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智能手機(jī)在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用探討論文
1.移動(dòng)學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀
1.1中南大學(xué)的“移動(dòng)教育信息卡”
“移動(dòng)教育信息卡”是專用于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的智能手機(jī)短信息平臺，是為方便學(xué)生、校外學(xué)習(xí)中心和學(xué)院相互傳遞信息而研發(fā)的。學(xué)院和校外學(xué)習(xí)中心可以通過平臺以群發(fā)短信息的方式將相關(guān)通知、學(xué)生需要的信息等內(nèi)容發(fā)送到所有學(xué)生的智能手機(jī)上，學(xué)生也可以通過回復(fù)信息的方式與學(xué)院或校外學(xué)習(xí)中心相關(guān)管理人員進(jìn)行相互溝通。
1.1.1上海交通大學(xué)的移動(dòng)和短信綜合服務(wù)
（1）移動(dòng)。
上海交通大學(xué)的移動(dòng)主要是基于智能手機(jī)應(yīng)用提供校園網(wǎng)絡(luò)課程的下載與瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)者需要先下載專門的軟件到專門的智能手機(jī)上，軟件安裝完成之后學(xué)習(xí)者就可以下載、瀏覽課件進(jìn)行學(xué)習(xí)了。
�。�2）短信綜合服務(wù)。
短信綜合服務(wù)就是通過短信手段，在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下提供答疑和練習(xí)，為控制學(xué)習(xí)質(zhì)量提供一定的保障，包括自動(dòng)答疑系統(tǒng)和練習(xí)題系統(tǒng)：①練習(xí)題系統(tǒng)。與練習(xí)題、答案庫連接，通過短信，向?qū)W習(xí)者發(fā)送練習(xí)題與答案，并接收返回的練習(xí)結(jié)果；②自動(dòng)答疑系統(tǒng)。與答疑庫連接，接收學(xué)習(xí)者的問題，查詢答疑庫后返回短信結(jié)果，若不能找到對應(yīng)回答，則轉(zhuǎn)發(fā)短信到教務(wù)人員。接收到教務(wù)人員的短信回答，則將新問題與回答，存入答疑庫。
1.1.2北京郵電大學(xué)的移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)
北京郵電大學(xué)的“數(shù)字通信原理”網(wǎng)絡(luò)課程的移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)是基于ＷＡＰ技術(shù)支持的練習(xí)和作業(yè)系統(tǒng)，使得學(xué)生可以利用點(diǎn)滴時(shí)間在智能手機(jī)上查看課程通知，完成作業(yè)和練習(xí)。使用Ｓａｋａｉ內(nèi)建的Ｐｏｄｃａｓｔ技術(shù)自動(dòng)將學(xué)習(xí)資源推送到學(xué)生的電腦和移動(dòng)設(shè)備上。學(xué)習(xí)者可以通過智能手機(jī)進(jìn)入移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)查看學(xué)院通知、課程列表、作業(yè)信息以及回答與提交作業(yè)。
1.1.3西南科技大學(xué)的移動(dòng)短信服務(wù)平臺
西南科技大學(xué)采用了網(wǎng)梯公司的移動(dòng)短信服務(wù)平臺，該平臺具有極其豐富完善的功能，它可提供針對教學(xué)活動(dòng)的短信交互服務(wù)，具有作業(yè)狀態(tài)通知、互動(dòng)答疑、成績查詢、投訴建議等功能，使師生與學(xué)習(xí)過程保持最近的距離，使遠(yuǎn)程教學(xué)成為日常生活的一部分；可提供針對教學(xué)周邊的短信信息服務(wù)，如校園新聞?dòng)嗛�、開學(xué)通知、放假通知、錄取通知、繳費(fèi)通知、調(diào)課通知等，使學(xué)生與校園保持最近的距離，使網(wǎng)院具備傳統(tǒng)校園的親和力；可提供針對教學(xué)管理的學(xué)校員工的短信服務(wù)，如會議通知、郵件到達(dá)通知、自寫短信通知、節(jié)日問候等，以提高教職員工的日常管理效率。管理員或教師在進(jìn)行教學(xué)教務(wù)日常管理時(shí)，可進(jìn)行群發(fā)對象的選擇，如全體群發(fā)、選組群發(fā)（向一組或多組的所有成員群發(fā)短信）、選組員群發(fā)（自由選擇個(gè)體成員接收者）、差異內(nèi)容群發(fā)（自由選擇接受者并針對單個(gè)接受者指定不同的發(fā)送內(nèi)容）、定制性群發(fā)（針對用戶所選擇定制的業(yè)務(wù)進(jìn)行周期性或定時(shí)、即時(shí)的發(fā)送）等。而對于學(xué)員來說，他們也可以通過發(fā)送一定的代碼到院校系統(tǒng)來查詢與自己相關(guān)的成績信息、考試信息、課程安排信息等，系統(tǒng)將即時(shí)給予回復(fù)。
1.2基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育中的功能劃分
分析上面的實(shí)例，我們可以將基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)教育中的功能可以劃分為３個(gè)方面，分別為面向?qū)W生、面向教師和面向?qū)W校管理人員的功能。
1.3應(yīng)用現(xiàn)狀分析
�。�1）缺乏移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。
移動(dòng)學(xué)習(xí)資源是移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的內(nèi)核，移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的“外殼”。經(jīng)過這幾年的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步，但經(jīng)過精心教學(xué)設(shè)計(jì)、富有吸引力的教學(xué)資源還比較缺乏。移動(dòng)學(xué)習(xí)主要是通過無線連接、Ｗｉｆｉ等方式連接網(wǎng)絡(luò)，瀏覽和下載學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)資源。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前網(wǎng)絡(luò)上很多學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容并不適用于基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)，需要進(jìn)行統(tǒng)一的自適應(yīng)編碼和轉(zhuǎn)化。
�。�2）硬件、網(wǎng)絡(luò)與業(yè)務(wù)資費(fèi)的平衡點(diǎn)尚未達(dá)到。
目前市面上移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)偏高，或多或少阻礙了學(xué)習(xí)者進(jìn)行隨時(shí)隨地的移動(dòng)學(xué)習(xí)，其積極性一定程度上被抑制；在低端智能手機(jī)市場，存儲容量偏低也是阻礙移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的瓶頸之一。移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展取決于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展程度，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展程度又取決于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源的豐富程度。
�。�3）移動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念和氛圍還沒有形成。
移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)資源的制作者等相關(guān)方在思想觀念上接受并自覺地運(yùn)用這種學(xué)習(xí)模式還需要一個(gè)較長的過程。移動(dòng)學(xué)習(xí)真正的價(jià)值，只有在教育實(shí)踐中才能得到驗(yàn)證，相信移動(dòng)學(xué)習(xí)給廣大用戶真正帶來實(shí)惠、切實(shí)解決身邊問題的時(shí)候，廣大師生就會成為其忠實(shí)用戶。
2意見與建議
2.1加強(qiáng)對移動(dòng)學(xué)習(xí)體系的研究
在信息時(shí)代，如何高效利用智能手機(jī)、無線網(wǎng)絡(luò)和多媒體等新興技術(shù)來促進(jìn)學(xué)習(xí)，很大程度上依賴于學(xué)習(xí)體系的研究。目前，我國對移動(dòng)學(xué)習(xí)體系的研究比較薄弱，完善的移動(dòng)學(xué)習(xí)體系必須支持創(chuàng)新、反饋、傳輸和監(jiān)控學(xué)習(xí)內(nèi)容，并使用地點(diǎn)教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體、個(gè)性化教學(xué)、實(shí)時(shí)信息和分布式數(shù)據(jù)庫等。
2.2加大開發(fā)硬件和軟件的力度，降低網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)
目前，我們所開發(fā)的數(shù)字學(xué)習(xí)資源大多是基于有線通信設(shè)備的，不能在移動(dòng)終端設(shè)備上使用，無法共享資源。目前，智能手機(jī)的屏幕尺寸、存儲能力和數(shù)據(jù)處理能力都無法與電腦等有限通信設(shè)備相比，使得原有的學(xué)習(xí)資源無法在智能手機(jī)等終端上正確的顯示，或只能以某種簡化的形式顯示出來，學(xué)習(xí)者的舒適度、學(xué)習(xí)效果都大打折扣。因此，將現(xiàn)有的數(shù)字學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)化為適合于無線與移動(dòng)設(shè)備的學(xué)習(xí)資源，開發(fā)適用于無線與移動(dòng)設(shè)備的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源都應(yīng)成為未來移動(dòng)學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐的一個(gè)重要領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)的降低要經(jīng)過一個(gè)過程，但是移動(dòng)學(xué)習(xí)要普及必須突破資費(fèi)障礙，只有網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)降下來，能被大多數(shù)的學(xué)習(xí)者所接受，移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用才能大規(guī)模的發(fā)展。目前對移動(dòng)學(xué)習(xí)前景看好的人士都呼吁網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商能夠面向教育行業(yè)提供特殊業(yè)務(wù)資費(fèi)包。
2.3營造移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍
每一次新技術(shù)的到來都會給人們的工作、學(xué)習(xí)、生活方式以及思維觀念等帶來巨大的影響和沖擊，移動(dòng)學(xué)習(xí)的到來正是基于移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展、移動(dòng)通信業(yè)務(wù)的擴(kuò)大應(yīng)運(yùn)而生的。對于新事物既不能因?yàn)樗鼤䦷砀淖兌只牛膊荒芤驗(yàn)榉N種疑慮和擔(dān)心而裹足不前。移動(dòng)學(xué)習(xí)真正的價(jià)值，只有在教育實(shí)踐中才能得到驗(yàn)證，所以，我們要營造移動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍與環(huán)境。
2.4加強(qiáng)合作，吸引更多的社會力量參與移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究
�、僖苿�(dòng)學(xué)習(xí)對移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都有很強(qiáng)的依賴性，其研究和推廣必須依靠移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供商的合作與支持；②無線應(yīng)用并不是機(jī)械地將原來在電腦上展現(xiàn)的課件轉(zhuǎn)移到智能手機(jī)和ＰＤＡ上，而必須對其進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。要解決這一問題，需要更多的社會組織和機(jī)構(gòu)的參與；③移動(dòng)學(xué)習(xí)特有的靈活性可以大大擴(kuò)展受教育的范圍，移動(dòng)學(xué)習(xí)的潛在受益者是在校學(xué)生、在職員工、工作場所不固定者、希望改變自己學(xué)歷狀況但沒有機(jī)會進(jìn)人學(xué)校學(xué)習(xí)者等。我們可以利用移動(dòng)學(xué)習(xí)的這些優(yōu)點(diǎn)吸引更多的企事業(yè)單位投入到移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究中來，增強(qiáng)研究力度，擴(kuò)大研究范圍，加快研究的速度。
3.總結(jié)與展望
移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)模式，借助無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成了一種隨時(shí)隨地可以獲取信息的活動(dòng)，學(xué)習(xí)者能利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，其獨(dú)特的優(yōu)勢正受到越來越多的關(guān)注。在高校網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域，注冊學(xué)生已經(jīng)達(dá)到３００多萬，占我國高校在校學(xué)生的１５％，移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)輔助手段已經(jīng)處于探索性應(yīng)用階段；在教育培訓(xùn)領(lǐng)域，移動(dòng)學(xué)習(xí)也有得天獨(dú)厚的發(fā)展優(yōu)勢，作為一種便攜式學(xué)習(xí)方式，非常適合快節(jié)奏的生活方式的需要，學(xué)習(xí)者可以把閑暇的、零散的時(shí)間合理利用起來進(jìn)行充電。相信不久的將來，移動(dòng)學(xué)習(xí)將服務(wù)于教育的每一個(gè)實(shí)體，涵蓋全日制大學(xué)教育、職業(yè)成人教育、移動(dòng)教學(xué)管理、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、終身教育體制、企業(yè)員工培訓(xùn)以及基礎(chǔ)教育等。
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