知識和技能，學(xué)習(xí)的過程并不是一個科學(xué)可控的過程，其中學(xué)習(xí)的感情、態(tài)度是影響學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的因素。所以在本文中，我持這樣一種態(tài)度來對待學(xué)習(xí)方法：學(xué)生對其所學(xué)習(xí)的知識具有濃厚的興趣、極大的熱情，并有一種我必須學(xué)好或?qū)W會這些知識和技能的決心，那么在這種心理的驅(qū)使下，將會不分晝夜、鍥而不舍，直到掌握這些知識和技能，使其心理得到滿意為止。在這個過程中，最重要的是必須要使其本人滿意，而不是為了其他的目的。為了達到這個目標，就會尋找各種各樣的學(xué)習(xí)方法。
可能有的同學(xué)會說：我對學(xué)習(xí)某種東西不十分感興趣，而是由于無可奈何的原因去學(xué)習(xí)的，而我也不可能會為不感興趣的東西去探索什么學(xué)習(xí)方法。其實這種態(tài)度是錯誤的，每個人的生命是有限的，在一個人的一生中真正屬于自己的時間很少，所以人生中肯定有他最感興趣的東西。如果他一生中沒有被任何東西吸引，那么他的一生也就白過了。為了過得讓自己滿意，他必須把一生中不感興趣而又必須學(xué)習(xí)的'東西盡快并盡可能高效的學(xué)會，這樣才會有更多的時間從事感興趣的事情。所以對不太感興趣但又必須學(xué)習(xí)的東西，應(yīng)該去探索讓人滿意的方式和方法給予解決，以爭取早日脫離“苦海”，盡快進入興趣的海洋盡情遨游。
三、探索學(xué)習(xí)方法要考慮的因素
（一）身心狀態(tài)的調(diào)節(jié)是高效學(xué)習(xí)方法首先要考慮的因素。
當(dāng)我們完全沉浸在某個事物的時候，我們的注意力是高度集中的，同時我們身體的各個部位都會在不知不覺中圍繞這個事物進行運動。腦、手，腳、軀體……都會以不同的形式體現(xiàn)出這種狀態(tài)，同時這種運動會加深我們對那個事物的印象。所以我們在摸索學(xué)習(xí)方法的時候，首先要考慮的是這種方法要有利于我們集中注意力，使我們能夠富有熱情、很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
�。ǘ┲R在大腦中的記憶規(guī)律是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。
在學(xué)習(xí)過程中，知識的記憶是十分重要的，也是理解和運用知識的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)過的知識在大腦中的記憶是有一定規(guī)律的，所以我們的學(xué)習(xí)方法要結(jié)合大腦的記憶規(guī)律才會是高效的。首先，大腦分為左、右腦，左腦主形象思維，右腦主理性思維。我們在學(xué)習(xí)過程中，用得最多的是左腦，而往往忽視右腦的作用。其實，我們在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)?shù)乩脠D形、音樂、實物等刺激右腦，使左、右腦同時工作，可以增強記憶、加強印象。如我們可以用結(jié)構(gòu)圖示法來表示知識框架，用流程圖表示事物的發(fā)展過程等。其次，知識在大腦中停留有獨特的規(guī)律，我們利用這一規(guī)律進行學(xué)習(xí)可以收到事半功倍的效果。
�。ㄈ┲R的內(nèi)在邏輯要求我們在學(xué)習(xí)時注重整體與部分的關(guān)系。
在學(xué)習(xí)過程中我們提倡有目的的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者要大體把握學(xué)習(xí)的進程。這就要求學(xué)習(xí)者開始時要對所學(xué)知識的整體有一個大致的了解，了解所學(xué)知識的基本結(jié)構(gòu)，在這個過程中我們才會處于主動位置，對于年齡較小的學(xué)生來說還可以避免盲目驕傲。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)方法的選擇要考慮自己的性格特點。
一個人的性格也會對他的學(xué)習(xí)方法造成影響，如果學(xué)習(xí)方法能很好地適應(yīng)一個人的性格，那么他的學(xué)習(xí)效率一般較好。反之，如果使自己的性格遷就學(xué)習(xí)方法可能會造成不良后果。一個文靜的學(xué)生知道所學(xué)知識經(jīng)過大腦反復(fù)回憶的重要性，他看完一段內(nèi)容后就伏在桌子上把剛才和最近所學(xué)的知識回憶一遍，記憶不起來的再進行溫習(xí)。這種方法對于好動的學(xué)生來講可能就不是很適用了。
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