論遠(yuǎn)程教育在干部教育中的作用論文
一、遠(yuǎn)程教育在干部教育中的作用分析
�。�1）基于遠(yuǎn)程技術(shù)環(huán)境的干部教育優(yōu)勢
遠(yuǎn)程教育源自電子通信技術(shù)與認(rèn)知科學(xué)結(jié)合的知識媒體，一方面，遠(yuǎn)程教育的技術(shù)環(huán)境革新了傳統(tǒng)干部教育的途徑與方式，遠(yuǎn)程干部教育的開展意味著干部對第四媒體的掌握，即干部接受遠(yuǎn)程教育不僅需要強(qiáng)化自身對傳統(tǒng)文字與音像的傳播能力，還需深入互聯(lián)網(wǎng)傳播產(chǎn)業(yè)，全面學(xué)習(xí)信息處理技能，包括判斷信息的技能、檢索信息的技能、選擇利用信息的技能，以及評價(jià)信息的技能。另一方面，遠(yuǎn)程干部教育為干部提供的不僅是技術(shù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，還有信息文化、信息意識與信息情感，即遠(yuǎn)程技術(shù)環(huán)境通過技術(shù)手段展示了信息的價(jià)值與秩序，幫助干部生成信息交往中的道德規(guī)范�？梢�，遠(yuǎn)程教育對提升干部信息素養(yǎng)的作用顯著，干部是國家公職人員與社會管理人群的統(tǒng)稱，信息素養(yǎng)不僅是干部這一特殊社會角色的知識與能力儲備的要求，也是順應(yīng)與延續(xù)社會發(fā)展的戰(zhàn)略性需要，因此利用遠(yuǎn)程教育有效整合信息技術(shù)與干部教學(xué)課程，積極提升干部信息素養(yǎng)，既是優(yōu)勢所在，也是大勢之趨。
�。�2）基于遠(yuǎn)程交互環(huán)境的干部教育優(yōu)勢
遠(yuǎn)程教育的交互環(huán)境促使干部教學(xué)過程具備新的特征。遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育最大的差異是教與學(xué)在空間上的分離，遠(yuǎn)程教育不設(shè)學(xué)習(xí)集體，憑借遠(yuǎn)程技術(shù)媒介，以雙向通信方式為教育提供管道互助。首先，干部遠(yuǎn)程教育的資源視角是社會視角，干部既可不受空間限制，開放地提取學(xué)習(xí)素材，也可與其他學(xué)習(xí)成員進(jìn)行資源共享。其次，干部遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)行為自主自由，干部可在任何時(shí)間地點(diǎn)，從任何章節(jié)入手，學(xué)習(xí)任何課程，滿足了干部接受教育的機(jī)動性與靈活性，也為干部終身教育提供了可能。再次，干部遠(yuǎn)程教育的管理平臺自動化，干部咨詢與選課、學(xué)習(xí)進(jìn)度與考試、日常作業(yè)與查詢都可通過遠(yuǎn)程交互方式實(shí)現(xiàn)。干部教育體系包括在職崗位培訓(xùn)、晉升任職培訓(xùn)、專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、新聘初任培訓(xùn)等等，各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)特征、培訓(xùn)手段不盡相同，遠(yuǎn)程教育的資源交互、學(xué)習(xí)行為交互、教學(xué)管理交互等智能化優(yōu)勢，最大程度地適應(yīng)了干部培訓(xùn)的按需施教要求，創(chuàng)造了干部結(jié)合自身需求自主選學(xué)的機(jī)會，其交互環(huán)境更是有助于構(gòu)建干部學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)干部教育的遠(yuǎn)程監(jiān)督與管理。
二、遠(yuǎn)程教育在干部教育中的重要運(yùn)用
�。�1）實(shí)現(xiàn)干部遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的.數(shù)字化應(yīng)用
發(fā)揮遠(yuǎn)程教育對干部信息素養(yǎng)的提升作用，需要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)字化應(yīng)用。首先，干部教育內(nèi)容的組織是信息化應(yīng)用的基礎(chǔ)，干部遠(yuǎn)程教育可開設(shè)多種干部教學(xué)課程，比如干部教學(xué)錄像課程、干部業(yè)余教育函授課程、干部遠(yuǎn)程教室模擬課程、干部數(shù)字電視節(jié)目課程、干部內(nèi)部資料參考與合作欄目課程等等，優(yōu)化整合干部網(wǎng)絡(luò)教育資源。其次，干部遠(yuǎn)程教育應(yīng)關(guān)注多媒體系統(tǒng)軟件的開發(fā)，從技術(shù)上完善教學(xué)應(yīng)用環(huán)境。再次，建設(shè)干部遠(yuǎn)程教育平臺的電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從而發(fā)揮干部遠(yuǎn)程教育的自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢。
�。�2）利用網(wǎng)絡(luò)交互性構(gòu)建干部學(xué)習(xí)共同體
展現(xiàn)遠(yuǎn)程教育對干部學(xué)習(xí)的監(jiān)督與管理作用，有賴于利用網(wǎng)絡(luò)交互性構(gòu)建干部學(xué)習(xí)共同體。首先，遠(yuǎn)程教育平臺的創(chuàng)設(shè)應(yīng)滿足干部學(xué)習(xí)需求。最重要的是完備干部成員之間的交流與協(xié)作工具，沒有交流與協(xié)作，干部學(xué)習(xí)共同體就無從談起。其次，就干部教育資源而言，構(gòu)建干部學(xué)習(xí)共同體需要專業(yè)的課程制作工具，能夠適應(yīng)多種格式的媒體形式與結(jié)構(gòu)，可實(shí)現(xiàn)office文檔、圖片音像視頻、PDF等多種資源的用戶上傳與下載利用。再次，干部遠(yuǎn)程教育平臺應(yīng)提供相應(yīng)的監(jiān)督管理系統(tǒng)，最后，構(gòu)建干部學(xué)習(xí)共同體應(yīng)鼓勵干部間的互助式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)核心學(xué)習(xí)人員，形成干部遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的號召力。
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