體育教育的本質(zhì)及教育價值探尋的論文
近一百年來，隨著體育事業(yè)的快速發(fā)展，有關體育概念的內(nèi)涵和外延也都發(fā)生了較大的變化，人們對體育教育的本質(zhì)及教育價值也進行了更為深入的探討，因此，有必要對當前學界對于體育教育的本質(zhì)及教育價值進行系統(tǒng)的綜合梳理，這對于人們正確認識體育教育的本質(zhì)，充分發(fā)揮其教育價值具有重要意義。
體育教育主要是指學校體育教育活動而言的，其相對于社會體育系統(tǒng)，隨著當前我國體育事業(yè)的快速發(fā)展，不管是學校體育事業(yè)和社會體育事業(yè)都取得了很大的發(fā)展，因此有效探尋學校體育教育的本質(zhì)及其教育價值，是我國體育事業(yè)發(fā)展的客觀需要，也是充分發(fā)揮學校體育教育功能的現(xiàn)實需要。
一、 學校體育教育的本質(zhì)
學校體育教育的本質(zhì)是其區(qū)別于其他體育形態(tài)的根本特征所在，是由學校體育教育自身質(zhì)的規(guī)定性，其本質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
(一) 學校體育教育是一種教育活動。學校體育教育區(qū)別于社會教育的最根本的本質(zhì)特征是其以在校學生為主要教育對象，以促進學生的全面發(fā)展作為其最根本的出發(fā)點和落腳點。如果說社會體育的本質(zhì)特點是競技性和娛樂性，那么學校體育的本質(zhì)特點則是基礎性和發(fā)展性，其通過發(fā)展學生體質(zhì)，使學生養(yǎng)成鍛煉身心，發(fā)展身心而實現(xiàn)其全面發(fā)展。
(二) 學校體育教育是全面發(fā)展教育的一個重要組成部分。我國各級各類教育都是以我國教育目的的全面發(fā)展教育為綱的，體育教育與其他方面的教育如德育、智育、美育及綜合實踐活動一起，共同擔負起培養(yǎng)全面發(fā)展的個體的職責，可見，學校體育教育不僅僅局限于身體鍛煉和提高，更是蘊含和包含有德育、智育等方面的因素，是全面發(fā)展教育的有機組成部分。
(三) 學校體育教育的根本在于提高學生體質(zhì)，為學生實現(xiàn)全面發(fā)展奠定基礎。學校體育教育主要通過傳授給學生基本的體育鍛煉的知識，提高其進行身體鍛煉的技能和習慣，對于學生的終身發(fā)展來說都至關重要，特別是在當前應試教育的不良影響下，學校教育一定程度上對體育教育有所忽視，造成我國青少年身體素質(zhì)大面積下滑，重新認識學校體育教育的本質(zhì)及重要意義，提升學生的身心素質(zhì)有著更為現(xiàn)實的重要意義。
二、 學校體育教育的教育價值
學校體育教育的主要內(nèi)容包含引導學生進行體育鍛煉并做好學生的衛(wèi)生保健工作兩個方面的重要內(nèi)容，其教育價值是多方面的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
(一) 使學生養(yǎng)成科學正確的體育價值觀。一般來說，學生的體育價值觀的形成主要有兩個主要途徑，一方面是學生自身在日常體育實踐過程中形成，另一方面是通過傾聽和學習別人或者從書本上獲取。當前由于應試教育及市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和競技體育對學生的不良影響，使得不少學生養(yǎng)成了錯誤的體育價值觀，把體育鍛煉當做個人進入好學�；蛘哔嶅X、發(fā)家致富的途徑，而忽視了體育本身所具有的增強體質(zhì)、娛樂身心，促進自身全面發(fā)展上的本質(zhì)功能，部分學校對于學校體育在學校教育工作中的地位認識也存在偏差，體育教育的過程中注重成績，也在一定程度上加速了學生養(yǎng)成不良的體育觀念和價值觀，因此作為學校體育教育，應著重從加快體育教育者體育觀念的普及、培養(yǎng)全面發(fā)展的人以及促進人的全面發(fā)展的角度，充分利用體育課，對學生進行正確的體育觀念和價值觀的普及和教育，使學生正確認識體育教育的真正價值，在實際的體育學習過程中糾正錯誤的體育價值觀念，養(yǎng)成正確的體育觀念。
(二) 使學生養(yǎng)成自覺的自我鍛煉的'習慣。大量教育實驗證明，經(jīng)常進行自覺的體育鍛煉的人，在心理素質(zhì)、個性、敏捷性等方面的水平要遠高于那些不進行日常體育鍛煉的個人，養(yǎng)成自覺的體育鍛煉對于學生的終身發(fā)展都至關重要，因此，學校體育教育的教育價值應不僅僅局限于學校的大圍墻之內(nèi)，還應通過積極走出學校圍墻的 “桎梏”，在日常體育教育的過程中著力使學生養(yǎng)成自覺的體育鍛煉和意識和能力，從這個角度來說，學校體育教育的教育價值應具有鮮明的滯后性和延時性，以影響學生的終身健康為重要目標。教師可以在日常體育教育過程中，加強對學生進行體育鍛煉的指導，通過名人、模范人物的事例等措施，激發(fā)學生主動進行體育鍛煉的自覺性和意識，改革體育教育模式，增強體育課的趣味性，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)其自覺進行體育鍛煉的習慣。
(三)發(fā)展學生具有一定的體育愛好和專長。學生體育愛好的形成和在此基礎上培養(yǎng)一定的體育專長，是學生獨立個性的典型表現(xiàn)之一，對于大多數(shù)學生來說，教師并不一定要求他們發(fā)展一定的體育特長，而是要著力他們對于某些體育項目的深切的愛好和興趣，使之成為陪伴學生一生的愛好，這對于學生今后的個人生活和工作來說都具有重要意義，同時教師可以在學生中發(fā)現(xiàn)具有某一運動天賦的學生，在形成愛好的基礎上發(fā)展他們的體育專長，為培養(yǎng)專業(yè)的體育人才和實現(xiàn)社會主義的教育目的提供助力;另一方面，發(fā)展學生的體育愛好，培養(yǎng)一部分學生的體育專長，對于當前我國所倡導的全面健身運動等群眾性的體育運動的開展也大有裨益，衡量現(xiàn)代學校體育教育質(zhì)量的一個標準，就是能夠培養(yǎng)學生廣泛的體育愛好和興趣，成為有效推進和普及體育運動的中堅力量，這是學校體育教育的應有職責，學校體育教育要在這一過程中體現(xiàn)應有的擔當，發(fā)揮積極作用。
三、 總結(jié)
總之，學校體育教育的本質(zhì)及內(nèi)在價值的是方面的，學校體育教育要從為社會主義發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的個人，促進學生的全面發(fā)展及實現(xiàn)社會主義的教育目的的高度去重新認識體育教育的重要意義和價值，卓有成效地通過使學生養(yǎng)成科學的體育價值觀、培養(yǎng)學生自覺進行體育鍛煉的習慣以及發(fā)展學生的體育愛好和體育特長等方面去促進學生的全面發(fā)展，更好地配合好學校德育、智育、美育以及綜合實踐教育等其他方面的教育，實現(xiàn)我國社會主義社會的教育目的。
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