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體驗(yàn)成功樂趣實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展教育論文
摘要：
學(xué)習(xí)差異生的轉(zhuǎn)化是教師教育教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)差異生的形成，固然與多種因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。做好差異生的轉(zhuǎn)化是教師教育教學(xué)工作的重要組成部分。關(guān)愛差異生，從思想上轉(zhuǎn)化；課內(nèi)外相結(jié)合，利用集體的力量幫助差異生；培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，教給學(xué)習(xí)的方法；創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，要讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂。
關(guān)鍵詞：
關(guān)愛 轉(zhuǎn)化 方法 成功
差異生，是指由于生理上或性格上有缺陷、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方式習(xí)慣不良等等造成學(xué)業(yè)成績不良，甚至對班級(jí)造成危害的學(xué)生。差異生的轉(zhuǎn)化是教師教育教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。差異生的形成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生本身等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。做好差異生的轉(zhuǎn)化是教師教育教學(xué)工作的重要組成部分，如何做好這一工作呢？經(jīng)多年的實(shí)踐筆者有如下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、關(guān)愛差異生，從思想上轉(zhuǎn)化
由于種種原因，差異生往往對教師有疑懼心理和對立性情緒，對老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防，只有消除師生之間的情感障礙，學(xué)生那緊閉的心扉才有可能向教師敞開。而要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖和關(guān)懷。
當(dāng)差異生樂于接受教師教育的時(shí)候，就應(yīng)該注重培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中具有明確的學(xué)習(xí)目的，使他們逐步樹立起將來不但要能夠自立，還要成為對社會(huì)有用之才的志向，并在這個(gè)志向的激勵(lì)下養(yǎng)成知難而進(jìn)的品質(zhì)，這樣他才能勇于去克服學(xué)習(xí)上遇到的困難，主動(dòng)地提高自己的學(xué)習(xí)成績。
二、課內(nèi)外相結(jié)合，利用集體的力量幫助差異生
1.在課外應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生在轉(zhuǎn)化差異生工作中的作用。
學(xué)生對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向來有崇拜心理，他們的直接參與過問會(huì)給學(xué)生“備受關(guān)注”的感受，從而樂于在領(lǐng)導(dǎo)的“關(guān)注”下進(jìn)步。學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個(gè)群體，平時(shí)接觸差異生的機(jī)會(huì)較多，對他們有較多的了解；同時(shí)，作為同學(xué)，他們與差異生有更多的共同語言，其觀點(diǎn)、看法往往更容易被差異生所理解和接受。
所以教師除了自己與差異生做朋友外，還需要倡導(dǎo)學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生與差異生做朋友，在同學(xué)之間形成互相幫助、互相促進(jìn)的氣氛，讓差異生消除壓力，感受到集體的溫馨，自覺地向好的方面轉(zhuǎn)化。
2.在課內(nèi)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)、解決問題，理解、掌握基本的知識(shí)、技能和方法。每個(gè)學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流的氛圍中傾聽、質(zhì)疑、辯論直至感到豁然開朗，這種氛圍的形成會(huì)在很大程度上改變教學(xué)的面貌，改變差異生課堂學(xué)習(xí)的困境。如何讓差異生有效地參與合作呢？首先，在小組合作角色分配上，要讓差異生用手操作、用眼觀察、用心思考，優(yōu)秀生協(xié)助輔導(dǎo)。其次，課堂小組合作時(shí)，教師要深入到各個(gè)小組中去，特別關(guān)注差異生的操作、思考，傾聽他們對知識(shí)的理解，引導(dǎo)、幫助他們對新知識(shí)加以理解和掌握。
第三，小組合作工作結(jié)束后，在小組匯報(bào)時(shí)，可讓差異生代表小組來匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，這既是檢查小組合作的情況，又可檢查學(xué)困生對新知識(shí)的理解和掌握情況。
三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，教給學(xué)習(xí)的方法
興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性最直接的因素。而差異生因知識(shí)缺漏多，接受新知識(shí)的能力差，容易形成自卑心理，從而失去對學(xué)習(xí)的興趣。因而要促進(jìn)差異生的轉(zhuǎn)化，必須注重差異生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
第一，靈活運(yùn)用教法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要求教師掌握科學(xué)的教育思想，靈活運(yùn)用各種教育方法，激發(fā)后進(jìn)學(xué)生探求知識(shí)的興趣。如新授課做到盡量降低知識(shí)的起點(diǎn)，那就要求教師深入鉆研教材，挖掘新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，為后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)架橋搭線，降低難度，促進(jìn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，使他們感到自己可以和其他同學(xué)一樣能夠?qū)W會(huì)新知識(shí)，這樣有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的參與感和成功感。
第二，樹立遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)持久興趣。學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)決定了他們對某些事物和活動(dòng)的興趣多為直接和暫時(shí)的、不穩(wěn)定的，它是由好奇心或由新異感激發(fā)的興趣，當(dāng)疑問解除、司空見慣之后，興趣就自然消退。如果興趣引發(fā)后，很快和高層次需要聯(lián)系起來，與遠(yuǎn)大的志向聯(lián)系起來，那么就會(huì)有難以滿足的好奇心和無窮的求新精神，就可以形成穩(wěn)定持久的興趣。
四、創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂
在差異生轉(zhuǎn)化過程中，成功是其最感喜悅的事，因此在差異生的轉(zhuǎn)化過程中，我十分重視差異生對“成功”的體驗(yàn)。在教學(xué)中，應(yīng)特別注意多為差異生提供學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。
學(xué)生理解掌握知識(shí)及思維能力的培養(yǎng)，必須經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，這對差異生猶為重要。因此課堂提問后，要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生思考，然后再點(diǎn)名回答，盡量做到對差異生優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。這樣，一方面使差異生能注意聽講，另一方面讓他們有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。不能追求課堂教學(xué)的表面順利而只提問優(yōu)等生或自己越俎代庖。練習(xí)應(yīng)盡量在課內(nèi)進(jìn)行，對差異生的輔導(dǎo)也是以啟發(fā)再啟發(fā)為主，不要讓差異生在機(jī)械的模仿中得出正確的答案。對學(xué)有所得的差異生要不斷地給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)；對掌握較少的學(xué)生不能急躁，不單純批評(píng)，要耐心地分析問題，對癥下藥給予解決。
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