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在思想品德課教學中強化愛的教育論文
筆者所在的學校處于城市邊緣，學校中絕大部分學生都來自偏遠農村，他們小學一般就讀于教學條件較差的私立小學，學生的基礎比較薄弱，這在一定程度上影響了課堂教學的效果。如何利用現(xiàn)代教學條件為這些學生服務，化不足為優(yōu)勢值得探討。同時，初中生正處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要教師在其思想品德的發(fā)展上給予正確的引導和有效幫助。根據(jù)新課程標準要求，應該在思想品德課教學中融入愛的教育，以培養(yǎng)學生愛的意識，以正確的心態(tài)對待學習和生活。
一、體會親情，心心相印，感悟父母的愛
蘇霍姆林斯基說，“教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人�！痹诟呖贾笓]棒的影響下，在社會、學校、家庭一味追求分數(shù)的欲求下，教育的本義被忽視，很多教師眼里只有分數(shù)，學校評判教師的標準和社會評判學校好壞的標準也只有分數(shù)，家長判斷孩子是否學好的標準也是分數(shù)。段慧民教師在《好教師是怎樣煉成的》一書中說：“教育就是愛，愛就是教育，愛學生，就會想出教育學生的辦法來�！币虼�，教育應從心開始，呵護學生幼小的心靈，讓學生真正成為幸福的人。
筆者所在學校中的絕大部分學生都來自偏遠農村，父母文化素質不高，整日為生計奔波在外，無法對孩子進行及時、有效的教育，父母與子女之間缺乏必要的溝通。有的父母教育孩子的方式簡單粗暴，只要教師告訴家長孩子有不好的表現(xiàn)，家長就不問原因地嚴厲訓斥，甚至打罵，導致孩子越來越叛逆。針對這些現(xiàn)狀，思想品德教師的責任重大。學生最討厭教師的說教，因此，教師可以通過大量有關父愛母愛的故事，迂回地影響學生的心靈，引導學生認識到父愛母愛的偉大，理解父母的不易，在他們發(fā)脾氣時努力表達自己的想法，與他們溝通，多關心、孝順父母;此外，教師還可以設置一些活動讓學生去了解父母，包括父母的成長歷程、工作經歷等，讓學生對父母的認識更加深刻，從而觸及其心靈深處對父母的愛。
二、融洽關系，心心相通，拉近師生距離
新課程改變了過去教師向學生單方向傳授和灌輸知識，學生被動地接受的狀況，師生之間是平等的。教師要相信每一名學生都有發(fā)展的潛能，尊重學生的個體差異，滿足不同學生的不同要求，使每名學生都能獲得充分發(fā)展。而這一切的前提就是教師要有愛。愛學生是教育者的責任，它與師德直接相關，愛學生不能憑個人的好惡只愛那些自己認為可愛的學生。教師對學生的愛必須要公平，對所有學生必須一視同仁，把學困生的轉化當作重要的課題對待，用愛去感化、引導學生，點燃其學習的熱情。作為思想品德課程的教師，也應用生態(tài)的、多元的觀點來看待學生，尊重學生的個性差異，讓每一個人都感到自己重要。教師必須把滿滿的愛心投入到思想品德教學的實踐中，讓每一名學生都能沐浴到教師愛的陽光，健康快樂地成長。
三、體驗友情，同舟共濟，增強生生互動
美國心理學家格林倫說，“教育正像其他的社會過程一樣，它的成效依靠交往�！痹谒枷肫返陆虒W實踐中，教師可以通過開展一些富有人文色彩的教育活動，增強生生之前的互動，豐富學生的精神生活，促進學生了解友情的可貴，學會運用友誼原則指導自己與朋友、同學的交往。校園生活是人生最美好的記憶，因此，作為思想政治教師，有必要在教學實踐中為學生提供體驗友情、增進友情的機會，從而使學生感受到朋友之間的“關愛”和“友愛”，學會真誠待人，互相幫助，讓人生更精彩。
四、強化責任，勇于擔當，做堂堂正正的中國人
當前一些中學生缺乏責任意識，作為具有時效性的思想政治教育，教師要緊密聯(lián)系實際，利用最近發(fā)生的國內外時事及一些以責任為主線的故事設計教學活動，讓學生在活動中有所體驗，在體驗中接受真理，并激發(fā)其愛家、愛社會、愛國的情感，使其產生參與公益、服務社會的愿望，強化其勇于擔當?shù)呢熑胃�，做一個內心有愛的、正直的中國人。
總之，教師在思想品德教學中強化愛的教育，可以通過引導學生體會父母的愛，與學生進行心與心的溝通，豐富實踐形式，增進生生友情，聯(lián)系等方式有效落實，使學生形成愛的意識，提升思想覺悟和精神境界，成為真正優(yōu)秀的人才。
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