信號(hào)與系統(tǒng)課程教育改革的論文
1理論教育改革
在教學(xué)手段上，我們制作了與教材配套的《信號(hào)與系統(tǒng)多媒體課件》，改變了傳統(tǒng)黑板式的單一教學(xué)方式，采用黑板和課件相結(jié)合的教學(xué)方式。通過制作多媒體課件，代替了原來大量的板書，節(jié)省了教師和學(xué)生的時(shí)間，使教師可以集中精力傳授教學(xué)內(nèi)容；課件利用MATLAB、FLASH等多種軟件，將圖、文、聲、像等媒體表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，通過生動(dòng)形象的演示可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解；但同時(shí)結(jié)合黑板可完成一些公式和例題的推導(dǎo)，可加深學(xué)生對(duì)基本概念和基本分析方法的理解和掌握�？傊ㄟ^多種教學(xué)表現(xiàn)形式，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教和學(xué)之間的交流。在教學(xué)方法上，刪除一些復(fù)雜的理論推導(dǎo)，取而代之的是應(yīng)用MATLAB軟件幫助學(xué)生完成數(shù)值計(jì)算、信號(hào)與系統(tǒng)分析的可視化建模及仿真調(diào)試，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和獨(dú)立解決問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和使用MATLAB進(jìn)行信號(hào)處理領(lǐng)域的各種分析應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2實(shí)驗(yàn)教育改革
2.1基于軟硬件結(jié)合的“雙平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的主要補(bǔ)充，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中具有重要地位。我們“信號(hào)與系統(tǒng)”課程采用基于軟硬件結(jié)合的雙平臺(tái)教學(xué)，開設(shè)24個(gè)學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，其中保留了原來的8學(xué)時(shí)硬件電路實(shí)驗(yàn)，增加了16學(xué)時(shí)MATLAB軟件實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的取舍和編排二者盡可能取長(zhǎng)補(bǔ)短。硬件電路實(shí)驗(yàn)中對(duì)于儀器的操作、硬件電路的調(diào)試等充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力；對(duì)于MATLAB軟件實(shí)驗(yàn)，我們編寫了與理論教材配套的實(shí)驗(yàn)教材，與理論教學(xué)同步，實(shí)驗(yàn)教材全面系統(tǒng)的介紹應(yīng)用MATLAB對(duì)信號(hào)與系統(tǒng)進(jìn)行分析與實(shí)現(xiàn)的具體方法，并提供程序?qū)嵗�、基本�?shí)驗(yàn)內(nèi)容和擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生根據(jù)程序?qū)嵗?dú)立完成信號(hào)與系統(tǒng)分析的可視化建模及仿真調(diào)試等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和獨(dú)立解決問題的能力。通過軟硬件結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的動(dòng)手能力與理論水平同時(shí)提高，也更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)
我們的硬件電路實(shí)驗(yàn)全部采用開放性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式。以學(xué)生預(yù)習(xí)﹑自選時(shí)間和自主做實(shí)驗(yàn)為主，教師講解示范為輔。為此，我們進(jìn)一步完善了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，并且將示波器等重點(diǎn)儀器的使用方法印成卡片，每個(gè)實(shí)驗(yàn)位置放一份。學(xué)生做好預(yù)習(xí)才能準(zhǔn)許進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，老師不講解只輔導(dǎo)答疑和檢查結(jié)果，學(xué)生基本都能完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如果有學(xué)生完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，則可以充分利用開放實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這期間學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，對(duì)相關(guān)課外內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如電子制作或進(jìn)行其它科研項(xiàng)目等。通過推出一系列的實(shí)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)模式后，近年來，我們指導(dǎo)的學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生電子制作競(jìng)賽中獲得了較好的成績(jī)，學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力有較大提高。
3信號(hào)與系統(tǒng)課程網(wǎng)站建設(shè)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境提供了充分條件，課程網(wǎng)站建設(shè)將傳統(tǒng)的以教師為中心的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問題，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。我們信號(hào)與系統(tǒng)課程網(wǎng)站的建設(shè)參考國(guó)家精品課程網(wǎng)站的建設(shè)思路，采用模塊化的設(shè)計(jì)思想。網(wǎng)站共分為課程介紹、課程特色、師資隊(duì)伍、課程資源、實(shí)踐教學(xué)、仿真園地、互動(dòng)交流（BBS）七大板塊。課程資源板塊為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，包括課程的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃表、電子教案、補(bǔ)充習(xí)題、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)錄像等部分，學(xué)生用自己的學(xué)號(hào)、姓名注冊(cè)通過管理員審核后，可以下載課程資源，給學(xué)生的`課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)帶來了極大的方便。實(shí)踐教學(xué)板塊包括實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等部分，通過實(shí)踐教學(xué)板塊，學(xué)生可充分的利用教學(xué)資源掌握試驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)也為信號(hào)與系統(tǒng)課程的教學(xué)改革中開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了有力的保證。仿真園地板塊結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用MATLAB對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行建模仿真,并給出了MATLAB仿真的源代碼，這樣可以將信號(hào)與系統(tǒng)課程中較難掌握和理解的內(nèi)容形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了直觀教學(xué)和教學(xué)效果,從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加透徹。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題可以通過討論版（BBS）提出，尋求老師或者同學(xué)們的幫助，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流。
4結(jié)束語
我們通過信號(hào)與系統(tǒng)課程教學(xué)改革與建設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的獨(dú)立獲取知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，逐步形成了一套特色鮮明的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，取得了較好的教學(xué)效果，同時(shí)也為獨(dú)立學(xué)院信號(hào)與系統(tǒng)教學(xué)改革與建設(shè)提供了一個(gè)較好的參考模式。教學(xué)改革是一個(gè)需要不斷探索的過程，如何在教學(xué)中更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，值得在以后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步研究。
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