創(chuàng)新學(xué)院團(tuán)學(xué)工作融入休閑學(xué)教育新元素論文
隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的需求也隨之提升。如今休閑社會越走越近，大學(xué)生對個人閑暇時(shí)間的生活質(zhì)量也越發(fā)關(guān)注。但當(dāng)前高校學(xué)生活動普遍存在活動模式單一，內(nèi)容缺乏針對性等問題，這就讓學(xué)生活動失去了它應(yīng)有的魅力，也難以調(diào)動學(xué)生參與的積極性。鑒于此，高校的團(tuán)學(xué)工作應(yīng)重視不同階段學(xué)生的需求、分析各階段學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試把當(dāng)下的“休閑”元素創(chuàng)新性地融入團(tuán)學(xué)活動中，喚起團(tuán)學(xué)工作的教育功能。
一、“休閑教育”觀點(diǎn)
劉海春對“休閑教育”的研究頗有建樹。他認(rèn)為，“休閑教育與新時(shí)期高校共青團(tuán)工作的新結(jié)合點(diǎn)在于：休閑教育符合高校共青團(tuán)工作的使命，適應(yīng)高校共青團(tuán)工作面臨的新挑戰(zhàn)，促進(jìn)了高校共青團(tuán)工作方式的創(chuàng)新，對準(zhǔn)了共青團(tuán)工作發(fā)展的方向。高校共青團(tuán)工作應(yīng)關(guān)注休閑教育，以思想解放為前提吸收休閑教育內(nèi)容，以校園文化為載體傳播休閑教育理念，以實(shí)踐活動為平臺傳授休閑教育技能�！�
以往共青團(tuán)工作更多的是把注意力投放在青年的學(xué)習(xí)和生活中，而較少地關(guān)注他們的閑暇時(shí)間。閑暇時(shí)間若利用得當(dāng)，能成為學(xué)生自我提升的有效手段；若隨意消磨，則可能成為大學(xué)生放任自流的罪魁禍?zhǔn)��！靶蓍e教育”過程中首先要求青少年樹立正確的休閑觀；其次要逐步提升休閑層次；最后培養(yǎng)不同層次的休閑技能，并可作為專業(yè)技能的有效補(bǔ)充，使個人更加迅速地融入校園生活和更好地適應(yīng)社會。
二、各階段本科學(xué)生特點(diǎn)
李衛(wèi)東等同志在“大學(xué)生核心能力培養(yǎng)”問題的研究中，也詳細(xì)分析過大學(xué)本科各階段學(xué)生的不同特點(diǎn)及其主要目標(biāo)。
大一的學(xué)生，正處于接受校園文化教育及初探所學(xué)專業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，面對生活環(huán)境帶來的新變化，需要參加各類提高學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)性的活動；大二的學(xué)生，基本掌握了大學(xué)學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，是形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，處于專業(yè)理論知識的深入學(xué)習(xí)階段；大三的學(xué)生，經(jīng)過前兩年的沉淀，開始分化，應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況尋找專業(yè)“突破口”；大四的學(xué)生，處于確定職業(yè)發(fā)展方向并為之而奮斗的重要時(shí)期，需要做好個人職業(yè)的初步規(guī)劃，準(zhǔn)備迎接社會的挑戰(zhàn)。
三、“休閑教育”理念在學(xué)院團(tuán)學(xué)工作中的新嘗試
以華南師范大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院為例，近幾年，該學(xué)院的團(tuán)學(xué)活動嘗試融入“休閑教育”理念，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的.學(xué)生活動，努力迎合學(xué)生的成長需求，彌補(bǔ)學(xué)生閑暇空缺，培養(yǎng)良好的休閑習(xí)慣，豐富校園文化生活，達(dá)到了一定的效果。
在一年級中，舉辦讀書分享會、宿舍文化節(jié)、體育節(jié)、合唱比賽等各類提高學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)性的活動，深入學(xué)習(xí)校園文化，有效地實(shí)現(xiàn)了專業(yè)初探，提高了學(xué)生對新環(huán)境的融入度和歸屬感。引導(dǎo)新生正確利用閑暇時(shí)間、培養(yǎng)高雅的興趣，對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展有著重大意義。
在二年級階段，舉辦辯論賽、課前演講、師范生技能大賽、學(xué)術(shù)科技節(jié)、專題講座等能提高學(xué)科專業(yè)技能和鑒賞技能的指導(dǎo)性活動。該階段的活動組織側(cè)重結(jié)合學(xué)院及專業(yè)特色，把枯燥乏味的學(xué)術(shù)內(nèi)容通過休閑的形式展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對知識獲取的渴望。
面對大三學(xué)生，組織或鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科研訓(xùn)練、課題申報(bào)等綜合能力類型的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生明確個人目標(biāo)、思考未來的發(fā)展方向。該階段是休閑教育的升華，學(xué)習(xí)者融會貫通地把休閑內(nèi)容結(jié)合到學(xué)科知識及相關(guān)學(xué)術(shù)體系中，形成具有個人特色的知識產(chǎn)權(quán)。
面向大四學(xué)生，舉辦實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、模擬面試、簡歷設(shè)計(jì)大賽等求職指導(dǎo)活動，回歸個人未來發(fā)展的切實(shí)需要。該階段是休閑教育的延伸，學(xué)生在進(jìn)入人生另一個階段時(shí)，進(jìn)一步明確或調(diào)整個人目標(biāo)，加工錘煉前三年的學(xué)習(xí)方法，在實(shí)習(xí)崗位上學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會的無縫銜接。
校園文化活動融入“休閑教育”理念的新模式，能有效促進(jìn)大學(xué)生回歸生活、提高個人和集體的生活質(zhì)量；通過針對不同階段學(xué)生的活動設(shè)計(jì)，能重視各層次學(xué)生的真實(shí)需求，把思想政治教育在不同角度、不同層次有效地開展，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
然而，“休閑教育”元素融入第二課堂的這一實(shí)踐，要真正提高它的質(zhì)量，還可以考慮與第一課堂相結(jié)合，開設(shè)與第二課堂內(nèi)容相關(guān)的選修課程，亦或在團(tuán)學(xué)工作中開展活動前的相關(guān)培訓(xùn)，從理論到實(shí)踐層面進(jìn)行完善與提升，也是未來不斷探索的方向。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉海春.休閑教育：新時(shí)期高校共青團(tuán)工作的新視點(diǎn)[J]. 中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：13-16.
[2]李衛(wèi)東，曾昭皓.大學(xué)生核心能力培養(yǎng)[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2012.
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