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將網(wǎng)絡(luò)熱詞運用于大學生人生價值觀教育論文
一、大學生日常生活中廣泛使用網(wǎng)絡(luò)熱詞
語言作為人類溝通交流的媒介與載體，定會隨著時代的不斷進步而產(chǎn)生新的變化，在當今互聯(lián)網(wǎng)興起的時代下，語言日益帶有網(wǎng)絡(luò)化的痕跡。那些使用頻率高、引起人們普遍關(guān)注的語言詞匯，且不僅風靡于網(wǎng)絡(luò)空間，更是在日常生活中被人們廣泛接納，這些詞語我們將其定義為網(wǎng)絡(luò)熱詞[1]。隨著網(wǎng)絡(luò)在各個高校的全面覆蓋，以及計算機技術(shù)的不斷飛躍，校園數(shù)字化程度日益加深，網(wǎng)絡(luò)成為校園生活中最廣闊的平臺，大學生已然成為網(wǎng)民的主流力量。對于樂于求新求異的大學生來說，網(wǎng)絡(luò)熱詞極顯張力的內(nèi)涵十分符合他們追求個性、時尚的特征。而網(wǎng)絡(luò)熱詞簡潔通俗的形式，更是符合大學生熱愛自由的特征。另外，網(wǎng)絡(luò)熱詞還具有隱晦含蓄的表達方式，使得大學生們可以釋放和互訴壓力，激發(fā)同輩群體的共鳴，加深彼此之間的溝通交流，滿足了大學生的群體歸屬感[2]。由于網(wǎng)絡(luò)熱詞的以上特點滿足大學生的心理需求，從而使得網(wǎng)絡(luò)熱詞在大學生群體的日常生活中廣泛使用。
二、教育者應(yīng)正確對待網(wǎng)絡(luò)熱詞
網(wǎng)絡(luò)熱詞作為一種語言現(xiàn)象以及新時期人們用來交流的工具，很大程度上可以反映使用者的價值觀。大學生作為網(wǎng)絡(luò)熱詞的最主要使用者和最主要傳播者，其人生價值觀的變化定能通過一些他們常用的網(wǎng)絡(luò)熱詞表現(xiàn)出來。但由于年齡上和思想上的差距，大多教育者對于大學生日常使用的網(wǎng)絡(luò)熱詞陌生甚至反感，覺得不夠莊重、嚴肅。但是作為教育者，想要達到理想的教育效果，就必須熟悉教育對象，這樣才能做到因材施教，所以教育者必須正確對待網(wǎng)絡(luò)熱詞。
（一）辯證看待大學生使用網(wǎng)絡(luò)熱詞
1.接納大學生使用網(wǎng)絡(luò)熱詞。教育者們要端正對待大學生使用網(wǎng)絡(luò)熱詞的態(tài)度，站在大學生的角度上來看待網(wǎng)絡(luò)熱詞。因為大學生喜愛網(wǎng)絡(luò)熱詞言簡意賅、風趣幽默的表現(xiàn)形式，這是是符合大學生年齡段的特征的[2]，有時他們運用一些網(wǎng)絡(luò)熱詞，為的只是暫時排解內(nèi)心的不滿而已消除內(nèi)心的壓力，教育者大可不必因為從學生口中聽到一些消極的詞匯，就異常緊張。同時，教育者能寬容的看待大學生使用網(wǎng)絡(luò)熱詞，甚至接納網(wǎng)絡(luò)熱詞，加深對網(wǎng)絡(luò)熱詞的了解，還能減少教育者與教育對象之間的由于年齡帶來的差異，增進彼此的交流。
2.杜絕大學生使用粗俗的網(wǎng)絡(luò)熱詞。多元化的網(wǎng)絡(luò)背景下出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)熱詞好壞并存。一些粗俗的網(wǎng)絡(luò)熱詞也會被大學生運用在的日常交流，對大學生的思想風貌產(chǎn)生不利影響，也嚴重影響著文明規(guī)范表達。對于這一類的網(wǎng)絡(luò)熱詞，教育者應(yīng)該提高警惕，積極引導(dǎo)學生杜絕使用低俗粗鄙的網(wǎng)絡(luò)熱詞。
（二）善于發(fā)現(xiàn)和分析網(wǎng)絡(luò)熱詞背后所反映的大學生人生價值觀
1.教育者應(yīng)努力完善自身知識結(jié)構(gòu)。通過培訓、交流等各種方式，不斷提高自我的教育方式，以及促進教育內(nèi)容的與時俱進，提高專業(yè)技能素養(yǎng)，但同時應(yīng)不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，注意加強語言學、傳播學、社會學、心理學等其他學科知識的學習。一方面，從語言學、傳播學等學科知識，對網(wǎng)絡(luò)熱詞的形成機制、傳播規(guī)律進行了解，進而了解大學生使用網(wǎng)絡(luò)熱詞的原因更加了解[1]，有助于了解大學生的人生價值觀的具體情況；另一方面，結(jié)合心理學等學科知識，對大學生的身心特點進行分析，對大學生使用網(wǎng)絡(luò)熱詞的心理以及各個方面來研究大學生的人生價值觀。
2.教育者應(yīng)努力提升自身分析判斷能力。網(wǎng)絡(luò)熱詞反映的大學生的人生價值觀是具有兩面性的，由于大學生的心智還未成熟。是非分辨不明，這就要求教育者重視這一現(xiàn)象和問題的同時，自身必須具有較強的分析判斷能力。大學生群體在各種網(wǎng)絡(luò)媒介中較活躍，譬如QQ、微博、微信上經(jīng)常會發(fā)些動態(tài)，作為教育者特別是輔導(dǎo)員要能及時準確地從大學生各種聊天平臺上所用如網(wǎng)絡(luò)熱詞等的高頻字眼，分析和掌握大學生的思想動態(tài)，并對大學生人生價值觀的現(xiàn)狀做出利弊分析，做到因勢利導(dǎo)、趨利避害。
（三）引導(dǎo)大學生理性運用網(wǎng)絡(luò)熱詞
1.引導(dǎo)大學生適度使用網(wǎng)絡(luò)熱詞。網(wǎng)絡(luò)熱詞作為小范圍群體間的情感交流、意見溝通，它的積極效用會很明顯，但在正式嚴謹交流語境中，偏隨意性的交際用語的不合理使用。如果缺乏約束，會造成大學生書面表達的極大隨意性，且常出現(xiàn)一些錯別字，對于漢字的書寫規(guī)范造成不利的影響。所以，這就要求教育者的引導(dǎo)和規(guī)范。對大學生日常的文化活動用詞進行把關(guān)，把涉及不良、腐朽消極的網(wǎng)絡(luò)熱詞，嚴格控制起來[3]。
2.引導(dǎo)大學生正確選擇和接受網(wǎng)絡(luò)熱詞。網(wǎng)絡(luò)熱詞所包含的信息魚龍混雜，使用時需要正確地選擇接收。網(wǎng)絡(luò)熱詞在開放自由的網(wǎng)絡(luò)空間中產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)空間的言論一般缺乏限制約束，使得網(wǎng)絡(luò)熱詞既涵蓋了積極向上的社會思考，又夾雜著大量消極低俗的道聽途說。而大學生的社會經(jīng)驗不足、心理也不夠成熟，通常只考慮趣味性，不知道哪些網(wǎng)絡(luò)熱詞該用，哪些網(wǎng)絡(luò)熱詞不該用，此時更是需要教育者平時加強引導(dǎo)。
3.遏制不良網(wǎng)絡(luò)熱詞的傳播。網(wǎng)絡(luò)熱詞來源于魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，一些網(wǎng)絡(luò)熱詞承載著負面價值，還有一些網(wǎng)絡(luò)熱詞帶有粗俗鄙陋的意味，不利于社會文明的規(guī)范。要從根本上杜絕一些粗鄙的網(wǎng)絡(luò)熱詞對大學生的不良影響，應(yīng)該從源頭上進行遏制、因為網(wǎng)絡(luò)熱詞來自網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，國家若能加強網(wǎng)絡(luò)的規(guī)范，用嚴格的法律和制度來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從根本上制止一些不良網(wǎng)絡(luò)熱詞的產(chǎn)生和傳播。
三、利用網(wǎng)絡(luò)熱詞增強對大學生的人生價值觀教育的實效性
（一）增強大學生人生價值觀教育內(nèi)容的現(xiàn)實性
面對大學生人生價值觀教育內(nèi)容與實際脫節(jié)的現(xiàn)實，教育者可通過對大學生常用的網(wǎng)絡(luò)熱詞的探究，來發(fā)現(xiàn)近期大學生關(guān)心的焦點，他們真正關(guān)心的問題是什么，對于自己的人生到底有哪些困惑。以往高校對大學生進行人生價值觀教育時，主要是通過思想政治教育理論課來給學生灌輸、愛國主義、集體主義等中國傳統(tǒng)的人生價值觀。但由于抓不住學生的真正需要，會讓學生覺得這些人生價值觀與自己的現(xiàn)實需要沒有太多的聯(lián)系，教學效果不理想[4]。比如，在倡導(dǎo)大學生要樹立集體主義精神，一味宣傳毫不利己的感動中國人物的典型。讓大學生產(chǎn)生一種錯覺，好像集體主義就是不講任何個人利益，覺得個人的需要得不到滿足，所以對集體主義的認同感也就不深。因此，教育者應(yīng)能敏銳地通過大學生高頻使用的網(wǎng)絡(luò)熱詞，洞察到目前最關(guān)心的問題是什么。比如“畢�？汀薄按笏目粘病钡染W(wǎng)絡(luò)熱詞反映的就是大學生對就業(yè)問題的焦慮。這就需要教育者在對大學生進行教育時，要密切關(guān)注大學生的思想動態(tài)。要注意引導(dǎo)大學生正確面對就業(yè)競爭大時，應(yīng)如何處理思想與現(xiàn)實的矛盾，不能因太過重視實踐而忽視道德品質(zhì)的培養(yǎng)。充分發(fā)揮微信、微博、人人以及QQ的方便快捷的作用，通過關(guān)注微博和微信等方式，了解大學生的思想動態(tài)。教育者應(yīng)與時俱進使用開放自由的網(wǎng)絡(luò)載體中與學生進行溝通。在溝通中用大學生一些常用的網(wǎng)絡(luò)熱詞形式來參與到大學生的學習和生活中，了解學生思想動態(tài)。
（二）提高大學生人生價值觀教育語言的吸引力
1.利用網(wǎng)絡(luò)熱詞的趣味性。教育者要善于使用這樣輕松活潑的詞語來加深教育的感染力，努力跟上時代的腳步、學生的步伐，促進使大學生人生價值觀教育與時俱進。例如現(xiàn)今，越來越多的主流新聞媒體，在撰寫“給力”“點贊”等詞語頻頻出現(xiàn)，甚至中央臺的春晚主持人串詞，也加入了網(wǎng)絡(luò)熱詞，讓百覺得倍感親切，少了距離感。最近幾年，越來越多高校的校長在畢業(yè)致辭中使用了學生常用的熱詞、潮詞，一改往日空泛的說教，引起了學生的很大反響。所以，對大學生進行人生價值觀教育時，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)熱詞的吸引大學生的趣味性嚴肅融入到大學生價值觀教育過程中，這樣既能提升教育效果，也符合了現(xiàn)代教育“以生為本”的要求。
2.挖掘網(wǎng)絡(luò)熱詞的正能量。網(wǎng)絡(luò)熱詞部分來源于新聞事件，不乏一些積極向上，引人向善的正能量的事例。在2012年，“最美”這一網(wǎng)絡(luò)熱詞傳遞了許多的正能量，廣西農(nóng)村的一位“最美媽媽”用自己的生命救回3個落水的孩子，此舉感動了無數(shù)網(wǎng)友。在這之后，人們常用“最美”冠以稱呼，由此來贊嘆好人好事，如：“最美鄉(xiāng)村教師”“最美醫(yī)生”等。一直以來，對于先進事例的宣傳，在大學校園中并不少見，但是效果一般不是特別明顯，很難留下深刻印象，原因就是缺少一種標記讓大學生能夠在頭腦中立刻聯(lián)系到這些崇高精神，而“最美系列”則在大學生心中構(gòu)建了這樣一個模型。
3.賦予網(wǎng)絡(luò)熱詞的新解讀。說到“白富美”“高富帥”，最普遍的解讀是使用來形容家境好、長相好的男生或女生，一般都被大學生們視作為理想對象。但是在前段時間，一所高中掛出的宣傳條幅對這兩個熱詞的解讀，卻讓人耳目一新。內(nèi)容是這樣：“男孩，做一個高富帥，高于眼界、富于實踐，帥在素養(yǎng)”。“女孩，做一個白富美，白于品性，富于思維，美在心靈”。這兩句對“高富帥”、“白富美”進行的新闡釋，一改往日的俗氣，并富有勵志意味。學校利用學生們耳熟能詳?shù)木W(wǎng)絡(luò)熱詞來進行教育，即能吸引學生注意，又能讓人印象深刻，所達到的教育效果也比較顯著。所以，我們的教育者，應(yīng)加大對大學生常用的網(wǎng)絡(luò)熱詞的研究與分析，善于利用這些網(wǎng)絡(luò)熱詞的特點，為大學生人生價值觀教育所用。
參考文獻：
[1]李鐵錘.網(wǎng)絡(luò)熱詞傳播現(xiàn)象研究[D].華中科技大學，2012.
[2]于麗霞.網(wǎng)絡(luò)熱詞傳播原因及效應(yīng)探析[D].山西大學，2013.
[3]李靜.網(wǎng)絡(luò)語言對新時期大學生思想政治教育的影響及對策[D].河南大學，2014.
[4]張國艷.轉(zhuǎn)型期大學生價值觀教育的探究[D].東北師范大學，2006.
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