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田徑專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)體育教育論文
一、高校體育教育專(zhuān)業(yè)田徑專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)的現(xiàn)狀及不足
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容
目前，多數(shù)高校都對(duì)田徑課程教學(xué)的目的進(jìn)行了改革，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，改變了以往以競(jìng)技和技術(shù)為中心的教育觀念。雖然高校對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行了改革，但是教學(xué)內(nèi)容以及教師的教學(xué)方式并不能順應(yīng)其變化，導(dǎo)致了田徑課程改革徒有虛名，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
�。ǘ⿲W(xué)生能力培養(yǎng)
高校體育教育更加注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，其中包括裁判能力、訓(xùn)練指導(dǎo)能力等。但是在具體落實(shí)和實(shí)踐方面缺乏管理和要求。并且，高校忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索研究、組織活動(dòng)等基本能力的培養(yǎng)。
�。ㄈ┙虒W(xué)效果
通過(guò)調(diào)查得知，學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，普遍感受到自己沒(méi)有掌握豐富的教學(xué)手段，無(wú)法將自己所學(xué)的知識(shí)和技能自如的運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，從而無(wú)法保證教學(xué)任務(wù)。甚至有些學(xué)生還感覺(jué)到現(xiàn)在的田徑教學(xué)內(nèi)容根本無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際所需。
二、改進(jìn)田徑專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)不足的策略研究
�。ㄒ唬┒苏龑W(xué)生的態(tài)度
各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都離不開(kāi)田徑，田徑專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)在體育運(yùn)動(dòng)中起到至關(guān)重要的作用，田徑運(yùn)動(dòng)包含了最基本的走、跑、跳、投，是人們最容易接受的增強(qiáng)體質(zhì)的方式，也是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的重要組成。田徑運(yùn)動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生力量、速度以及耐力等各方面因素的發(fā)展提供幫助，因此，應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到田徑的重要意義，從而使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，順應(yīng)田徑教學(xué)的進(jìn)行。
（二）運(yùn)用靈活的教學(xué)方式
田徑運(yùn)動(dòng)包含的走、跑、跳、投等基本環(huán)節(jié)在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有會(huì)與不會(huì)的區(qū)別。而且因其貼近于生活實(shí)際，因此在教學(xué)方式的選擇上，可以跳過(guò)分解學(xué)習(xí)法而直接使用整體教學(xué)法，分解教學(xué)法的教學(xué)目的是為了使學(xué)生了解技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，而整體教學(xué)法是為了鍛煉學(xué)生整體技術(shù)的應(yīng)用，因此教師應(yīng)舍棄傳統(tǒng)教學(xué)的思維定勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)的要求，靈活的運(yùn)動(dòng)教學(xué)方式，反而可能會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如在講授短跑的技術(shù)要領(lǐng)之前，教師可以介紹一些國(guó)內(nèi)外短跑名將，比如男子100米世界紀(jì)錄保持者博爾特，根據(jù)科學(xué)資料簡(jiǎn)單介紹博爾特的情況，分析他在短跑上取得如此成績(jī)的原因。這樣不僅會(huì)平滑的引入新知識(shí)還會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)短跑技術(shù)的積極性。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)以學(xué)生為主體的理論教學(xué)
加強(qiáng)以學(xué)生為主體的理論教學(xué)，目的是充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)田徑知識(shí)的熱情，并且還可為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。以學(xué)生為中心，不僅可以鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，還可以提高學(xué)生在基本的知識(shí)、技術(shù)上加以創(chuàng)新，強(qiáng)化探索能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而領(lǐng)略到田徑運(yùn)動(dòng)的無(wú)限魅力。另外，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還會(huì)在評(píng)價(jià)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我。
（四）提高教師自身素質(zhì)
如今，大部分高校體育教育的教師都是在以競(jìng)技為中心的觀念下培育出來(lái)的，以往的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教育改革的需求，因此，提高教師自身素質(zhì)的工作需要全面落實(shí)。
三、總結(jié)
總而言之，我國(guó)的高校體育教育專(zhuān)業(yè)田徑教學(xué)水平仍處在初級(jí)階段，還需要廣大教師及教育機(jī)構(gòu)不斷的研究和總結(jié)，為體育教育專(zhuān)業(yè)田徑教學(xué)的發(fā)展鋪平道路，真正做到為培養(yǎng)高素質(zhì)高能力的優(yōu)秀體育人才所服務(wù)。
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