論遠(yuǎn)程教育教學(xué)建設(shè)路徑論文
一、遠(yuǎn)程教育建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的必要性
首先，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是由電大獨(dú)特的辦學(xué)模式?jīng)Q定的。電大的辦學(xué)模式與普通高校差別很大，教師的專(zhuān)職工作與普通高校教師的教學(xué)科研內(nèi)容也不同。隨著電大遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，教學(xué)手段日益現(xiàn)代化，對(duì)教學(xué)的要求也越來(lái)越高。原來(lái)的每一級(jí)電大單獨(dú)作戰(zhàn)的教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)的需要。尤其是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)向復(fù)合型、應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，原來(lái)的單一型培養(yǎng)模式已不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。電大教育要向多元化發(fā)展，就必須改革原來(lái)的教育方式，進(jìn)行教學(xué)教法的創(chuàng)新，通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)來(lái)優(yōu)化教學(xué)資源，推進(jìn)新的專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)模式。電大教育要探索一條具有現(xiàn)代氣息同時(shí)又具有電大特色的教育模式，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)就顯得尤為迫切。其次，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提升廣播電視大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)品牌特色、獨(dú)一無(wú)二的網(wǎng)上教學(xué)資源是電大教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。電大教育要充分利用好獨(dú)特的`系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，依托電大系統(tǒng)內(nèi)教師，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在整合全國(guó)電大專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程資源建設(shè)等方面的優(yōu)秀成果和以精品課程為中心的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。再者，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。電大分級(jí)辦學(xué)模式的運(yùn)行，有賴(lài)于各級(jí)教學(xué)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)作。目前各省級(jí)電大的辦學(xué)條件已經(jīng)有了很大改善，無(wú)論是硬件設(shè)備還是軟件條件都達(dá)到了辦學(xué)條件。但還是有個(gè)別欠發(fā)達(dá)的基層電大辦學(xué)條件落后，尤其是師資力量嚴(yán)重缺乏，嚴(yán)重影響了教學(xué)過(guò)程的落實(shí)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)之一就是在內(nèi)部達(dá)成共識(shí)，形成教學(xué)過(guò)程的一致性，制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，從而保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。最后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是教師個(gè)人發(fā)展的需要。一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)畢竟是有限的，不可能對(duì)本專(zhuān)業(yè)所有課程知識(shí)都非常熟悉。尤其是電大對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用要求很高，僅憑個(gè)人的學(xué)習(xí)和探索很難實(shí)現(xiàn)。因此可以通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成知識(shí)交流的群和成果共享的平臺(tái)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和知識(shí)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人的價(jià)值。
二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)路徑探析
2.1樹(shù)立共同的目標(biāo)和愿景
一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)一定要制定明確的發(fā)展目標(biāo)，此外還要樹(shù)立一個(gè)共同的愿景，這樣才能有效地整合團(tuán)隊(duì)成員的凝聚力，發(fā)揮創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)累積效應(yīng)。針對(duì)電大的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要有不同層次的奮斗目標(biāo)，不僅要設(shè)置長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃（如開(kāi)放大學(xué)成立后的人才培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)資源建設(shè)等），還要設(shè)置每個(gè)階段的發(fā)展目標(biāo)（如確定每個(gè)學(xué)期與年度的教學(xué)改革、課程資源建設(shè)、實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)、科研任務(wù)等）。
2.2組建結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
電大應(yīng)該改變?cè)械闹醒腚姶蟮闹鞒趾椭髦v教師、省級(jí)電大的責(zé)任教師及市縣級(jí)電大的輔導(dǎo)教師單線(xiàn)傳遞信息的課程管理模式。在這個(gè)模式中，信息的傳遞是單鏈的，任何一級(jí)信息的傳遞出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)導(dǎo)致信息的變質(zhì)或中斷。針對(duì)電大目前辦學(xué)出現(xiàn)的新特點(diǎn)，在綜合考慮年齡、職稱(chēng)、學(xué)科、地域等的基礎(chǔ)上，組建以學(xué)科帶頭人或首席主持、核心成員、骨干教師、輔導(dǎo)教師及技術(shù)人員為一體的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)層級(jí)的信息都可以直接向其它層級(jí)傳遞，避免丟失。其次可以真正實(shí)現(xiàn)資源的全系統(tǒng)共享。
2.3營(yíng)造和諧自由的文化氛圍和團(tuán)隊(duì)精神
營(yíng)造和諧寬松的文化氛圍在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中意義重大。在加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化氛圍的建設(shè)過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，百花齊放，提倡大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)。要保護(hù)不同意見(jiàn)，要有批判精神，要敢于質(zhì)疑已有的結(jié)論，推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。此外團(tuán)隊(duì)精神就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂，團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)就是要尊重個(gè)人的興趣和成就。具有良好團(tuán)隊(duì)精神的團(tuán)隊(duì)在團(tuán)隊(duì)精神的作用下，團(tuán)隊(duì)成員為了團(tuán)隊(duì)利益和目標(biāo)而產(chǎn)生了相互理解，相互幫助的交互行為，顯示出高度的主人翁責(zé)任感，盡心盡力的意愿和作風(fēng)。電大團(tuán)隊(duì)成員由于來(lái)自不同省市、不同專(zhuān)業(yè)、不同職稱(chēng)、不同年齡、不同工作性質(zhì)等，再加上各省市的具體情況不一樣，在溝通與協(xié)作方面存在更大的困難，更需要我們從營(yíng)造互信的團(tuán)隊(duì)氛圍、加強(qiáng)溝通與交流等培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
2.4教學(xué)資源建設(shè)
教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)電大教學(xué)特點(diǎn)除進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程落實(shí)、考試改革等教學(xué)研討外，還要在教材建設(shè)、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，為成人學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。尤其是打造網(wǎng)絡(luò)精品課程，形成品牌效應(yīng)，提升電大影響力。
2.5搭建科研平臺(tái)，開(kāi)展基層教師、年輕教師培訓(xùn)，為教師發(fā)展提供支持
電大教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)以科研為平臺(tái)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員努力打造特色教學(xué)資源、深化教學(xué)改革，促進(jìn)科研成果向教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在合作科研過(guò)程中，各級(jí)電大教師都可以提高自己的科研水平，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。但是在基層電大，師資力量相對(duì)缺乏；年輕教師的業(yè)務(wù)水平相對(duì)薄弱，為加強(qiáng)教學(xué)和熟悉業(yè)務(wù)，我們應(yīng)該積極利用團(tuán)隊(duì)這一優(yōu)勢(shì)，適時(shí)分階段對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步明確電大教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，保障電大教學(xué)的培養(yǎng)質(zhì)量。
三、討論
教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，對(duì)于電大教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、教師的個(gè)人發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高都具有十分重要的意義。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以有效地整合教學(xué)資源，深化教學(xué)改革；可以加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。但是依托電大系統(tǒng)共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)是依然是一件艱難的事情。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作需要很多條件的支持，尤其是外部資源支持，包括物質(zhì)支持和制度支持［７］。各省市電大經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、學(xué)科建設(shè)不平衡，導(dǎo)致師資配備有差異。如何協(xié)調(diào)這種不平衡帶來(lái)的管理運(yùn)作上的難度，這就需要各級(jí)電大從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，要重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，為團(tuán)隊(duì)建設(shè)調(diào)配專(zhuān)人負(fù)責(zé)，提供專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)支持。此外還需要制定一定的制度保障，如為團(tuán)隊(duì)成員提供考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制；為團(tuán)隊(duì)制定各項(xiàng)管理制度等。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要同學(xué)生評(píng)教制度聯(lián)系起來(lái)［８］。教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究成果最終都以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，而學(xué)生最具有發(fā)言權(quán)。通過(guò)學(xué)生對(duì)研究成果的反饋，及時(shí)加以改進(jìn)，進(jìn)一步提高教學(xué)資源質(zhì)量，對(duì)于團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期健康發(fā)展作用重大。
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