兒童校外教育理論與實(shí)踐探索論文

　　隨著社會(huì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)存的教學(xué)理論也在不斷更新，為了兒童的身心健康發(fā)展，校外教育理論被廣泛應(yīng)用，并逐漸成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)。校外教育關(guān)系著兒童的身心成長，是我國教育體系中不可缺少的一部分。該文就兒童校外教育的理論與實(shí)踐進(jìn)行研究、探索。

　　為促進(jìn)我國兒童的身心健康發(fā)展，國家出臺(tái)了一套適合兒童成長的教學(xué)方案，其中就包括校外教育。校外教育的開展為兒童提供了一種能夠培養(yǎng)綜合素質(zhì)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、提高創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境下培養(yǎng)出的新型人才，更能滿足當(dāng)前社會(huì)的需要。但從校外教育的發(fā)展史來看，我國的校外教育還處于初期階段，相關(guān)的理論與實(shí)踐還存在著這樣或那樣的問題。所以，為了祖國未來的希望，我國社會(huì)各界都應(yīng)該重視校外教育，保證兒童的健康成長。

　　一、校外教育理論

　　在我國傳統(tǒng)的教育模式中，教學(xué)一般都是在室內(nèi)進(jìn)行。課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生獲取知識(shí)的來源只有課本和教師，渠道較為狹窄。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的快速發(fā)展，教育模式也在悄然發(fā)生著變化，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道開始變寬。

　　校外教育就是社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，其改變了傳統(tǒng)的教育方式，把課堂搬到了學(xué)校之外，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從親身的經(jīng)歷中獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)課堂內(nèi)接觸不到的知識(shí)內(nèi)容。校外教育的發(fā)展擴(kuò)大了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，改變了課堂上死氣沉沉的氛圍，在一定程度上活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　校外教育的開始是從建國時(shí)期第一個(gè)少年宮的建立開始的，現(xiàn)如今已經(jīng)受到社會(huì)各界的強(qiáng)烈關(guān)注，教育規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，并且校外教育的實(shí)踐內(nèi)容也在不斷豐富。校外教育就像一條騰飛的巨龍，正在飛速的發(fā)展。

　　二、校外教育實(shí)踐

　　實(shí)踐是人類不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)一直都是開展素質(zhì)教育的重要依托，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用。而校外教育本身就是一門注重實(shí)踐的教學(xué)模式，就是讓兒童在非課堂中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，在自己動(dòng)手的過程中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在親自體驗(yàn)中增強(qiáng)自己的綜合能力。

　　兒童處于身心快速發(fā)展的階段，跟社會(huì)接觸得不多，學(xué)習(xí)能力與集中能力也不夠強(qiáng)，所以在兒童教學(xué)中加入校外實(shí)踐教學(xué)，對(duì)兒童的身心發(fā)展和生存能力都有著積極的作用。

　　校外教育體系包含了校外教育理論與校外教育實(shí)踐兩部分內(nèi)容，理論與實(shí)踐的完美結(jié)合成就了校外教育的發(fā)展。隨著校外教育的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，校外教育的實(shí)踐內(nèi)容也越來越豐富，這為兒童的學(xué)習(xí)成長提供了更加便利的條件。

　　兒童的校外教育實(shí)踐部分通常都是結(jié)合實(shí)際生活為兒童量身定做的，基本上都是從文藝、體育、美術(shù)、科技幾個(gè)方面入手的。文藝方面有樂器、舞蹈等，即帶領(lǐng)兒童在親身實(shí)踐的基礎(chǔ)上感受音樂的跳動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的審美能力;在舞蹈中讓學(xué)生體會(huì)節(jié)奏的變化，感受舞動(dòng)的樂趣。

　　體育方面的實(shí)踐內(nèi)容比較豐富，有足球、籃球、擊劍等各種體育項(xiàng)目，可讓學(xué)生提高身體的抵抗能力，并在實(shí)踐中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)。美術(shù)方面的實(shí)踐內(nèi)容主要有繪畫、手工，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美水平和動(dòng)手能力，促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)的發(fā)展。在科技方面，由于兒童智力與理解能力的限制，校外教育內(nèi)容主要是參觀科技館、讀書，可激發(fā)兒童的好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　三、校外教育中理論與實(shí)踐的重要性

　　隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，全面型的人才是當(dāng)前社會(huì)迫切需要的。原來傳統(tǒng)的教育方式主要是以課本為知識(shí)來源，現(xiàn)如今只從課本中獲取知識(shí)的教育方式已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求，校外教育已經(jīng)成為培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的主陣地，為社會(huì)培養(yǎng)新型的人才，校外教育發(fā)揮著非常重要的作用。

　　1.校外教育的發(fā)展對(duì)兒童自身素質(zhì)的提高有著非常重要的作用。校外教育的發(fā)展為兒童獲取知識(shí)提供了更為豐富的途徑，打破了原來傳統(tǒng)教育模式的局限性，為兒童獲取知識(shí)提供了有效途徑。兒童可以通過校外教育的親身體驗(yàn)，總結(jié)出超出課本之外的知識(shí)，增強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)的接受能力，提高在接受知識(shí)的過程中的記憶力。

　　2.校外教育的發(fā)展對(duì)兒童適應(yīng)社會(huì)環(huán)境有著重要的作用。校外教育的主要目的之一就是幫助兒童更好地適應(yīng)社會(huì)。兒童處于成長發(fā)育的初期，這正是他們正式踏入社會(huì)的一個(gè)重要階段，所以在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期要幫助兒童適應(yīng)社會(huì)。校外教育的應(yīng)用為兒童提供了一種途徑，要教會(huì)他們?nèi)绾闻c人相處，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神以及良好的性格等，以使兒童更好地適應(yīng)社會(huì)。

　　3.校外教育的發(fā)展對(duì)兒童教育空間的拓展有著重要的作用。兒童的成長環(huán)境主要由三個(gè)方面構(gòu)成：家庭、學(xué)校和社會(huì)，所以在成長中兒童也最容易受這三個(gè)方面的影響。但是兒童自上學(xué)以后起最主要的教育環(huán)境就是學(xué)校，其次才是家庭，而由于現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，多數(shù)家庭的家長工作忙碌，缺乏對(duì)兒童進(jìn)行教育，導(dǎo)致兒童主要的教育環(huán)境就只有學(xué)校，所以校外教育的發(fā)展可以很好地彌補(bǔ)兒童在成長中缺失的那部分教育，滿足兒童在其他方面的需求，維護(hù)兒童的成長。

　　四、總結(jié)

　　校外教育的理論與實(shí)踐是一個(gè)統(tǒng)一的整體，其對(duì)兒童的成長促進(jìn)作用是毋庸置疑的。校外教育的發(fā)展有利于兒童的差異化成長，能夠培養(yǎng)兒童的個(gè)性，增強(qiáng)兒童的實(shí)踐能力與個(gè)人能力，所以學(xué)校以及社會(huì)各界都要重視兒童的校外教育，因?yàn)橹匾晝和�的校外教育就是重視兒童的成長與全面發(fā)展。

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