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淺談思想品德課的學(xué)情分析及對策教育論文
摘 要：通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，了解學(xué)生的成長特點和學(xué)習(xí)特點，有的放矢地研究學(xué)習(xí)策略，構(gòu)建有效課堂。
關(guān)鍵詞：學(xué)情分析 活動 學(xué)習(xí)方式 有效課堂
隨著新課程改革的不斷深入，課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價、管理等方面都發(fā)生了巨大變化。適應(yīng)新的課程理念，改革思想品德課教學(xué)，是當(dāng)前廣大思品課教師們迫切需要思考和解決的問題。那么思品課教學(xué)如何才能適應(yīng)新課改呢？
一、以活動為載體，加強興趣引導(dǎo)
1、活動是溝通青少年生活與社會生活的“橋梁”。
素質(zhì)教育理論認為：青少年智慧和能力的發(fā)展是以活動為中介實現(xiàn)的因此要充分地把青少年的個人知識和直接經(jīng)驗作為教育的重要資源，用青少年的視角觀察生活，用青少年的心靈感受生活，用青少年的語言講述生活。要讓青少年借助自己的經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，讓他們在自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的活動過程中學(xué)習(xí)，使其自然、健康、持續(xù)地成長。
2、研究、思考切實有效的活動（或社會實踐）方式。
社會實踐的活動方式是多樣的，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生去參觀訪問、調(diào)查、實驗、采訪、宣傳、社會服務(wù)等，來調(diào)動學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗�；顒右慕M織，組織形式可靈活多樣，可個人活動、小組活動也可班級活動、年級活動等等，只要有利于組織、有利于學(xué)生發(fā)展即可。又如，在課堂教學(xué)中，設(shè)計各種問題，讓不同層次的學(xué)生都能作答；在教學(xué)形式上，采用集體授課與分組討論、自學(xué)與輔導(dǎo)、收集資料與課題研究等多種形式；在活動安排上，開展一些時政新聞發(fā)布會、課堂辯論賽、社會調(diào)查、角色模擬等豐富多彩的活動，讓每個學(xué)生的才能都能得到充分的展示和發(fā)揮，讓不同的學(xué)生都得到全面發(fā)展。讓我們牢記陶行知先生的教誨：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。
實踐活動中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，要讓學(xué)生自己參與設(shè)計，自主選擇主題，自行組織實施，自主進行評價，要引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會學(xué)習(xí)。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
新的課程理念呼喚學(xué)科教學(xué)徹底地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，思想品德課教學(xué)也是如此。改變原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，是思想品德課教學(xué)改革的核心任務(wù)。
1、研究性學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，從自然、社會和生活中選擇確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方法。思想政治課實施研究性學(xué)習(xí)，要求我們教師一方面在學(xué)科內(nèi)加強滲透與指導(dǎo)，通過思品課基礎(chǔ)理論和基本原理的學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)的基本方法；另一方面，從學(xué)科內(nèi)拿出一定時間（或結(jié)合綜合實踐課）面向全體學(xué)生集中進行研究性學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生弄懂如何提出問題、制定研究方案，如何設(shè)計研究方案，怎樣收集、整理、分析資料、撰寫研究報告等，努力幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式。
2、實踐性學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)強調(diào)“社會實踐活動是本學(xué)科不可缺少的組成部分”，規(guī)定初中至少要有20%的時間用于開展學(xué)生課堂活動和相關(guān)實踐活動。通過學(xué)生親歷實踐活動，通過學(xué)生自主選擇、動手動腦，探究發(fā)現(xiàn)問題，獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)鍛煉實踐能力、行為品質(zhì)和科學(xué)精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)把活動課的目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生“通過活動運用知識的能力”，即“在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用有關(guān)的知識初步分析和解決簡單問題的能力，以及嘗試進行實際操作的能力”。同時，課程標(biāo)準(zhǔn)要求廣大師生要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認識到“活動”課是不同于原有的“傳授→接受”式教學(xué)模式而是一種全新的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式具有開發(fā)性、實踐性、探究性等多種特征，有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的諸種能力。
3、體驗性學(xué)習(xí)。
新課程還強調(diào)體驗性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看、用耳朵聽、用嘴說話、用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，重視學(xué)生的直接經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生對教科書的自我解讀、自我理解，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、思想品德課與信息技術(shù)進行有效整合
初中生的好奇心理強，因此有必要促使思品課與信息技術(shù)進行整合。信息技術(shù)包括幻燈、投影、錄音、錄像、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代化設(shè)備，用它們創(chuàng)設(shè)豐富的色彩、聲音、圖像、文字，生動、科學(xué)地傳遞大量信息，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容、開闊學(xué)生視野、促進學(xué)生思考；有利于設(shè)計和演示科學(xué)有趣的板書和素材，供學(xué)生復(fù)習(xí)和練習(xí)；有利于提高教學(xué)效率，從而幫助學(xué)生領(lǐng)會一些較為抽象的概念和原理，幫助學(xué)生加深理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效率。如我們可以利用多媒體文字和圖片導(dǎo)入新課，以及在教學(xué)中播放，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美的作品中進入新課。在教學(xué)中用各種漫畫和圖片更能直觀、形象、生動地把握事情的實質(zhì)，進而掌握課本中的知識。 四、有效課堂的構(gòu)建
有效課堂與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師的授課質(zhì)量、作業(yè)的布置等因素有著密切的關(guān)系。
1、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整。
常態(tài)課與公開課相比，公開課上同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)較好，因為同學(xué)們知道有其他老師聽課，希望自己能夠把最好的一面展示給大家，因此對自己有所約束、有所要求�？墒浅B(tài)課上學(xué)生就沒有這個動力，老師該怎么辦？
眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)效果是靠學(xué)生來體現(xiàn)的。要調(diào)動學(xué)生的積極性，只有依靠教學(xué)內(nèi)容、以及教師的個人魅力。高中生比較理性，注重知識的含量；而初中生則更加感性，按照學(xué)生的話講，就是看老師爽不爽，看某位老師爽，就做你布置的作業(yè)，看某位老師不爽，就不做你學(xué)科的作業(yè)。這種現(xiàn)象讓老師無語，同時對老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。痛定思痛，老師只有改變自己、調(diào)整自己，才能適應(yīng)今天教育教學(xué)的需要。老師在學(xué)生面前，學(xué)生給你的定位是老師，老師自己給自己的定位，建議用“孩子王”的稱呼。“孩子王”帶領(lǐng)一群孩子學(xué)習(xí)、生活，老師和學(xué)生的關(guān)系就融洽得多，溝通起來也容易得多。學(xué)生對老師的認可，是一位老師教學(xué)成功的一半。
2、縮短講課時間。
著名的洋思教學(xué)模式、杜郎口教學(xué)模式，都提倡學(xué)生自學(xué)，把更多的時間還給學(xué)生。這些成功的教學(xué)模式對我們的日常教學(xué)有很大的啟發(fā)。一般來說，一堂課教師講授20分鐘足矣，要將講課的內(nèi)容控制在20分鐘以內(nèi)。開學(xué)第一節(jié)課，我就給學(xué)生說明：我只講重點、難點，或者同學(xué)們?nèi)菀谆煜牡胤�，或者和同學(xué)們的生活緊密相連的內(nèi)容。對初一的學(xué)生，如何適應(yīng)中學(xué)生活、怎樣對待“綽號”等內(nèi)容，我結(jié)合課本做了“內(nèi)容延伸”處理；對于初二的同學(xué)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成和意志品質(zhì)的培養(yǎng)這兩部分內(nèi)容，我也做了“內(nèi)容延伸”處理。實踐證明，效果不錯。
3、學(xué)案的使用。
學(xué)案分兩部分使用：“填空題”是在上課鈴聲響后4分鐘內(nèi)完成，目的是讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，實質(zhì)上是預(yù)習(xí)課文；另一部分是下課前5分鐘完成的。做完后的學(xué)案，由老師批閱，或公開評講，對每個同學(xué)的完成情況做好記錄并及時反饋。
4、課堂留白時間的安排。
原則上同學(xué)們自學(xué)、鞏固當(dāng)堂課的內(nèi)容，但是對大部分同學(xué)來說，這段時間的有效使用沒有明確而清晰的概念，需要一些引導(dǎo)。我用了兩周時間，4節(jié)課，做了一些嘗試，效果不理想。后來，我在這段時間里，提出了明確的要求：對本節(jié)課的重要內(nèi)容、主要概念等我要抽查，看同學(xué)們是否掌握了。結(jié)果，大部分同學(xué)能按要求完成，課堂也容易掌控。在這個環(huán)節(jié)上初一的同學(xué)做起來有困難，但很努力地在按要求做；初二（1）班個別同學(xué)態(tài)度不端正，課堂效率很低，有待于做進一步的引導(dǎo)。
提高課堂教學(xué)效率，是一個永恒的話題，是需要我們窮盡畢生精力去探索的問題。以上是我在日常教學(xué)中的一些初淺認識，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷探索、與時俱進。
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