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開放教育學(xué)生素質(zhì)教育思考論文
摘要：高校素質(zhì)教育是我國改革和觀念轉(zhuǎn)變的先導(dǎo)與核心，它是對過去陳舊的高校學(xué)生培養(yǎng)模式的突破，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的必由之路。本文以國家開放大學(xué)（廣州）為例，通過明確開放教育學(xué)生素質(zhì)教育的意義，主要闡述開放教育學(xué)生素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和目標，結(jié)合開放教育學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及存在問題，提出開放教育學(xué)生素質(zhì)教育的基本途徑。
關(guān)鍵詞：開放教育；素質(zhì)教育
一、開放教育學(xué)生素質(zhì)教育的意義
1、有利于提高學(xué)生的自身修養(yǎng)加強素質(zhì)教育可以提高學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)，拓寬德育內(nèi)容。素質(zhì)教育的目標就是要提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，藝術(shù)修養(yǎng)、倫理道德修養(yǎng)、歷史和哲學(xué)修養(yǎng)，就是要教會學(xué)生如何做人，這是教育最基本的，也是最重要的任務(wù)。素質(zhì)教育凝練出的仁義正直、誠信為本、貴和尚中、自強不息等精神都是增強學(xué)生自身修養(yǎng)的理想境界。2、有利于學(xué)生的全面發(fā)展素質(zhì)教育對于個人的全面發(fā)展起著關(guān)鍵作用。素質(zhì)教育一方面為學(xué)生學(xué)好業(yè)務(wù)打好文化基礎(chǔ)，有助于學(xué)生理解專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，另一個方面從更深層次推動人的全面發(fā)展，人的堅韌不拔、頑強拼搏的精神，能促使學(xué)生克服一切困難完成學(xué)業(yè)和工作從而達到全面發(fā)展。3、有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)素質(zhì)教育對于促進學(xué)生健全人格的形成有重要意義。良好的素質(zhì)教育，能讓大學(xué)生懂得生命的價值和意義，能夠愛惜生命，重視健康，形成科學(xué)的生活方式，以積極的情緒影響和精神啟迪，緩解因?qū)W習、生活、工作緊張而帶來的心理壓力，有效地應(yīng)付和承受來自外界的各種困難和壓力。
二、開放教育學(xué)生素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和目標
1、開放教育學(xué)生素質(zhì)教育主要內(nèi)容素質(zhì)教育是一種新的教育思想觀念的體現(xiàn)和優(yōu)化教育目標的過程。因此，開放教育素質(zhì)教育的主要內(nèi)容是：（1）文化知識的學(xué)習
�。�2）社會實踐的鍛煉
�。�3）校園文化的熏陶
�。�4）專業(yè)知識與技能的提升。我們認為，開放教育素質(zhì)教育的目的優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使之在思想政治、道德品質(zhì)、能力素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等方面健康發(fā)展；豐富學(xué)生的內(nèi)在精神世界，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的目的、意義和價值，幫助他們確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使之形成科學(xué)思維、辯證和創(chuàng)新思維品質(zhì)。
2、開放教育學(xué)生素質(zhì)教育的目標開放教育人才培養(yǎng)模式的目標是育人為本，服務(wù)為先，助力于職業(yè)拓展型人才培養(yǎng)。因此，職業(yè)拓展人才培養(yǎng)目標的首要任務(wù)就是與素質(zhì)教育緊密結(jié)合，把知識、能力和做人三方面的教育有機結(jié)合起來，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。概括而言，開放教育學(xué)生素質(zhì)教育主要有兩大目標：一是提高學(xué)生文化知識素養(yǎng)，使學(xué)生具有深厚的文化底蘊。二是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的人格魅力。
三、國家開放大學(xué)（廣州）學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及存在的問題
1、國家開放大學(xué)（廣州）學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
1）學(xué)生的愛國愛校情操得到提高。在素質(zhì)教育中，我校始終強調(diào)以愛國主義教育為主線�；緡榻逃�、國內(nèi)外形勢教育和民主法制教育，使學(xué)生深受啟迪。在校園開展文明習慣養(yǎng)成教育增進了學(xué)生對學(xué)校的了解，加深了愛校的感情。
2）畢業(yè)生得到用人單位的認可。由于我校的素質(zhì)教育真正發(fā)揮了校園“第二課堂”的育人作用，用人單位對畢業(yè)生的思想品德、業(yè)務(wù)知識水平和學(xué)以致用的工作能力給予較高評價。根據(jù)中央電大關(guān)于開放教育試點畢業(yè)生追蹤調(diào)查的結(jié)果顯示，用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)總體評價介中好與較好的占89%；畢業(yè)生的遵紀守法、敬業(yè)精神、為人處事及做事均持肯定態(tài)度；對畢業(yè)生的工作適應(yīng)能力、實踐動手能力，合作溝通能力等給予充分肯定，認為強（較強）的比例分別為83.3%、82.8%、86.5%；56.4%成為單位業(yè)務(wù)骨干，14.7%成為項目主持和專家，47.5%晉升了職或稱職。
3）學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到增強。素質(zhì)教育為開放教育學(xué)生性情陶冶、品德鑄造、素質(zhì)提升、靈魂塑造開辟了一條有效途徑。先后涌現(xiàn)出助人為樂先進典型、自強不息勤奮好學(xué)、自我增值勇戰(zhàn)病魔、無悔青春活出精彩等身邊的榜樣和感動人物。各種競賽成績也是反映學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的一個重要指標。2016年，我校服裝設(shè)計作品獲得“廣州國際輕紡城杯”2016廣東大學(xué)生優(yōu)秀服裝設(shè)計大賽總決賽�？平M金獎。我校組織學(xué)生參加的廣州市屬高校職業(yè)技能競賽連續(xù)幾年取得較好成績，2007——2015年獲一等獎22個，二等獎23個，三等獎47個。特別是我校已連續(xù)參加10屆金犢獎廣告設(shè)計大賽，累計獲得入圍獎29項、優(yōu)秀獎13項、大陸初選二等獎1項等獎項，在全國開放教育學(xué)校引起強烈的反響。2016年在巴西圣保羅舉行的第43屆世界技能大賽上我校工貿(mào)分校14春計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生林洪偉獲得信息網(wǎng)絡(luò)布線項目銅牌，充分展示了電大學(xué)子的卓越技能水平和超強綜合實力。
2、開放教育學(xué)生素質(zhì)教育存在的問題
1）開放教育的特點存在較多的不利因素。由于開放教育解除了入學(xué)資格限制，打破學(xué)習的時空界限，更多地借助社會力量辦學(xué)，應(yīng)用多媒體信息教學(xué)，以學(xué)生自主學(xué)習為主，對于求學(xué)者來說，帶來了學(xué)習的便利和優(yōu)越性，但同時也出現(xiàn)了對學(xué)生平時管理、教學(xué)質(zhì)量難以有效監(jiān)督的困難。在實施素質(zhì)教育方面更是難以集中和立竿見影。
2）教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)課程設(shè)計存在相對滯后。在各個專業(yè)的教學(xué)計劃中，人文教育、心理教育、體育文娛教育、藝術(shù)教育安排不合理，有的專業(yè)甚至沒有安排，基本就是以專業(yè)的理論課程為主，連專業(yè)實踐的機會都很少。專業(yè)的理論課程都是比較久遠的理論，缺乏了與時俱進，理論教學(xué)也不甚理想。
3）校園文化建設(shè)與普通高校相比明顯不足。開放教育的學(xué)校普遍相對比較小，只要能滿足上課教學(xué)就可以了。素質(zhì)教育的場所和基地很少，有的甚至沒有。對開放教育學(xué)生實施文化素質(zhì)教育更是“巧婦難為無米之炊”。
4）學(xué)生多元化，自覺性差。開放教育的學(xué)生多數(shù)存在學(xué)習基礎(chǔ)薄弱，態(tài)度不端正，自信心不足、失落感較強，加之他們有一定的社會實踐經(jīng)驗與工作經(jīng)驗，世界觀、人生觀、價值觀已基本定型，其可塑性難度較大。
四、開放教育學(xué)生素質(zhì)教育的基本途徑
1、充分發(fā)揮各種教學(xué)形式的優(yōu)勢，做好與素質(zhì)教育的銜接
利用現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，構(gòu)建多種教學(xué)媒體和手段相結(jié)合的教學(xué)模式，尋找合適的媒介，通過開展課堂討論、網(wǎng)上資源建設(shè)、網(wǎng)上討論等方式高質(zhì)量地把素質(zhì)教育內(nèi)容傳送給學(xué)生。
2、精心做好專業(yè)教學(xué)計劃和課程設(shè)計
融素質(zhì)教育于各門課程的教學(xué)以及課程設(shè)計是加強素質(zhì)教育的有效途徑。因此，開放教育學(xué)生素質(zhì)教育，必須結(jié)合學(xué)生的特點和素質(zhì)教育目標，調(diào)整教學(xué)計劃，改變課程設(shè)計，結(jié)合本課程的特點在傳授知識的同時進行素質(zhì)教育，真正做到教書育人。
3、開展社會實踐活動，體驗人生價值
社會實踐在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有很好的效果。組織開放教育學(xué)生參觀愛國教育主義教育基地，讓他們更加具體地接觸中國歷史，增強愛國主義感情；結(jié)合專業(yè)學(xué)習組織學(xué)生開展社會實踐以拓寬專業(yè)知識面，用知識服務(wù)于社會，如，社會調(diào)查、交流實習、創(chuàng)新設(shè)計，讓學(xué)生了解社會需要，樹立正確的擇業(yè)觀和成才觀，激發(fā)學(xué)習熱情、立志成才，體驗人生價值。
4、開設(shè)素質(zhì)教育講座，加強遠程環(huán)境下的校園文化建設(shè)
講座是對課堂教學(xué)的延伸，是素質(zhì)教育課程體系中的騎兵。開展內(nèi)容豐富多彩，形式新穎靈活的講座，能活躍學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，擴寬學(xué)生的知識視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，有效地對學(xué)生進行素質(zhì)教育。舉行積極健康的校園文化系列活動。一是舉辦傳統(tǒng)的體育文娛活動。如校運會、籃球賽、羽毛球賽、辯論賽、演講比賽、藝術(shù)大賽等。二是充分發(fā)揮學(xué)生會、學(xué)生興趣社團的積極性，支持和指導(dǎo)他們定期開展社團活動，建立學(xué)生社團活動場所。三是根據(jù)專業(yè)特點依托學(xué)院和校外企業(yè)開展專業(yè)技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學(xué)生更早更好地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。教育是一種思想文化傳播形式，是一種實踐活動。在開放教育中實施素質(zhì)教育，是開放教育中高等教育人才培養(yǎng)模式改革的一項重要任務(wù)。因此，開放教育學(xué)生素質(zhì)教育需要立足服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習和成長；服務(wù)于教學(xué)、教育質(zhì)量的提升；服務(wù)于職業(yè)拓展型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)；服務(wù)于學(xué)校樹立幼稚服務(wù)品牌，建設(shè)開放大學(xué)的發(fā)展大局。
參考文獻
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