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淺談有效學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)策略的教育理論論文
國內(nèi)外的各種研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果具有決定性的影響，不同的學(xué)習(xí)過程會產(chǎn)生不同的效果，有效的學(xué)習(xí)方式是實現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基本途徑，也是教師教學(xué)的主要依據(jù)。本文擬以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，就學(xué)生有效學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)進(jìn)行探討。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵因素
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動和共同發(fā)展的過程。在課程改革不斷推進(jìn)的過程中，課堂教學(xué)中仍然存在著單一、被動和陳舊的學(xué)習(xí)方式，造成了大量的“高分低能”的學(xué)生，已經(jīng)成為在課堂教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育的一個障礙，并成為課堂教學(xué)落實課程深化改革的重要障礙。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方式，最關(guān)鍵的是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。
二、融洽師生關(guān)系是培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)方式的重要前提
1.建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡老師。
良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動、提高教學(xué)效率的保證，對師生雙方良好品質(zhì)的形成起著重要的作用。在教學(xué)中，教師只有熱愛、尊重理解和信任學(xué)生，才能發(fā)揮學(xué)生的主動性，縮短師生的心靈距離。
2.營造民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)習(xí)信心。
關(guān)于學(xué)習(xí)氛圍，蘇霍姆林斯基認(rèn)為：兒童的思維同他的情感分不開，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤，學(xué)生只有在情感愉悅的氣氛里思維才會活躍。因此，課堂上做到關(guān)注每一位學(xué)生，并且利用眼神、表情、傾聽、體態(tài)等讓學(xué)生感受到教師對他們的尊重和關(guān)愛，從而喚起學(xué)生的情感共嗚，激發(fā)學(xué)生思維的波濤。
三、尊重已有經(jīng)驗是培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)方式的邏輯起點
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以自己經(jīng)驗為基礎(chǔ)的一種認(rèn)識過程，有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的螺旋式建構(gòu)，學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
四、活動體驗是培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)方式的基本途徑
活動體驗對學(xué)生而言，是一種親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動過程，是一種積極主動的學(xué)習(xí)方式，也是一種促進(jìn)知識內(nèi)化，進(jìn)而建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有效途徑。
因此，教師要不斷地創(chuàng)設(shè)情境或創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)，在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造，發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力，感受學(xué)習(xí)的魅力。
1.動手實踐，體驗知識生成。
實踐表明，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，也是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸。據(jù)此，教與學(xué)都要以“體驗活動”為中心�！绑w驗活動”就是讓學(xué)生通過親身動手操作、實踐活動，體驗感性知識，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲和自主探究的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的過程。
2.合作交流，體驗知識共享。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課堂上師生互動、生生互動的合作交流，需要構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3.自主探究，體驗知識建構(gòu)。
思考是數(shù)學(xué)的核心問題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果沒有學(xué)生自己的主動內(nèi)化，其學(xué)習(xí)效果等于零。當(dāng)數(shù)學(xué)問題呈現(xiàn)在學(xué)生眼前時，學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗都會做出不同程度的思考，但這種思考是混亂的、片面的、缺乏邏輯順序的，需要教師的引導(dǎo)疏理。教師的引導(dǎo)必須建立在學(xué)生的自主思考基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的思考過程和結(jié)果，把握學(xué)生思考中的閃光點。讓學(xué)生逐漸形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思考方法，并促使學(xué)生自主靈活地運用方法實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
4.聯(lián)系實際，體驗知識應(yīng)用。
數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。因此，教師要善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)化的活動，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的快樂，同時教師要引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的觀點去認(rèn)識、理解周圍事物的習(xí)慣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，使學(xué)生真正體驗知識的應(yīng)用。
五、關(guān)注學(xué)習(xí)評價是培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)方式的增效基點
在評價的視角上，教師要站在學(xué)生的角度上，作為不成熟、待發(fā)展的學(xué)生，所思所想的問題即使有錯，教師更要關(guān)愛他們的情感與態(tài)度的形成與發(fā)展，這時更需要鼓勵性的評價。學(xué)生在老師與同學(xué)的評價中，在“以人為鑒”的自我反省中，逐步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有意識地改正不足，發(fā)揮長處，樹立學(xué)習(xí)的信心。
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