- 相關(guān)推薦
幼兒體育教育的價(jià)值取向與實(shí)施策略論文
幼兒體育教育是幼兒健康教育領(lǐng)域的重要組成部分，一直備受幼兒園教育工作者的重視。為保證幼兒體育教育能促進(jìn)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、自我保護(hù)能力以及形成安全感、信賴感，幼兒園體育教育工作者應(yīng)重塑幼兒體育教育的價(jià)值取向，排除當(dāng)前教育功利化的消極影響，積極改革幼兒體育教育的內(nèi)容、途徑與評價(jià)形式，并營造家園共育的良好環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)充滿審美情趣的幼兒園體育教學(xué)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行潛移默化的影響，促進(jìn)其健康意識與體育能力的發(fā)展。
在學(xué)前教育跨越式發(fā)展的大背景中，為提升幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)，提高幼兒教育質(zhì)量，國家出臺《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并將“健康”作為五大領(lǐng)域之首放于指南第一部分。體育教育作為幼兒園健康教育領(lǐng)域的重要組成部分，不僅在當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛的重視，甚至現(xiàn)階段已被不少幼兒園作為宣傳與突出自身辦園特色、深化教學(xué)改革、豐富幼兒園內(nèi)涵的重要舉措之一。但從幼兒體育活動(dòng)的開展現(xiàn)狀來看，問題不一，如幼兒園管理者、幼兒園教師本身對體育教育活動(dòng)的價(jià)值定位和教育理念相對落后，家長缺乏對幼兒體育教育活動(dòng)的正確理解與認(rèn)識等�？梢�，幼兒園體育教育有待進(jìn)一步在教育理念、教育形式與文化建設(shè)等方面作相應(yīng)的變革與努力。
一、重塑幼兒體育教育的價(jià)值取向
在2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》相關(guān)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)健康教育要通過多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外和大自然中的活動(dòng)來吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，以此來提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力。通過在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，并強(qiáng)調(diào)幼兒不再是被動(dòng)的“被保護(hù)者”。體育教師要尊重幼兒不斷增長的獨(dú)立需要，在保育幼兒的同時(shí)，幫助他們逐漸學(xué)會(huì)生活自理，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。由此，我們可以明確幼兒體育教育的價(jià)值取向在于以“人本”為中心，定位于兒童的整體性與持續(xù)發(fā)展性。幼兒體育教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在頭等重要的位置，要尊重幼兒身體發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，注意不要進(jìn)行不適合幼兒的專門體能訓(xùn)練。同時(shí)，身體的健康和心理的健康是密切相連的，要高度重視良好人際環(huán)境對促進(jìn)幼兒健康成長的重要性。
二、開展幼兒體育教育的有效策略
1選擇生活化、趣味性的幼兒體育教育內(nèi)容
在幼兒體育內(nèi)容的選擇和加工過程中，幼兒體育教師首先要注意來源于幼兒日常生活的題材必須能增進(jìn)幼兒健康，提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并培養(yǎng)他們愛護(hù)各項(xiàng)體育設(shè)施的意識，為此幼兒體育教師要有對幼兒參與的各項(xiàng)體育活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行選擇分析與判斷的能力;其次，要有事先根據(jù)不同的活動(dòng)目標(biāo)對活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行篩選和分類的能力。
2設(shè)計(jì)和組織豐富的體育教學(xué)活動(dòng)
幼兒體育教師首先可以根據(jù)幼兒年齡特征和實(shí)際發(fā)展水平，靈活設(shè)計(jì)和采取一系列可行性強(qiáng)、趣味性濃的體育教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒身體的全面發(fā)育。培養(yǎng)正確的身體姿勢，發(fā)展幼兒的空間方位知覺、節(jié)奏感以及肌肉控制能力等，從而培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力和表現(xiàn)能力。同時(shí)，在體育活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中使用自己制作的游戲材料，這樣做既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，也激發(fā)了他們參與體育游戲的興趣，而且還能讓他們感受到廢舊物經(jīng)過自己“勞動(dòng)”改造，也能創(chuàng)造出游戲需要的玩具，從而潛移默化地讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的道理。同時(shí)，在開展體育游戲前的場景材料的準(zhǔn)備擺放及游戲后的場地收拾整理的環(huán)節(jié)中，也是對幼兒進(jìn)行勞動(dòng)意識培養(yǎng)的途徑之一。
3在其他各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)及兒童日�；顒�(dòng)中滲透體育教育
體育活動(dòng)的開展形式是多種多樣的，只限于正式和專門的體育活動(dòng)不足以實(shí)現(xiàn)體育教育的價(jià)值，也難以達(dá)到健康的目標(biāo)。因此，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園健康教育要能使幼兒適應(yīng)幼兒園的生活，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活能力。首先，本著課程生成的理念，在組織和實(shí)施其他各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)時(shí)，體育教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)利于融入健康教育活動(dòng)的切入點(diǎn)，并借此生成相應(yīng)的體育教育內(nèi)容，將其有機(jī)融入各領(lǐng)域教學(xué)中。這種滲透性的健康教育活動(dòng)在時(shí)間安排上更為靈活與激動(dòng)。其次，此項(xiàng)課程對幼兒體育教師的實(shí)施素養(yǎng)有一定的要求，這對于提升幼兒體育教師自身的課程意識與素養(yǎng)也有一定的助力。
4做好體育教育評價(jià)工作
幼兒體育活動(dòng)的評價(jià)目標(biāo)應(yīng)定位于建立良好的師生、同伴關(guān)系，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高他們對環(huán)境的適應(yīng)能力和對自身的自我保護(hù)能力，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。因此，幼兒體育教師對兒童的健康進(jìn)行評價(jià)時(shí)，首先不能僅以幼兒完成某項(xiàng)技能技巧的高低作為評判的標(biāo)準(zhǔn)，而要關(guān)注幼兒在體育活動(dòng)中的個(gè)性與參與性，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與的意識。其次，幼兒體育教師應(yīng)盡量避免評價(jià)帶有過強(qiáng)的主觀意識，而多利用幼兒自身的自我評價(jià)和相互評價(jià)，鼓勵(lì)幼兒相互間的鼓勵(lì)和對他人的優(yōu)點(diǎn)的肯定。因此，作為幼兒體育教師，對幼兒體育活動(dòng)的評價(jià)不再是單純地關(guān)注結(jié)果，而應(yīng)該以關(guān)注過程為主，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。
三、創(chuàng)造積極向上的幼兒體育教育文化
1創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)含豐富審美情趣的幼兒體育活動(dòng)
陳鶴琴先生說過：“體育活動(dòng)設(shè)計(jì)最好有音樂為之鼓興，音樂是有節(jié)奏的，兒童素來喜歡聽，假使體育活動(dòng)同音樂結(jié)合起來，兒童的興趣一定格外的濃厚�！币虼�，在組織系列體育活動(dòng)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)卮钆浔尘耙魳坊蚴枪?jié)奏鮮明的進(jìn)行曲、現(xiàn)代節(jié)奏樂曲等，能夠讓幼兒在音樂的伴隨下進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，達(dá)到既健體又娛心的效果。在整個(gè)活動(dòng)期間，在不同的場景伴以不同的背景音樂，讓孩子們在體育活動(dòng)中能夠興致盎然，讓幼兒在發(fā)展動(dòng)作的同時(shí)也能受到音樂美的陶冶。除了開展系列體育活動(dòng)外，還可以通過體育游戲的方式，在其中添加對善、惡、美、丑等不同角色的模擬，讓幼兒在體育游戲或是活動(dòng)中能夠分辨善、惡、美、丑，培養(yǎng)幼兒除惡揚(yáng)善、喜善厭惡的情感。
2積極開展家園互動(dòng)
家長是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的重要資源，也是幼兒園教育最為主要和直接的受益者。幼兒園是否能夠得到家長的理解、配合與支持，往往在一定程度上決定了幼兒園的發(fā)展。因而，要讓幼兒園體育教育活動(dòng)得以有效開展，首先應(yīng)盡可能地增添多種形式的親子互動(dòng)活動(dòng)，這樣不僅能增加家長對幼兒園體育教學(xué)的理解，而且能進(jìn)一步促使家長積極地參與到幼兒體育教學(xué)中來。如幼兒園通過親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，提供家長與家長、家長與園方、家長與教師相互交流的機(jī)會(huì)和平臺，讓家長能夠通過參與活動(dòng)，了解幼兒園體育課程的實(shí)施等。
【幼兒體育教育的價(jià)值取向與實(shí)施策略論文】相關(guān)文章：
論文：幼兒美術(shù)教育價(jià)值取向與實(shí)施策略09-21
中學(xué)體育素質(zhì)教育實(shí)施策略論文09-17
幼兒園挫折教育實(shí)施策略論文10-15
MBA教育的價(jià)值取向及方略選擇10-10
簡析高校公共藝術(shù)教育價(jià)值取向的基本維度論文06-16
體育教育的本質(zhì)及教育價(jià)值探尋的論文05-25
建構(gòu)主義價(jià)值取向的幼兒科學(xué)教育08-23