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信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)的應(yīng)用論文
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué)過程
現(xiàn)代多媒體計算機具有隨意界面交互的功能，幼兒教師可以依據(jù)教育教學(xué)的需求對計算機中存儲的聲音以及顯示屏上的畫面進行主動調(diào)控，而且計算機自身所具有的播放功能能夠有效避免錄像機倒回播放中斷教學(xué)進程，進而分散學(xué)生注意力的情況發(fā)生，從而使得幼兒教師能夠更加有效地控制教育教學(xué)的過程，進而增強教育教學(xué)的效果。人機對話改變了教師單一講述的教學(xué)模式，為幼兒提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，有效地發(fā)揮了幼兒的主體作用，實現(xiàn)了幼兒和媒體之間的雙向交流，從而使教學(xué)過程更加科學(xué)，更加高效。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
當前，計算機輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，受到了人們的廣泛關(guān)注以及高度重視。幼兒自身的知識以及經(jīng)驗十分匱乏，其思維水平也較低，不能夠理解較為復(fù)雜和抽象的概念。與此同時，幼兒的注意力也容易被分散，具有不穩(wěn)定性，進而導(dǎo)致幼兒必須要在特定的學(xué)習(xí)情境以及生活環(huán)境中通過多種多樣的感官參與來理解教學(xué)內(nèi)容�，F(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容鮮明生動地表達出來，創(chuàng)造一個具有立體性的教學(xué)空間，并使教學(xué)內(nèi)容變得易理解、易感知、可聽、可視，從而使幼兒能夠在自主探索的過程中了解事物發(fā)展變化的規(guī)律。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué)情境
幼兒期是人生的起點，更是幼兒成長的重要階段，如果幼兒在這一時期喪失了動腦、動口以及動手的機會，其各方面能力的喪失是未來的學(xué)習(xí)所無法彌補的，這已經(jīng)成為了現(xiàn)代多種幼兒發(fā)展理論的共識。在幼兒園教育教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，不僅僅符合幼兒自身的思維特點以及年齡特點，還能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，提升幼兒教育的趣味性，優(yōu)化教學(xué)情境，從而在本質(zhì)上提升幼兒園教育教學(xué)的效率�？鬃诱f過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，幼兒獲取豐富的知識經(jīng)驗、擴大自身眼界的最為重要的推動力就是學(xué)習(xí)興趣。因此，在幼兒教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)當充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多種形象生動的教學(xué)情境，從而實現(xiàn)靜態(tài)知識動態(tài)化，枯燥知識趣味化，抽象知識形象化，進而營造出一個自然輕松的學(xué)習(xí)氛圍，喚醒幼兒的有意注意，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生情感的共鳴，最終使幼兒情不自禁地投入到教育教學(xué)活動中去。
四、結(jié)語
當今信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅對文化領(lǐng)域、社會領(lǐng)域以及經(jīng)濟領(lǐng)域等都產(chǎn)生了十分深遠的影響，而且對已有的教育教學(xué)模式也提出了挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)正確認識現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)實踐過程中以及教育教學(xué)管理過程中的應(yīng)用所具有的特點，進而將現(xiàn)代信息技術(shù)和幼兒園教育教學(xué)結(jié)合起來，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國幼兒園教育教學(xué)管理以及教育教學(xué)實踐過程中所具有的重大作用，樹立起正確的觀念，對現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段進行主動學(xué)習(xí)以及主動運用。只有這樣才能真正發(fā)揮幼兒園教育教學(xué)所具有的積極作用，進而提升幼兒教育的現(xiàn)代化水平。
作者：杜玲 單位：內(nèi)蒙古牙克石市中心幼兒園
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