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淺談職校專業(yè)課高效課堂的構(gòu)建教育論文
摘 要:中職學(xué)校專業(yè)課課堂改革,專業(yè)課與素質(zhì)課不同,專業(yè)課是動手型的課,是以實(shí)物為主的,課堂改革有一定的難度。再難也要改,因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂效率低,我們要搞高效課堂。分層次教學(xué),用五步三查模式,構(gòu)建我們的高效課堂。
關(guān)鍵詞:專業(yè)課高效課堂的構(gòu)建 基本模式 五步三查
職校課堂改革勢在必行,以杜朗口中學(xué)、洋思中學(xué)為代表的九年義務(wù)教育階段課堂改革,轟轟烈烈,如火如荼。課堂改革之風(fēng)迅速吹遍全國各地,素質(zhì)教育正掀起一場課堂革命,波瀾壯闊。我們中職教育課堂改革也勢在必行,怎么改?
一、更新觀念
傳統(tǒng)的課堂是以教師為主,教師講30分鐘,然后學(xué)生練10到15分鐘,教師講學(xué)生聽,象作報告一樣,學(xué)生是被動的,只有聽覺神經(jīng)在活動,十分鐘以后聽覺神經(jīng)也疲勞了,就開始有人玩東西、打瞌睡了,也有一部分人就開始不耐煩了,如坐針氈。所以傳統(tǒng)課堂單調(diào)性、單向性、單一性、被動性。今天我們要更新觀念,變被動為主動,以學(xué)生為主,讓學(xué)生先動。象訓(xùn)練小朋友爬樹一樣,大人扶他一把,指導(dǎo)他手抓那里,腳怎么踩。以學(xué)生的學(xué)促教師的教。學(xué)生的學(xué)(活動)30分鐘,教師的教(點(diǎn)評、引導(dǎo))15分鐘,讓學(xué)生在學(xué)的過程中,把人的聽覺、視覺、動覺等六大感官都調(diào)動起來,在動中學(xué),不知不覺之中,時間已過,如坐春風(fēng)。
二、高效課堂的基本特征
高效課堂是以學(xué)生為主,學(xué)生課前要查資料,課中要改習(xí)題、小展示、大展示,忙得不亦樂乎,所以效率高。何謂高效課堂?在一節(jié)課內(nèi)學(xué)生學(xué)得的知識多,抬頭率高,參與率高。高效課堂具有以下特點(diǎn):三高:高效率、高效益、高效果;三動:身動、心動、神動;三量:思維量、信息量、訓(xùn)練量;三特點(diǎn):立體式、快節(jié)奏、大容量;三學(xué):肯學(xué)、想學(xué)、會學(xué)。
三、高效課堂的基本模式
1、時間劃分:10+30+5。
老師講10分鐘,交待重點(diǎn)、難點(diǎn)、布置任務(wù),然后把課堂還給學(xué)生。
2、環(huán)節(jié)劃分:預(yù)習(xí)、展示、測評。
學(xué)生預(yù)習(xí)10分鐘,獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué),學(xué)會本課主要內(nèi)容;10分鐘小組展示板書、解說,展示學(xué)會的;10分鐘大展示,組與組對抗質(zhì)疑,互相“Pk”,老師只作點(diǎn)評,最后5分鐘整理導(dǎo)學(xué)案,達(dá)標(biāo)測評。 3、六大模塊:預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。
4、實(shí)施步驟:五步三查。
五步:(1)自己學(xué),找出不會的;(2)對學(xué)群學(xué),學(xué)會不會的;(3)組長帶頭,人人展示學(xué)會的;(4)老師依據(jù)“出錯的”組織反饋;(5)學(xué)生歸位,整理學(xué)案,對子測評。
三查:一查學(xué)習(xí)進(jìn)度、效果。教師只在各組間來回巡查,適當(dāng)引導(dǎo)。二查展示過程中暴露的問題。三查對子測評,整理導(dǎo)學(xué)案,完成習(xí)題,組內(nèi)對子測評情況。
四、高效課堂在專業(yè)課中的實(shí)施
談到中職校專業(yè)課要進(jìn)行課改,教師都會說“太難了”。因?yàn)橹萍s專業(yè)發(fā)展的一個很大原因就是設(shè)備不足。所以,一談到課改,搞高效課堂,專業(yè)教師都會感覺到很難,不愿意搞課改。是不是設(shè)備不足就不能搞課改了呢?我認(rèn)為不是,我認(rèn)為在設(shè)備不足的情況下同樣可以搞課改,我們可以采用分階梯式教學(xué)方式,五步三查實(shí)施我們的課堂。
同樣把學(xué)生分為4至6個小組,讓3個小組學(xué)一樣內(nèi)容,而另3個小組又學(xué)另一樣內(nèi)容,交替輪換,因?yàn)閷I(yè)課很多內(nèi)容都是沒有關(guān)聯(lián)的。如《電熱電動器具原理與維修》一書中,第一章《電熱基礎(chǔ)》,共分四小節(jié),四課時完成。第一課時1、2、3組學(xué)第一、第二節(jié)內(nèi)容,電熱器件,4、5、6組學(xué)第三節(jié)內(nèi)容,溫度控制器件。第二課時1、2、3組學(xué)第三節(jié)內(nèi)容溫度控制器件,4、5、6組學(xué)第一、二節(jié)內(nèi)容電熱器件,這樣交替輪換,實(shí)物器材不是足夠了嗎?學(xué)其他章節(jié)也基本相同,因?yàn)檎屡c章之間,節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)容關(guān)聯(lián)性、邏輯性不是很緊密的,這就是專業(yè)課的特點(diǎn)。我們可以利用專業(yè)技術(shù)課這一特點(diǎn),進(jìn)行課改。第一步,印制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖。根據(jù)導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí),找出不會的。第二步,小組內(nèi)對學(xué)、群學(xué),學(xué)會不會的。第三步,組長帶領(lǐng)展示學(xué)會的。小組成員全部到本組黑板上去板書、解說,小展示,人人輪流展示,說得不周到的地方組長點(diǎn)評。第四步,老師依據(jù)現(xiàn)場展示及組長反饋“出錯”的地方進(jìn)行點(diǎn)評、反饋,知識梳理,讓學(xué)生學(xué)會不會的。第五步,學(xué)生歸位,整理學(xué)案,對子測評。導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題要當(dāng)堂完成,然后對子互評,再由組長評,每位同學(xué)都要有雙色筆。老師巡回抽查上中下幾份學(xué)案來點(diǎn)評就可以了。當(dāng)然要多關(guān)照學(xué)困生。第二、第三課時依樣進(jìn)行,第四課時復(fù)習(xí)、總結(jié)、大展示。通過大展示、板書、解說,組與組對抗質(zhì)疑,加深對知識的印象與了解。老師在授課過程中,主要是來回走動,檢查各組的學(xué)習(xí)進(jìn)度,檢查在展示過程中有什么問題,時不時指導(dǎo)一下,讓學(xué)生突破難點(diǎn),學(xué)會本課要學(xué)的知識點(diǎn)。學(xué)生的認(rèn)知是通過獨(dú)學(xué)、看書、群學(xué)、小展示、大展示得來的,不是老師灌輸給他們的。
總而言之,高效課堂的內(nèi)核就是鼓動學(xué)生,讓學(xué)生“動起來”,挑起學(xué)生之間相互對抗質(zhì)疑,扇起學(xué)生的激情。學(xué)生都有好動、不服輸?shù)膫性,高效課堂恰好張揚(yáng)了學(xué)生這種個性。讓每個學(xué)生都“動起來”,動才有投入,動才不會走神,大大提高了抬頭率、聽課率、過關(guān)率,因而叫做高效課堂。
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