走進學生心靈做真正的教育的途徑論文
多年的執(zhí)教經(jīng)驗告訴我，師生關(guān)系應該是民主、平等、和諧的，其核心就是師生之間心理相容，心靈上能彼此接納，形成師生相互尊重、相互理解局面，進而升華成真摯的情感關(guān)系。平等、民主、和諧的師生關(guān)系是是師生關(guān)系健康發(fā)展的基礎，是實施素質(zhì)教育的根本保證�？梢�，建立新型的師生關(guān)系是教學的關(guān)鍵。那么如何建立新型師生關(guān)系呢？
一、關(guān)愛學生 達到師生心靈溝通 良好的師生關(guān)系是師生間的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果。教師只有從心底愛學生，才能以樂觀的心態(tài)接受學生，以真摯的愛心關(guān)懷學生的成長，才會有師生間的心靈溝通、知識的傳承、智慧的交融。真誠關(guān)心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上平等對待每一位學生。不論他成績好差、家庭條件如何、是否犯過錯誤，都要一視同仁，不搞特殊化、不要心存偏見。為此，教師要積極創(chuàng)造條件，主動親近學生，細心觀察、全面細致地了學生的內(nèi)心世界，走進學生的內(nèi)心。在此教師要關(guān)注個體差異，以滿足不同學生的需要，這樣才能加深師生之間的關(guān)系，使學生從心靈深處體會到教師的可親可敬，才能“親其師、信其道”。
二、開放教學 鼓勵學生個性發(fā)展 教學是教與學的交往、互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程，在這個過程中教師要采取多種教學方式，與學生分享彼此的思想、經(jīng)驗、知識、體驗和觀念。所以教師必須以豐富的教學內(nèi)容、高超的教學藝術(shù)求得新的發(fā)現(xiàn)，讓學生感受到知識的魅力，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)真正意義上的教學相長。在教學活動中，知識的吸引力是一方面，更多的是教師要積極引導，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，社會實踐活動營造出一種熱情高漲的學習氛圍，充分調(diào)動學生的積極性、自主性和個性發(fā)展，引導學生質(zhì)疑，討論、調(diào)查、探究，挑戰(zhàn)自己、超越自己。其次教師要用自己的人格魅力，淵博的知識，博大的`胸懷和語言的親和力去感染學生，使學生的情緒始終處于亢奮狀態(tài)。
三、把學生的目光引向課堂 課堂是學生學習的主陣地，也是教師充分展現(xiàn)自己教學藝術(shù)的小天地。學生在課堂上學習，效果要比在家里或輔導班更好。在課堂上教師要充分利用教學藝術(shù)手段，調(diào)動學生學習的積極性，把學生的目光引向課堂。在課堂上，學生是一眼泉，一眼取之不盡用之不竭的泉；教師就是引導發(fā)掘泉水的人，使泉水噴涌而出，永不停息，完成自身生命的追求�！霸谡n堂上，最緊要的是看學生。而不是看教師講課�！边@就要求教師要轉(zhuǎn)變角色，由“主演”變“導演”，學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，讓課堂充滿生動、鮮活，充滿生機，使學生的性向盡可能得到發(fā)展，那么學生的目光自然而然就會吸引到課堂上。
四、中肯評價 切實排解學生困惑 教師對學生的評價在教學中顯得尤為重要。積極中肯的評價，對學生的健康發(fā)展、積極性的調(diào)動起到促進作用，反之消極的評價會使學生積極性下降，心靈受到創(chuàng)傷。那么如何才能中肯地評價學生呢﹖評價學生要堅持一分為二的辯證法：對學習優(yōu)異者要采取表揚中的批評，讓他明白自己雖有成績，但還有不足，要追求全面發(fā)展，需要不斷的努力；對成績落后者則實行批評中的表揚，犯了錯誤不告誡使其改錯是不行的，但要讓他在接受批評時感受到老師對他的期望，找出他的閃光點，幫助他樹立信心，待他有了進步要及時表揚，并鼓勵他再接再厲，這樣，讓學生在老師的欣賞中愉快地接受教育，就會自覺地改進、完善自我，實現(xiàn)自我發(fā)展。有時教師一個情切的微笑，一句真情的問候、由衷的贊美和信任的鼓勵，都能化解學生心中的傷痛，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，從而提升教師在學生心目中的地位，對此，我深有感觸。執(zhí)教多年，弟子頗多，每見吾必鞠躬稱師，亦笑與交談，同事見之贊曰：“有徒如此，師何求焉？”吾頗感欣慰答曰：“一日師終生師，足慰平生”
五、尊重人格 時刻做到以人為本 溫總理說過：“讓每個中國人有尊嚴的活著”。在學校里面讓學生有尊嚴的學習、生活也是天經(jīng)地義的事。學生的尊嚴是學生生命的一部分，學生的人格應當受到尊重。其實，每個教師都應該知道，尊重學生是教師的職業(yè)道德，尊重學生就要維護學生的人格尊嚴。遺憾的是，教師侮辱學生的事件仍屢屢發(fā)生，有的甚至令人發(fā)指。學生也是人，而且是獨立的人，尤其對未成年人，教師必須給予足夠的尊重和保護。人沒有了尊嚴，哪里還談得上自信、自強？作為教師，我們必須去做引導者，而不能去做踐踏者，而唯有尊重學生才是引導的起點。因此在提倡“以人為本”的今天，只有真正改變教師陳舊的教育觀念，不再以“教官”“判官”的面孔，居高臨下地對待學生，而換之以平等交流的態(tài)度、語氣，換之以耐心、細心、將心比心的心態(tài)去對待學生，這才是改進教育教學工作的關(guān)鍵。
萬紫千紅總是春。我們不應該把學生當作等待裝滿的空瓶子，而是把他們當作等待點燃的火炬，用知識和思維的火花去點燃他們，讓他們?nèi)紵鲎约旱膲粝�。仰望天空，放飛理想。一切教育活動都應該倡揚一種社會理想，人生的理想，教育的理想，都應該始終飄揚著一面大寫著的“人”的旗幟，做到以人為本的教育，做真正的的教育。
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