讓語文課堂靈動(dòng)起來教育論文
何為一節(jié)好課？不少領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)為課堂題目多、訓(xùn)練量大、學(xué)生答題正確率高，這樣的課才是一節(jié)好課，是高效的課堂。教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量觀的曲解，領(lǐng)導(dǎo)誤導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，使得課堂充斥著大量的練習(xí)。課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，教師缺乏激情，失去了語文應(yīng)該具有的生機(jī)與活力。這樣的課堂怎能去落實(shí)工具性與人文性，怎能展現(xiàn)語文獨(dú)特的魅力？語文課堂亟待優(yōu)化，需要注入活潑的源泉，讓它變得靈動(dòng)起來。
一、活潑中積淀語文情趣
“興趣是最好的老師”。如果沒有了興趣想讓學(xué)生去喜愛語文好比是緣木求魚。如果能夠去營(yíng)造活潑的課堂氛圍，就會(huì)收到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的育人效果�；仡櫭业恼n堂、優(yōu)秀教師的課堂，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的課堂都呈現(xiàn)出活潑的顯著特點(diǎn)。
當(dāng)然，營(yíng)造活潑課堂的方法多種多樣。這就要求教師要好好修煉自己的內(nèi)功：文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)。一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作、一句話語，甚至一個(gè)眼神都要能讓他“說話”。走進(jìn)一著名教師于永正的課堂，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，于老師總是面帶著微笑，能彎下腰來與孩子交流，能用商量的口吻說話，在孩子的心中他像爺爺一樣親、像好友一樣近。親密無間的師生關(guān)系，使孩子不再拘束，課堂氣氛十分活潑。竇桂梅老師教學(xué)《曼谷小象》讓我記憶猶新，她發(fā)揮自己善于朗讀的優(yōu)勢(shì)，通過朗讀讓課堂變得生動(dòng)活潑。于永正老師教學(xué)《小稻秧脫險(xiǎn)記》通過表演活躍氣氛。他們的課堂踐行著讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)語文的教學(xué)理念。興趣、能力在輕松愉悅的氛圍中得到提升。
二、活潑是促進(jìn)學(xué)生含英咀華的催化劑
語文素養(yǎng)的形成不是靠教師的講解，而要靠自己去積累、消化、吸收�；钴S的課堂氣氛，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，樂于選擇自己喜歡的方式，全身心的投入到學(xué)習(xí)的情境中區(qū)，批文入境，披棘斬荊，探究知識(shí)，汲取營(yíng)養(yǎng)。我在課堂教學(xué)中，經(jīng)常采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
三、活潑是孩子思維騰飛的翅膀
如果一堂課的課堂氣氛比較嚴(yán)肅，機(jī)械的訓(xùn)練充斥著課堂，就會(huì)束縛了學(xué)生的`思維，很難讓學(xué)生的思維在原有的基礎(chǔ)上能得到發(fā)展。因此，需要我們老師去創(chuàng)造活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生的思維在寬松、愉悅的氛圍中發(fā)展提高。
不同的教學(xué)內(nèi)容，教師對(duì)教材的不同取舍，對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同。
我們只要認(rèn)真研究、吃透教材，每篇課文都可以挖掘到思維訓(xùn)練的點(diǎn)�！对纭肥且黄斡�，課文是按照游蹤的順序記敘了作者的見聞感受，按方位變換順序?qū)懥巳稌莸年愒O(shè)。我在教學(xué)中，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生口述作者游覽的順序，以及三味書屋的陳設(shè)，這樣在理清作者寫作思路的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力。教學(xué)優(yōu)美的散文，我則要求學(xué)生在賞析的基礎(chǔ)上，感受到語言的優(yōu)美，并在誦讀的基礎(chǔ)上加以識(shí)記，鍛煉學(xué)生的記憶思維。 四、活潑是把語文建立與生活之上
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文課堂教學(xué)，要打破傳統(tǒng)的課堂觀，應(yīng)該把課堂與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，把教室與社會(huì)結(jié)合起來。讓課堂教學(xué)由封閉走向開放，把語文建立于生活之上，這樣的課堂才會(huì)顯得生動(dòng)活潑，才是具有生命活力的課堂。
要把語文建立于生活之上，我們可以采取如下的方式：1、課堂小練筆，教學(xué)《高高爾基和他兒子》一文，讓學(xué)生以高爾基兒子的口吻，給高爾基寫一封回信。這樣通過課中創(chuàng)設(shè)的情境讓學(xué)生學(xué)寫書信，就變得容易且富有情趣；2、可以開展語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)了《夢(mèng)圓飛天》一文，可以讓學(xué)生到網(wǎng)上、閱覽室查閱我國及世界航天技術(shù)的發(fā)展過程，所取得的成就，以及航天技術(shù)為人類帶來哪些好處。學(xué)生在搜集資料的過程，既是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是思想得到熏陶的、實(shí)踐能力得以提高的過程。3、親近社會(huì)，親近自然。如學(xué)了《我和祖父的園子》帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田野，切身感受農(nóng)民伯伯勞作的艱辛影，這樣有助于更深入的理解課文、凈化靈魂，也能激起他們拿起手中的筆去描寫五彩斑斕生活的興趣，實(shí)現(xiàn)了“文道合一”�？梢哉f語文即生活，生活即語文。
五、活潑的課堂發(fā)展了民主平等的師生關(guān)系
傳統(tǒng)課堂中的師道尊嚴(yán)，許多學(xué)生是不敢挑釁的，他們習(xí)慣屈從于教師真理的灌輸，不敢去懷疑，更不敢去辯論、反駁，沒有師生心靈的真正溝通與交流。
只有活潑的課堂，學(xué)生才敢、才樂意敞開心扉、坦白心靈，大膽表述自己的意見，把自己當(dāng)做課堂的主人，而不只是個(gè)看客。這就要求老師在課堂上不做話語的霸權(quán)者，把說話的時(shí)間還給學(xué)生，能用商量的口吻商討探究問題的方法，把學(xué)習(xí)的權(quán)利主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。能用激勵(lì)的話語、贊許的目光，把自信送給學(xué)生。讓學(xué)生在你的關(guān)愛中感受到溫暖，從你和藹的話語中感受到可親，在彎腰對(duì)話中感受到你的尊重，在你幽默的語言中愉悅著身心……只有當(dāng)你心中裝滿著是為了學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，拋棄一切功利，與孩子和睦相處，真誠相待，這才能算得上是民主的課堂，是師生真正平等的課堂。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，不能急功近利。應(yīng)試教育思想下的機(jī)械訓(xùn)練，造就的只能是會(huì)答題的“機(jī)器”，讓孩子丟失了語文的興趣，喪失了語文的實(shí)踐運(yùn)用能力，不能實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。為了能讓語文教學(xué)走出令人尷尬的困境，落實(shí)好語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的雙贏，揭開語文的面紗，展示她獨(dú)特的魅力，讓語文課堂綻放一朵朵奇葩，我們需要為語文課堂注入活潑的源泉，讓課堂變得靈動(dòng)起來。
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