- 相關(guān)推薦
素質(zhì)教育人文理念現(xiàn)代化研究論文
摘要：本文擬以高中化學教學為研究對象，對高中化學教學中的素質(zhì)教育展開細致的討論，旨在以高中化學教學為切入點推進中學素質(zhì)教學的進程。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；人文理念；現(xiàn)代化
在新教育浪潮中，越來越多的教師摒棄了傳統(tǒng)低效的教育觀念和教學模式，轉(zhuǎn)向以追求現(xiàn)代化教學為主的新教育理念。那么何為高效的素質(zhì)教育策略呢？
一、先進的人文理念
素質(zhì)教育發(fā)展到今天，已經(jīng)不僅僅是一種理想化的目標和形式，而是具有實質(zhì)意義的教育理念和教學精神，為了充分弘揚素質(zhì)教育精神，落實素質(zhì)教育政策，我認為在教學中，我們應該從先進的人文理念入手。在過去，即使是從業(yè)多年的老教師也并不曾接觸過人文理念的概念，但是為了與時俱進，更好的服務于化學教學，化學教師應該逐漸的融入和滲透對弘揚人文理念背景下現(xiàn)代化的教育觀。現(xiàn)代化的教育觀普遍認為教師應該充滿人性的，應該從學生的角度出發(fā)，充分考慮學生的感受，進而從精神層面上提升化學教學中學生的主體地位。此外融洽的師生關(guān)系也是弘揚人文理念的重要組成內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學理念中，師生之間的關(guān)系無非就是“師尊學卑”、“師強學弱”的關(guān)系，教師習慣了支配學生學習的想法，什么是學生應該做的，什么不是學生應該做的，都有著嚴格的要求。從素質(zhì)教育的需求來看，傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)成了“過去式”，如今的師生關(guān)系是建立在平等、友好、互助基礎(chǔ)上融洽的師生關(guān)系。比如在學習“化學反應速率和限度”這一單元的內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)抽象的學習內(nèi)容造成了學生理解上的困難，學生單方面的認為，體積縮小一倍，反應速率就會變?yōu)樵瓉淼?倍，針對學生產(chǎn)生的困惑和錯誤，我會以一個朋友的身份深入到學生當中，與學生平等的探討此塊內(nèi)容的難點是什么，學生不理解的地方在哪里，造成這些問題的原因由在哪里？諸如以上種種問題都可以在融洽的師生關(guān)系中得到有效的解決。
二、多樣化的教學目標
傳統(tǒng)化學教學的目標無非就是單一的追求化學知識的傳授，同時由于深受應試教育思想的影響，在傳授化學知識為基礎(chǔ)上，又增加了一些看似轉(zhuǎn)變實則不變的教學目標，如追求學生分數(shù)的提高，追求學生、班級、學校排名提升等等由應試教育衍生出來的產(chǎn)物目標，可謂是有過之而無不及。素質(zhì)教育明確要求要建立多樣化的教學目標，要在實現(xiàn)知識教學的前提下實現(xiàn)更多的教學目標。因此在日常的教學活動中，除了教學學生基本的化學知識之外，也要注重對學生抽象思維能力、實驗能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，同時也要幫助學生樹立愛護環(huán)境、愛護生命的觀念。例如在化學的學習中，無時不刻不在滲透著實驗的教學，可以說實驗不僅是化學學科的基礎(chǔ)內(nèi)容，更是化學學科教學的核心內(nèi)容，幾乎在每一個重點的內(nèi)容教學中都會衍生出來一些重要的實驗。如涉及到無機物、碳族氮族、氧族、鹵族、堿金屬、鎂、鋁及其化合物、鐵及其化合物、石油的分餾、蛋白質(zhì)的鹽析、甲烷、乙烯、乙炔、鹵代烴、乙醇、苯酚、乙醛、乙酸、乙酸乙酯、葡萄糖、蔗糖淀粉、纖維素、蛋白質(zhì)等物質(zhì)的實驗，在這些實驗中，教師需要盡可能的為學生創(chuàng)造實驗的機會，讓學生在一次次動手中提高自身的實驗能力。再比如在學習“化學與生活”這本教材時，教師不僅要讓學生了解到更多的生活常識，也要通過眾多實例的講解幫助學生樹立健康的環(huán)境觀和生命觀。
三、現(xiàn)代化的教學工具
在素質(zhì)教育實施的過程中，諸多現(xiàn)代化的教學工具也逐漸的衍生出來，其中最為廣大教師接受和認可的莫過于多媒體現(xiàn)代化教學工具的問世了。對于內(nèi)容抽象、知識點瑣碎、實驗數(shù)量居多的化學學科來說，多媒體的出現(xiàn)不得不說是化學教學的福音。自多媒體在高中化學教學中應用以來，很多在傳統(tǒng)教學中教師無能為力、學生深感頭疼的內(nèi)容都變得簡單起來。一方面多媒體可以讓一些枯燥的理論知識變得更加的生動有趣。比如在講解“甲烷”這一知識點時，為了培養(yǎng)學生的社會責任感，我在課堂上為學生播放了一組“西氣東輸”偉大工程的視頻，讓學生充分的了解西氣東輸給我國的發(fā)展帶來的諸多實際的利益，從而在增強學生對甲烷認識的同時也提高了學生主人翁的意識。另一方面多媒體可以讓學生看的更清楚。例如在做“溶液的配制和分析”的實驗中，教師會讓學生親身感受“定容時，如果沒有平時將產(chǎn)生怎樣的后果？”很多學生雖然有了親身的感受，但是我認為學生看的并不是十分的清楚，于是我又將俯視和仰視的畫面放大了幾倍，從而讓學生的視野變得更加的開拓，從而看的更加的清楚。
四、創(chuàng)新型的教學手段
創(chuàng)新型的教學手段旨在打破傳統(tǒng)教學中單一、枯燥、低效的教學局面，進而為學生營造一個和諧的學習氛圍，讓學生在和諧的氛圍中高效的學習化學知識。總的來說，我認為在化學教學中有不少創(chuàng)新型的教學手段是值得我們?nèi)W習和借鑒的。如有著挑戰(zhàn)意義的“小老師”活動、有著競爭意義的比賽活動、有著趣味意義的游戲活動、有著互動意義的討論活動等等，這些創(chuàng)新型的教學手段無不是化學教學的福音。這里我主要以有著競爭意義的比賽活動為主進行實例講解。眾所周知《元素周期表》的背誦是高中化學教學中的一個難題，很多學生連表中的漢字和化學符號都認識不全，在此種情況下讓學生背誦元素周期表確是一個很大的挑戰(zhàn)。一些教師為了減輕學生的壓力，只讓學生背誦前20為元素或者是30位元素，考慮到元素周期表對學生之后的學習有著很大的作用，我讓學生采用“極限記憶”的方法，每一節(jié)課都給學生留出短短的3分鐘時間，進而讓學生逐個挑戰(zhàn)“極限記憶”的稱號。在經(jīng)過了一段時間的嘗試之后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)不少學生已經(jīng)能夠熟練的背誦出60個元素了，不得不說這真是一次成功的嘗試。由此可見，先進的人文理念、多樣化的教學目標、現(xiàn)代化的教學工具、創(chuàng)新型的教學手段是素質(zhì)教育實施進程中必不可少的元素，也只有如此，高中化學教學也才能在素質(zhì)教育的指引下朝著更好的方向發(fā)展。
參考文獻：
[1]吳松林.綠色化學思想在高中化學教學中的應用研究[J].科教新報(教育科研),2011年27期.
[2]潘小蓉.論提高高中化學新課程教學質(zhì)量的策略[J].考試周刊,2011年55期.
【素質(zhì)教育人文理念現(xiàn)代化研究論文】相關(guān)文章：
高職院校的人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀提升研究論文11-29
高職院校人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析論文11-29
小學語文人文教育研究論文12-09
語文教學與素質(zhì)教育研究的論文12-04
大學體育專業(yè)教育中人文素質(zhì)教育運用的論文11-07