民樂素質(zhì)教育中二胡的啟蒙教育研究論文

　　二胡樂器作為中華民族最重要且最能夠代表我們民族音樂樂器特色的弓弦樂器，伴隨著我國音樂事業(yè)及相關(guān)行業(yè)的快速發(fā)展，其影響程度也在持續(xù)的增長之中，音樂的魅力程度能夠與西方音樂樂器當中的小提琴相媲美。伴隨著我國二胡事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)二胡的人群數(shù)量也日益增多，其中甚至有相當數(shù)量上的學(xué)習(xí)者為學(xué)齡前兒童。

　　因為年紀尚小的原因在日常二胡實踐演奏教學(xué)活動中往往令二胡老師感到無從入手，缺乏有效的教學(xué)方式；學(xué)齡前兒童對二胡樂譜難以有清楚地了解，孩子一旦學(xué)習(xí)的時間稍微延長便無法安穩(wěn)學(xué)習(xí)，在對于二胡的理論知識一旦講解深了孩子就會出現(xiàn)無法理解的情況，過于嚴厲擔心嚇到孩子，而過于溫柔又無法有效管理。對于以上二胡啟蒙教育當中存在的諸多問題，筆者結(jié)合自身的實際教學(xué)經(jīng)驗，將在下文就此展開詳細的闡述。

　　一、從興趣出發(fā)，激發(fā)孩子的好奇心。

　　作為培養(yǎng)專業(yè)二胡人才，促進民樂事業(yè)的長久發(fā)展，對學(xué)齡前兒童開展二胡啟蒙教育是我國當前二胡事業(yè)發(fā)展中的重要內(nèi)容。幼年兒童往往都具有極強的好奇心理，在對于他們剛開始接觸二胡學(xué)習(xí)時，一開始應(yīng)該積極的鼓勵其親自動手去波動弓弦，并且嘗試去通過弓弦拉動胡弦，在孩子做出相應(yīng)的動作后應(yīng)當積極的給予其鼓勵，對于其發(fā)出的噪音聲響不應(yīng)當通過皺眉等表情表達消極的心理情緒，幼兒的觀察能力是極強的，一旦發(fā)現(xiàn)大人表現(xiàn)出這樣的情緒時，往往極易被他們察覺，可能會使幼兒不再會愿意接觸二胡，亦或是會引起孩子的逆反心理，從而故意制造出難聽的聲響，從而使孩子無法正常的對二胡產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。相對應(yīng)的如果對于幼兒采取積極鼓勵的態(tài)度，那么其在得到積極回應(yīng)的情況下自然會希望能夠再次得到大人的贊賞，因而在學(xué)習(xí)當中便會自然的集中學(xué)習(xí)的注意力。此時在孩子注意力集中的情況下，教師立刻做出正確的二胡動作使孩子跟隨模仿學(xué)習(xí)，往往能夠起到事半功倍的效果。

　　二、加強二胡教學(xué)中的音準訓(xùn)練。

　　二胡在演奏的過程當中并沒有音樂節(jié)拍器，沒有相應(yīng)的音準輔助指導(dǎo)工具，因此對于音準的判斷則基本要仰仗于聽覺能力，以及胡琴演奏過程中對于手指的反饋程度來進行音準的把控。其中對于音域高度的判斷能力即為音準，在音準的概念當中其一為固定音高概念，其主要依據(jù)為國際公認的音高標準要求，將演奏者對于音域高度的判斷能力作為記憶性的音準概念。聽覺上的音高判斷能力同胡弦對手指的反饋程度兩者相結(jié)合從而組成了二胡演奏者對音準的把控。在對于幼兒進行二胡教學(xué)的過程當中，音準的訓(xùn)練過程一直是關(guān)鍵問題，在實際的二胡教學(xué)當中，筆者通過實踐總結(jié)出了將白色膠布粘合于二胡相應(yīng)的琴桿部位之上，不同的高度代表不同的音域，并借此來達到使幼兒年齡段的孩子能夠快速掌握二胡的音準程度。采用此種方法結(jié)合聽、看的方式互相輔助、協(xié)調(diào)，孩子的手指也就有了明確的按壓位置，從而減少了二胡學(xué)習(xí)當中的盲目性，逐漸培養(yǎng)出孩子對于二胡演奏的手感。

　　三、多參加各類比賽及演出活動。

　　幼兒一旦能夠較好的演奏不同音階的樂曲時，此時教師不應(yīng)當再繼續(xù)去過分強調(diào)對音準的聯(lián)系，以及更加準確、科學(xué)的運弓姿勢等，這樣極易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生煩躁情緒，從而失去學(xué)習(xí)二胡的興趣。此時應(yīng)當適當?shù)慕o予幼兒多教授一些簡單容易的曲子，增強他們的學(xué)習(xí)信心和興趣，例如教授幼兒《閃亮的小星星》、《上學(xué)歌》等簡單易練習(xí)的小樂曲，同時鼓勵孩子去模仿樂曲進行演唱，這樣也能夠增強幼兒對樂曲音符內(nèi)容的了解，逐步掌握樂曲節(jié)奏感。當前舉辦二胡比賽的形式和數(shù)量均逐年增多，教師應(yīng)當鼓勵幼兒去積極報名參加此類活動。許多幼兒在熟悉的環(huán)境中往往將曲子能夠演奏的非常流暢，相應(yīng)的演奏技巧也比較成熟，然而一旦在人多的環(huán)境下演奏時孩子往往會出現(xiàn)緊張、大腦空白，甚至?xí)�完全忘記樂譜內(nèi)容，因此對二胡的學(xué)習(xí)失去興趣和信心。造成這些情況的原因通常是由于學(xué)生平常的鍛煉機會不足，沒有相應(yīng)的現(xiàn)場演奏經(jīng)驗，因此教師應(yīng)當多安排幼兒參加各類二胡比賽及演出活動，增加幼兒的演奏經(jīng)驗。

　　四、結(jié)束語。

　　本文主要針對民樂素質(zhì)教育中，學(xué)齡前兒童的啟蒙教育問題展開了相關(guān)的探討和分析。針對民樂素質(zhì)教育中二胡啟蒙教育所存在的現(xiàn)實問題，提出了幾點改善措施主要包括以下幾點，其一從興趣出發(fā)，激發(fā)孩子的好奇心；其二加強二胡教學(xué)中的音準訓(xùn)練；其三注重對學(xué)生的興趣教學(xué)，將小樂曲、練習(xí)曲等同日常教學(xué)相結(jié)合，多組織學(xué)生參加各類二胡比賽以及適合的演出活動。最終希望通過本次研究能夠為相關(guān)的民樂素質(zhì)教育中，關(guān)于對學(xué)齡前兒童的二胡啟蒙教育提供一些參考、借鑒。