信息技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育論文
信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教育手段已經(jīng)被應(yīng)用到幼兒園課程教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。在教育信息化背景下，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在幼兒園課程教學(xué)中應(yīng)用效果的最大化逐漸成為教師和幼兒園普遍追求的教學(xué)目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要對(duì)信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行客觀、合理的評(píng)價(jià)。然而，由于信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用尚處于探索階段，對(duì)于幼兒園課程教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用效果(Information Technology Application Effect，ITAE)的評(píng)價(jià)更是缺乏理論支撐。分析當(dāng)前幼兒園ITAE的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，主要存在以下兩個(gè)問(wèn)題：一是缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取不夠科學(xué)，系統(tǒng)性和完整性不強(qiáng);二是缺乏行之有效的評(píng)價(jià)方法，主要表現(xiàn)為評(píng)價(jià)手段往往采取扣分制或?qū)＜抑饔^評(píng)定的方式，評(píng)價(jià)結(jié)果的主觀性強(qiáng)，且容易受到行政干預(yù)。
為了科學(xué)、合理地對(duì)幼兒園課程教學(xué)中的ITAE進(jìn)行評(píng)價(jià)，本文研究了一種基于貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的ITAE評(píng)價(jià)方法。即在征求專家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建ITAE的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;并建立了ITAE評(píng)價(jià)的貝葉斯網(wǎng)絡(luò)模型，給出了ITAE評(píng)價(jià)的具體實(shí)施步驟;最后通過(guò)算例仿真與分析對(duì)提出的模型進(jìn)行驗(yàn)證。
一、ITAE評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建
(一)指標(biāo)選取原則
評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取直接影響到最終的評(píng)價(jià)結(jié)果，因此，在建立指標(biāo)體系時(shí)，應(yīng)遵守以下原則。
1. 系統(tǒng)性、完備性原則。選取的指標(biāo)要能夠全面反映ITAE的綜合情況，并且要抓住主要因素。此外，還應(yīng)具備廣泛性、綜合性和通用性，以保證評(píng)價(jià)的全面性和可信性。
2. 簡(jiǎn)明性、可測(cè)性原則。在滿足評(píng)價(jià)要求的前提下，要盡量做到突出主要指標(biāo)，并減少指標(biāo)數(shù)量，同時(shí)還要保證選取指標(biāo)的可測(cè)量和可操作性。3. 客觀性、獨(dú)立性原則。選取的指標(biāo)要盡量征求多數(shù)專家的意見(jiàn)，并且指標(biāo)之間不能相互關(guān)聯(lián)，以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性。
(二)ITAE評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
本研究在征求多位幼教專家及幼兒園一線工作人員意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了如圖1所示的ITAE評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。構(gòu)建的ITAE評(píng)價(jià)指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)清晰，指標(biāo)涵蓋了人力因素和物力因素，從教師素質(zhì)、幼兒表現(xiàn)、信息表現(xiàn)以及應(yīng)用環(huán)境四個(gè)方面詳細(xì)分析了影響ITAE的各類指標(biāo)因素，并將ITAE的評(píng)價(jià)落實(shí)到專業(yè)技能、教學(xué)態(tài)度、信息準(zhǔn)確度等18個(gè)可度量的四級(jí)指標(biāo)上。由此可見(jiàn)，該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系覆蓋面廣、使用簡(jiǎn)單，滿足了指標(biāo)的`選取原則，能夠?yàn)榭陀^、合理的評(píng)價(jià)ITAE提供指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。
二、 基于貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的ITAE評(píng)價(jià)模型
(一)貝葉斯網(wǎng)絡(luò)模型構(gòu)建
貝葉斯網(wǎng)絡(luò)是在20世紀(jì)80年代被提出來(lái)的，主貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的顯著特點(diǎn)就是可以進(jìn)行貝葉斯推理，通常包括因果推理和診斷推理兩種方式。正是因?yàn)樨惾~斯網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的推理功能，才被廣泛應(yīng)用于軍事、商業(yè)、教育等各個(gè)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)工作之中，并且發(fā)揮了極大的作用。本研究正是考慮到貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的推理功能，才將其引入到ITAE的評(píng)價(jià)工作中來(lái)。利用貝葉斯網(wǎng)絡(luò)對(duì)ITAE進(jìn)行評(píng)價(jià)，首要的工作是將構(gòu)建的ITAE評(píng)價(jià)指標(biāo)體系轉(zhuǎn)換為ITAE評(píng)價(jià)貝葉斯網(wǎng)絡(luò)，其中通常有兩個(gè)環(huán)節(jié)
。一是確定節(jié)點(diǎn)變量。根據(jù)建立的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將各級(jí)指標(biāo)確定為貝葉斯網(wǎng)絡(luò)對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)。一般將最底層的指標(biāo)作為貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的根節(jié)點(diǎn)，將評(píng)價(jià)目標(biāo)作為貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的葉節(jié)點(diǎn)。
二是確定網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。分析評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中各項(xiàng)指標(biāo)之間的影響關(guān)系，結(jié)合確定的節(jié)點(diǎn)變量，根據(jù)節(jié)點(diǎn)之間的因果關(guān)系確定貝葉斯網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的連接關(guān)系，構(gòu)建貝葉斯網(wǎng)絡(luò)。分析本文構(gòu)建的ITAE評(píng)價(jià)指標(biāo)體系可以發(fā)現(xiàn)，四級(jí)指標(biāo)通過(guò)三級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)和一級(jí)指標(biāo)之間的遞進(jìn)影響關(guān)系，間接影響ITAE。因此，將四級(jí)指標(biāo)作為貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的根節(jié)點(diǎn)，將評(píng)價(jià)目標(biāo)ITAE即節(jié)點(diǎn)A作為網(wǎng)絡(luò)的葉節(jié)點(diǎn)，結(jié)合各節(jié)點(diǎn)之間的因果關(guān)系.
(二)模型關(guān)鍵參數(shù)確定
構(gòu)建ITAE評(píng)價(jià)貝葉斯網(wǎng)絡(luò)模型后，需要對(duì)模型進(jìn)行求解。對(duì)貝葉斯網(wǎng)絡(luò)而言，根節(jié)點(diǎn)的先驗(yàn)概率和子節(jié)點(diǎn)的條件概率是求解貝葉斯網(wǎng)絡(luò)模型的關(guān)鍵參數(shù)。為此，需要首先確定根節(jié)點(diǎn)先驗(yàn)概率和子節(jié)點(diǎn)條件概率。
1. 確定根節(jié)點(diǎn)先驗(yàn)概率
根節(jié)點(diǎn)的先驗(yàn)概率是實(shí)施ITAE評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。本文利用專家打分法來(lái)確定根節(jié)點(diǎn)的先驗(yàn)概率。首先，確定各個(gè)根節(jié)點(diǎn)的屬性等級(jí)，本文確定根節(jié)點(diǎn)的屬性為好、一般、差三個(gè)等級(jí)。邀請(qǐng)?jiān)趯W(xué)前教育專業(yè)及幼兒園信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)聲譽(yù)和權(quán)威較高的專家n名，對(duì)根節(jié)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的指標(biāo)進(jìn)行屬性判定。設(shè)第i個(gè)根節(jié)點(diǎn)的n個(gè)評(píng)定結(jié)果中隸屬于三個(gè)屬性等級(jí)的評(píng)定值的個(gè)數(shù)分別為n1、n2、n3，且滿足n1+n2+n3=n，則可以確定這個(gè)根節(jié)點(diǎn)的先驗(yàn)概率為Pi={n1/n,n2/n,n3/n}。同理，可以確定其他各個(gè)根節(jié)點(diǎn)的先驗(yàn)概率。
2. 確定子節(jié)點(diǎn)條件概率
條件概率的確定是貝葉斯網(wǎng)絡(luò)模型求解的一個(gè)難點(diǎn)，通常由專家憑經(jīng)驗(yàn)確定或由統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)的方法確定。本文采用專家打分與統(tǒng)計(jì)分析相結(jié)合的方法確定各個(gè)子節(jié)點(diǎn)的條件概率，形成條件概率分布表(CPT)。為說(shuō)明情況，以圖2所示的貝葉斯網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點(diǎn)3的CPT確定為例進(jìn)行說(shuō)明。設(shè)圖中根節(jié)點(diǎn)1和2有兩個(gè)屬性等級(jí)，即好、一般;子節(jié)點(diǎn)3有三個(gè)屬性等級(jí)，即好、一般、差。則由n個(gè)專家對(duì)根節(jié)點(diǎn)1、2屬性發(fā)生條件下節(jié)點(diǎn)3的屬性進(jìn)行評(píng)定。
四、結(jié)論
信息技術(shù)走進(jìn)幼兒園的課堂已成為我國(guó)幼兒園課程改革的必然趨勢(shì)，然而，對(duì)于如何評(píng)價(jià)幼兒園課程教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用效果，仍缺乏科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)理論。為此，本研究從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建了ITAE評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，完善了ITAE評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。提出一種基于貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的ITAE評(píng)價(jià)方法，充實(shí)了ITAE評(píng)價(jià)方法理論。通過(guò)濱海幼兒ITAE評(píng)價(jià)實(shí)例，驗(yàn)證了所提出的方法的有效性與可行性，為幼兒園課程教學(xué)中ITAE評(píng)價(jià)工作的展開(kāi)提供了參考�？傊疚乃岢龅腎TAE評(píng)價(jià)方法能夠有效地解決ITAE評(píng)價(jià)問(wèn)題，具有一定的現(xiàn)實(shí)和理論意義。
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