中美合作辦學(xué)模式下大學(xué)生愛國(guó)主義教育研究論文
一、大學(xué)生愛國(guó)主義教育在中美合作辦學(xué)模式下的現(xiàn)狀
1.基本狀況
多數(shù)大學(xué)生在對(duì)國(guó)內(nèi)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題保持著較高的關(guān)注度；對(duì)貼近生活的電視節(jié)目或者紀(jì)錄節(jié)目的關(guān)注度也不曾減退；對(duì)有關(guān)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題，大學(xué)生也時(shí)常關(guān)心；對(duì)于“愛國(guó)途徑”“國(guó)籍選擇”等問(wèn)題，部分大學(xué)生會(huì)持觀望、遲疑態(tài)度，此時(shí)，大學(xué)生的原則和觀點(diǎn)具有不確定性。首先，愛國(guó)主義教育受經(jīng)濟(jì)全球化沖擊較為嚴(yán)重，在此背景下，中美合作辦學(xué)模式下的大學(xué)生愛國(guó)主義意識(shí)逐漸弱化，民族觀念逐漸模糊，甚至少數(shù)大學(xué)生還會(huì)全盤否定我國(guó)傳統(tǒng)文化。其次，學(xué)校對(duì)愛國(guó)主義教育不夠重視。大學(xué)生在中國(guó)校區(qū)接受政治課程教育時(shí)，教師講授傳統(tǒng)課程的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)生的愛國(guó)主義教育時(shí)間，致使學(xué)生的愛國(guó)思想未能得到有效升華。最后，學(xué)生個(gè)體問(wèn)題明顯。由于這一階段的大學(xué)生正處于“三觀”形成期，學(xué)生在這一階段思想極易被影響和改變。此外，還有一些媒體借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)歪曲事實(shí)和主觀報(bào)道，甚至傳播歷史虛無(wú)主義，如果愛國(guó)主義教育仍以傳統(tǒng)方式進(jìn)行，那么教育效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期。
2.存在問(wèn)題
一方面，教育脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。愛國(guó)主義內(nèi)涵具有明顯的時(shí)代性，我國(guó)愛國(guó)主義教育缺乏時(shí)代性，尤其是和平時(shí)代愛國(guó)主義教育不夠系統(tǒng)和深入，這對(duì)中美合作辦學(xué)模式下大學(xué)生的影響較大，強(qiáng)化這類大學(xué)生愛國(guó)教育觀念迫在眉睫。另一方面，缺乏教育實(shí)效性。學(xué)生能否獲得中美合作院校的入學(xué)資格，受語(yǔ)言、專業(yè)成績(jī)等條件制約。為了獲取入學(xué)資格，學(xué)校特意設(shè)置了針對(duì)性較強(qiáng)的語(yǔ)言和專業(yè)課程，過(guò)度重視學(xué)生的理論知識(shí)，一定程度上忽視了學(xué)生的愛國(guó)主義教育，最終導(dǎo)致出現(xiàn)愛國(guó)主義理念和知識(shí)發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。此外，學(xué)生來(lái)到美國(guó)后，需要花費(fèi)較多時(shí)間適應(yīng)環(huán)境、教育模式以及生活方式，從而在一定程度上導(dǎo)致愛國(guó)主義教育中斷。
二、中美合作辦學(xué)推行大學(xué)生愛國(guó)主義教育的必要性
1.培養(yǎng)國(guó)際化人才的需要
中美合作院校以培養(yǎng)國(guó)際化人才為教育目標(biāo)，國(guó)際化人才不僅要具有開放的國(guó)際視野，還要積極參與國(guó)際事務(wù)、了解有關(guān)國(guó)際規(guī)則。然而，是否具有愛國(guó)主義情懷是決定國(guó)際化人才完成學(xué)業(yè)后能否回報(bào)祖國(guó)的關(guān)鍵。美國(guó)屬于發(fā)達(dá)國(guó)家，無(wú)論是社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件都與我國(guó)存在一定的發(fā)展差距，大學(xué)生到中美合作的美國(guó)校區(qū)就讀后，學(xué)生的愛國(guó)主義熱情極易減退。如果這時(shí)不加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，那么學(xué)生極易貢獻(xiàn)才智于美國(guó)。
2.維護(hù)國(guó)家安全的需要
中國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)的同時(shí)，美國(guó)等西方國(guó)家也不甘示弱，為了降低國(guó)家的安全風(fēng)險(xiǎn)，提高文化軟實(shí)力，應(yīng)注重培養(yǎng)這類大學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)，以此為維護(hù)國(guó)家安全提供有力保障。
3.應(yīng)對(duì)文化霸權(quán)主義的需要
隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，文化霸權(quán)主義愈演愈烈，大學(xué)生在中美合作辦學(xué)院校中接受知識(shí)教育的同時(shí)，也會(huì)感受到明顯的文化沖擊，此時(shí)大學(xué)生更要堅(jiān)定文化立場(chǎng)，強(qiáng)化愛國(guó)意識(shí)。只有這樣，我們才會(huì)在國(guó)際上占據(jù)主動(dòng)地位，才能對(duì)文化霸權(quán)主義應(yīng)對(duì)自如。
三、強(qiáng)化中美合作辦學(xué)大學(xué)生愛國(guó)主義教育的措施
1.融入國(guó)際教育
愛國(guó)主義在當(dāng)今時(shí)代背景中，發(fā)展內(nèi)涵逐漸豐富，在維護(hù)國(guó)家安全、民族團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)上，又被賦予了國(guó)際公民教育的價(jià)值，即開闊公民的國(guó)際化視野、提升公民的世界意識(shí)、強(qiáng)化公民的民族責(zé)任感。大學(xué)生不僅要具備國(guó)際化意識(shí)、國(guó)際化視野，還要對(duì)文化差異持尊重態(tài)度，并且嚴(yán)格遵守國(guó)際合作要求。對(duì)接受中美辦學(xué)模式教育的`大學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)國(guó)際教育強(qiáng)化愛國(guó)主義教育，這不僅符合教育適應(yīng)性發(fā)展要求，同時(shí)，還會(huì)取得良好的愛國(guó)主義教育效果。
2.加強(qiáng)隱性教育
傳統(tǒng)方式下的愛國(guó)主義教育屬于顯性教育，該教學(xué)模式單一、方法刻板，在這種教育方式的影響下，愛國(guó)主義教育成果具有滯后性。為了充分發(fā)揮愛國(guó)主義隱性教育優(yōu)勢(shì)，應(yīng)增加歷史學(xué)科課節(jié)、延長(zhǎng)歷史課時(shí)，通過(guò)對(duì)比法使學(xué)生感受到我國(guó)的發(fā)展變化；重視優(yōu)秀人物教學(xué)，實(shí)際教學(xué)中列舉鄧稼先、錢學(xué)森等教學(xué)案例，他們都是學(xué)有所成后，堅(jiān)決放棄外國(guó)優(yōu)越環(huán)境、一心回報(bào)祖國(guó)；充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，搜索有關(guān)祖國(guó)的熱點(diǎn)事件，組織學(xué)生針對(duì)這類事件積極談?wù)摚ㄟ^(guò)談?wù)�，使學(xué)生明白愛國(guó)主義的魅力和教育意義，從而激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)熱情。
3.注重滲透教育
中美院校大學(xué)生在美國(guó)校區(qū)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)對(duì)美國(guó)環(huán)境、生活方式、交友方式以及學(xué)習(xí)方式等具有一定的陌生感和距離感，與此同時(shí)，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)會(huì)表現(xiàn)出各種不適應(yīng)。此時(shí)，在強(qiáng)化愛國(guó)主義教育的關(guān)鍵階段，學(xué)校應(yīng)以日常生活為切入點(diǎn)潛移默化地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，使學(xué)生在言行舉止、生活習(xí)慣等方面均注意自身的實(shí)際表現(xiàn)，意識(shí)到自己的一言一行與國(guó)家形象有直接聯(lián)系。與此同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)及時(shí)參加避險(xiǎn)教育以及保密教育，通過(guò)相關(guān)教育，提高對(duì)祖國(guó)的關(guān)注度。將愛國(guó)教育滲透于日常生活，有利于大學(xué)生提高綜合能力，強(qiáng)化愛國(guó)主義修養(yǎng)。
4.強(qiáng)化情感教育
要想提高大學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)，實(shí)現(xiàn)良好的愛國(guó)主義教育效果，應(yīng)追溯教育本質(zhì)，以親情教育、鄉(xiāng)情教育等階段性情感教育為途徑加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。學(xué)生在小學(xué)階段接受的愛國(guó)主義教育具有一定的被動(dòng)性和灌輸性，學(xué)生對(duì)國(guó)家的情感仍停留在淺層意識(shí)層面。大學(xué)階段接受的愛國(guó)主義教育具有一定的形式性。通過(guò)情感教育加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，能夠使大學(xué)生從內(nèi)心意識(shí)到愛國(guó)主義教育的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生愛家人、愛城市，通過(guò)小愛過(guò)度到大愛——愛祖國(guó)，只有這樣，大學(xué)生才能堅(jiān)持愛國(guó)、用心愛國(guó)，大學(xué)生的愛國(guó)主義情感才會(huì)慢慢升溫。
5.創(chuàng)新教育手段
網(wǎng)絡(luò)信息化社會(huì)背景中，借助網(wǎng)絡(luò)信息的超越時(shí)空性、豐富性以及便捷性等特點(diǎn)，將信息技術(shù)應(yīng)用于愛國(guó)主義教育，利用多媒體設(shè)備開展愛國(guó)主義教學(xué)活動(dòng)，能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生探討愛國(guó)主義類話題時(shí)會(huì)集中注意力、提高參與度，有利于愛國(guó)情感迅速升溫，有利于充分調(diào)動(dòng)愛國(guó)意識(shí)。
綜上所述，在中美合作辦學(xué)模式下，通過(guò)融入國(guó)際教育、加強(qiáng)隱性教育、注重滲透教育、強(qiáng)化情感教育以及創(chuàng)新教育手段等措施，可以提高大學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義教育效果，為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)和政治保證。
參考文獻(xiàn)：
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