人文教育在公共體育課堂的融合論文

　　摘要：人文教育與高校公共體育教學(xué)的契合是落實(shí)體育課以人為本、健康第一課程理念的抓手。因此，在高校體育課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，發(fā)展大學(xué)生身心健康素質(zhì)、提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的同時(shí)，需要結(jié)合人文教育來(lái)提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)�；�于此，本文結(jié)合高校公共體育教學(xué)實(shí)踐，在分析人文教育對(duì)促進(jìn)高校公共體育課教學(xué)效益基礎(chǔ)上，就人文教育在公共體育課堂的融合與應(yīng)用策略展開(kāi)了研究。

　　關(guān)鍵詞：高校；公共體育課；人文教育；應(yīng)用

　　公共體育課作為我國(guó)高校人才培育主要抓手之一，隨著高校公共體育課改的深入，體育課的教學(xué)內(nèi)容、組織方式、評(píng)價(jià)機(jī)制等有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。高校公共體育教學(xué)的落腳點(diǎn)是提升高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量與層次，為了更好的實(shí)現(xiàn)高校人才培育質(zhì)量的提升，需要將人文教育與公共體育課程改革有機(jī)結(jié)合，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)鍛煉,才能實(shí)現(xiàn)二者的融合與促進(jìn)。

　　一、高等院校人文教育“全人發(fā)展”的價(jià)值

　　1、實(shí)現(xiàn)高等院校公共體育課堂方式的多樣性

　　高校公共體育課是一種積極、健康、多元化的人文教育方式，能夠促進(jìn)高校大學(xué)生綜合素質(zhì)與體育技能水平的提升，因此在高等院校開(kāi)展人文教育成為順應(yīng)高校大學(xué)生身心健康發(fā)展的必要手段。高等院校公共體育課堂的目標(biāo)包括促進(jìn)高校大學(xué)生體育興趣的提升，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生體育參與的自主性，促進(jìn)高校大學(xué)生體育交往的廣泛性等。這些目標(biāo)的達(dá)成有力的促進(jìn)了高校大學(xué)生的智力、美育、德育的教育，對(duì)滿(mǎn)足高校大學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校園文化與體育氛圍的建設(shè)有著重要的作用。

　　2、促進(jìn)高校大學(xué)生人文素養(yǎng)的提升

　　貫徹和落實(shí)高等院校人文教育理念與公共體育課教學(xué)實(shí)踐，成為每一個(gè)高等院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)公共體育課堂體系優(yōu)化與創(chuàng)新的基礎(chǔ)工作。高等院校體育氛圍是在校師生的體育價(jià)值觀的體現(xiàn)，是高等院校校園體育環(huán)境文化的一種外顯與氣質(zhì)，濃厚的校園體育氛圍對(duì)高校大學(xué)生的人文教育產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用。人文教育理念讓高等院校公共體育課堂內(nèi)容更為豐富、趣味性更加強(qiáng)，可以更為容易的讓高校大學(xué)生接受，對(duì)培養(yǎng)高校大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與興趣，實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的自主性，發(fā)揮著不可替代的作用。高等院校公共體育課堂也是順應(yīng)時(shí)代的要求，幫助高校大學(xué)生樹(shù)立健康的生活理念、培養(yǎng)高校大學(xué)生健康的生活習(xí)慣的基礎(chǔ)。

　　3、培養(yǎng)高校大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

　　人文教育與競(jìng)技體育的區(qū)別是可以獲得更多的娛樂(lè)價(jià)值，促進(jìn)高校大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提升。在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的背景下，體育鍛煉的持續(xù)開(kāi)展對(duì)高校大學(xué)生的身心健康有著重要的意義。人文教育作為體育教學(xué)的理念之一，有利于高校大學(xué)生緩解生活與學(xué)習(xí)中的壓力。因此，高等院校公共體育課堂作為人文教育與健身技能培養(yǎng)的一個(gè)抓手，能夠讓高校大學(xué)生以更為高效的方式投入到學(xué)習(xí)和生活中。高等院校體育人文教育的開(kāi)展是以?shī)蕵?lè)、健身作為手段，在促進(jìn)高校大學(xué)生身體鍛煉效果提升的基礎(chǔ)上，緩解高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)等帶來(lái)的壓力。

　　二、人文教育在公共體育課堂的融合與應(yīng)用策略

　　1、注重體育人文教育內(nèi)容與組織方式的應(yīng)用

　　人文教育理念下的高等院校公共體育課堂以活動(dòng)內(nèi)容為載體開(kāi)展的。公共體育課堂的組織與活動(dòng)開(kāi)展方式有效的發(fā)展了高校大學(xué)生的終身體育意識(shí)。人文教育的開(kāi)展是以?shī)蕵?lè)、健身作為手段，在促進(jìn)高校大學(xué)生身體鍛煉效果提升的基礎(chǔ)上，緩解高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)等帶來(lái)的壓力。因此，在高等院校公共體育課堂的過(guò)程中，學(xué)校與體育教師要加大對(duì)人文教育理念、人文教育內(nèi)容等的研究，以此來(lái)提升高等院校體育人文教育的積極性，促進(jìn)高校大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣。進(jìn)一步的加大高等院校體育人文教育的開(kāi)展頻率，充分利用大學(xué)生接受能力強(qiáng)、體育需求多樣化等優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展多樣化的體育知識(shí)、體育攝影、體育活動(dòng)等人文教育內(nèi)容，促進(jìn)高校大學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)工作之一。

　　2、創(chuàng)新開(kāi)發(fā)高校公共體育課人文教育資源

　　從高校公共體育課的教育屬性來(lái)看，體育教學(xué)與人文教育二者本質(zhì)上是相容相同的，人文教育是體育教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)之一。隨著我國(guó)高等教育人口數(shù)量的不斷增加，在校高校大學(xué)生的數(shù)量有著快速的增長(zhǎng)，高等院校的體育場(chǎng)館等基礎(chǔ)設(shè)施作為體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)有了非常大的數(shù)量和質(zhì)量提升。但是，作為人文教育的體育課環(huán)境、理念與制度卻并不是非常的完善，這在一定程度上影響了高校人文教育與公共體育課的有機(jī)融合。因此，為了更好的實(shí)現(xiàn)人文教育與公共體育課的融合，需要加大對(duì)高校體育人文資源的開(kāi)發(fā)與利用，例如可以通過(guò)挖掘高校所在區(qū)域的知名體育項(xiàng)目、體育明星、傳統(tǒng)體育文化等，來(lái)提升高校公共體育課人文教育資源的品味，促進(jìn)大學(xué)生人文體驗(yàn)與素養(yǎng)的提升。

　　3、優(yōu)化高校公共體育課人文教育組織方式

　　目前高等院校的體育課程內(nèi)容相對(duì)單一，不利于學(xué)生的體育興趣與終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)。所以，在公共體育課堂教學(xué)中開(kāi)展人文教育，對(duì)豐富公共體育課堂的內(nèi)容，促進(jìn)高校大學(xué)生公共體育課堂學(xué)習(xí)積極性，滿(mǎn)足不同高校大學(xué)生的體育健身需求與選擇，促進(jìn)高校大學(xué)生健康行為與意識(shí)的培養(yǎng)，有著重要的意義。高校公共體育課人文教育的組織方式可以是參觀比賽場(chǎng)館、觀看世界冠軍成長(zhǎng)之路、體驗(yàn)民族傳統(tǒng)體育文化等等。有效的人文教育組織方式，不僅能夠激發(fā)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，還可以有效的提升公共體育課堂人文教育的真實(shí)性和交互性。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在公共體育課教學(xué)的過(guò)程中，需要加大對(duì)體育人文教育與課程改革的認(rèn)知理解，在落實(shí)“以人為本”、“健康第一”指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校大學(xué)生身心健康發(fā)展的需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的健康觀念、體育習(xí)慣、優(yōu)秀意志品質(zhì)等人文素養(yǎng)。并以完善的公共體育課教學(xué)管理制度來(lái)保障開(kāi)體育教學(xué)工作的開(kāi)展，以此來(lái)促進(jìn)人文教育與我國(guó)高校公共體育課的有機(jī)融合。

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