教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高論文
以“信息和知識”為基礎(chǔ)的新經(jīng)濟(jì)社會已然形成。特別是計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在某種程度上，教育信息化已成為一種必然趨勢。教育信息化是在信息技術(shù)環(huán)境下，培養(yǎng)與提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、利用教育技術(shù)不斷改進(jìn)教育教學(xué)的一個過程。
1教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢
教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)教育技術(shù)是教育學(xué)科在信息時代分化和綜合中產(chǎn)生出來的新分支，它依托教育學(xué)科的發(fā)展，又與科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)有著極為密切的關(guān)系。教育技術(shù)是教育與技術(shù)的方法和策略，是理論與實(shí)踐的橋梁，更是信息環(huán)境下教育的有力支撐。教育技術(shù)學(xué)的理論支持教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)包括教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)科學(xué)理論和傳播理論。經(jīng)過長期發(fā)展，教育技術(shù)學(xué)的內(nèi)涵和外延在理論與實(shí)踐的指導(dǎo)下不斷豐富發(fā)展，使得教與學(xué)的形式發(fā)生巨大變化，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、信息素養(yǎng)能力成為教育教學(xué)的重點(diǎn)。教育技術(shù)學(xué)的任務(wù)和意義教育技術(shù)的任務(wù)是為解決教育問題尋找合適的理論與技術(shù)，用理論和技術(shù)解決教育問題，同時根據(jù)教育需求，對技術(shù)提出要求，為技術(shù)的發(fā)展指明方向；根據(jù)實(shí)踐的反饋，對理論進(jìn)行檢驗(yàn)和修改，對理論的創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。教育技術(shù)是運(yùn)用各種技術(shù)手段改進(jìn)教育教學(xué)的績效，從而優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)的效率、效果和效益，為教育信息化提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。
2信息素養(yǎng)的提升策略
信息素養(yǎng)作為一種高級的認(rèn)知技能，對于它的培養(yǎng)不是一個階段的目標(biāo)，而是每個社會成員終生追求的目標(biāo)，是信息時代每個社會成員的基本生存能力。高等教育信息量大，綜合性強(qiáng)，加之教育技術(shù)學(xué)科本身的學(xué)科特點(diǎn)，為此加強(qiáng)提高教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性不言而喻。因此，提出以下幾點(diǎn)建議。硬件建設(shè)隨著高等教育的大眾化，各高校的數(shù)字化硬件設(shè)施相對完備，技術(shù)力量也逐漸雄厚。高校數(shù)字圖書館為學(xué)生提供充足的文獻(xiàn)資料；校園電視臺播放校園訊息之外，還播放國內(nèi)外時事要聞；校園網(wǎng)絡(luò)和智能終端使得隨時隨地獲取信息成為可能。這樣豐富了學(xué)生獲取信息的手段，為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)提供了最基本的硬件保障。各種媒介充分發(fā)揮自己特有的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀和信息道德意識有著重要意義。軟實(shí)力建設(shè)以往甚至現(xiàn)有的一些大學(xué)，培養(yǎng)目標(biāo)大多是用文字表述，理解時比較抽象、難懂。根據(jù)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和信息技術(shù)的支持，可以把學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)分階段、分層次用可視化的形式表現(xiàn)出來。具體做法：建立自己專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可把網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀作品和往屆學(xué)生的作品或作業(yè)放在網(wǎng)絡(luò)平臺上，供下屆學(xué)生參考；在此基礎(chǔ)上教師可以提出比前屆更高、更與時俱進(jìn)、更貼近專業(yè)的要求，可使學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)更具體、生動和親切，也促進(jìn)學(xué)生自覺自主地去追求更高的、個性化的目標(biāo)。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，所以應(yīng)該分階段、有重點(diǎn)地采用動態(tài)螺旋上升的方式，來逐步引導(dǎo)提高大學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)能力。
1）培養(yǎng)信息的意識。
對大學(xué)新生進(jìn)入課程學(xué)習(xí)之前，先開設(shè)基礎(chǔ)理論課。如果將這些課程放在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)內(nèi)容可得到精簡和濃縮。相較于傳統(tǒng)課堂，教學(xué)時間大大縮減，教學(xué)方式多種多樣，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都會有所改善，為學(xué)生掌控自主學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了可能。如教育技術(shù)專業(yè)，最先開設(shè)教育技術(shù)導(dǎo)論，是該專業(yè)一門引導(dǎo)性課程。教師要善于運(yùn)用教育技術(shù)組織教學(xué)活動，能讓初學(xué)教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生感受到信息技術(shù)。當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著社會信息快速發(fā)展而成長的，在多媒體網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，具備良好的計算機(jī)操作能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的整個教學(xué)活動中進(jìn)行任務(wù)下發(fā)、學(xué)生查閱相關(guān)資料、分享討論、教師評價、反饋與總結(jié)。教師不僅能及時地進(jìn)行信息評價，學(xué)生也可在短時間內(nèi)學(xué)到更多更有效的知識并達(dá)到知識的建構(gòu)和優(yōu)化，在潛意識形態(tài)下增加學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在耳濡目染中促進(jìn)信息意識的形成。
2）培養(yǎng)專業(yè)信息素養(yǎng)。
對于專業(yè)基礎(chǔ)課的.學(xué)習(xí)，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的是實(shí)驗(yàn)性的操作。實(shí)驗(yàn)大都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或故障排除性實(shí)驗(yàn)。對于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不僅鞏固了課堂學(xué)習(xí)的理論知識，還可以讓學(xué)生掌握一些設(shè)備儀器的使用方法和注意事項，使學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性。可以在該專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺上放一些實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行觀摩和研究。對于故障排除性實(shí)驗(yàn)，不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的理論，還必須具有實(shí)踐的能力，是一項腦力與體力并重的工作。對于此類型的課程，教師可以讓學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后，把他們的問題、解決方法、學(xué)習(xí)感受、心得在課堂上進(jìn)行同學(xué)之間的分享與交流，可使學(xué)生得到更多的思考和學(xué)習(xí)機(jī)會。在交流之后，把他們的學(xué)習(xí)過程整理成材料的形式，分享到該專業(yè)的平臺上，這樣避免教師用口頭講解說這個有多么重要而沒有實(shí)際例子的尷尬。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不僅得到知識的升華，也得到情感的交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地進(jìn)行內(nèi)隱式學(xué)習(xí)，逐步形成良好的信息素養(yǎng)。同時，教師可以根據(jù)需要和學(xué)生自身的發(fā)展，在該專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺上給學(xué)生分享一些好的成型作品，供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望；教師也可以提供一些網(wǎng)絡(luò)的鏈接和信息，讓學(xué)生開始主動關(guān)注該專業(yè)各種信息資源，能夠及時地了解和掌握一些最新的信息動態(tài)、成果等。當(dāng)代的大學(xué)生思維活躍，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣，充分發(fā)揮他們的想象力，全面、綜合運(yùn)用所學(xué)知識大膽創(chuàng)新。遇到不懂的問題，自己嘗試通過網(wǎng)絡(luò)解決，從而設(shè)計出精美的作品。
3）強(qiáng)化信息技術(shù)與本專業(yè)課程的融合。
隨著課程的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)已不僅是對一門課程的學(xué)習(xí)。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入、基礎(chǔ)知識的了解、基本技能的掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式從單門課程轉(zhuǎn)變?yōu)楦鏖T課程整合的自主學(xué)習(xí)模式。對于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，掌握一定的信息知識和技能并不是最終培養(yǎng)目標(biāo)，況且一個人具備一定的能力并不代表就具備良好的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)還包括情感、態(tài)度、價值觀等。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好建立自己個性化的網(wǎng)站，激發(fā)學(xué)生整合專業(yè)知識和獲取信息去解決實(shí)際問題的能力。顯性與隱性地利用信息技術(shù)貫穿在整個自主研究的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以了解并明白為什么使用信息技術(shù)，提高使用信息技術(shù)的能力，完成自己的作品，體驗(yàn)從中獲得的成就感，在潛移默化中影響學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。不僅可在課堂上開展，還可鼓勵學(xué)生共同參加一些多媒體網(wǎng)絡(luò)大賽，既培養(yǎng)小組成員之間的協(xié)作性，又培養(yǎng)個體本身的創(chuàng)造性。并且學(xué)生在創(chuàng)作的過程中一定會和指導(dǎo)教師之間進(jìn)行交流，也培養(yǎng)了師生之間的情感，讓教師了解到學(xué)生的思想，進(jìn)一步應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。并把這些成品傳送到該專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺上供學(xué)生進(jìn)行參考與學(xué)習(xí)。在作品創(chuàng)作過程中，要積極同學(xué)生、教師進(jìn)行溝通和交流，力求達(dá)到最好。在作品完成以后，全班進(jìn)行共享與交流，制作者可以和全班分享自己的經(jīng)歷、問題、解決方法等。可達(dá)到學(xué)生之間知識分享、深化理解，培養(yǎng)學(xué)生從多個角度思考問題、解決問題的能力。在作品的評價中，其他學(xué)生也可達(dá)到知識的遷移和拓展，視野和知識面得到延伸。這樣制作者可匯聚更多的信息，來選擇、整合其他觀點(diǎn)，更加完善自己的作品。在評價的過程中，教師要多鼓勵和肯定學(xué)生優(yōu)秀之處，婉轉(zhuǎn)地給出學(xué)生的不足。也可把成品展示到該專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺上，供更多的學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，在此過程中學(xué)生的情感、價值觀都在無形當(dāng)中得到培養(yǎng)，學(xué)生的興趣也得到提高，這種良性循環(huán)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是十分重要的。
4）提高學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。
信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一個循序漸進(jìn)的過程，經(jīng)過長時間的培養(yǎng)，該專業(yè)學(xué)生已具備一定的信息素養(yǎng)。學(xué)校組織該專業(yè)高年級的學(xué)生去聽本專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)答辯，去聽取導(dǎo)師對他們提出的建設(shè)性的意見與看法，用批判性的思維去慢慢地指導(dǎo)自己的計劃，來綜合提高信息素養(yǎng)。這時可多關(guān)注一些自己畢業(yè)想從事職業(yè)的需求和要求，進(jìn)一步提升自己的不足，為走向社會而加油。學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫、答辯都是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，這個過程是學(xué)生主動獲取知識、應(yīng)用知識、分析問題、解決問題特集中的一個階段。學(xué)生在這個過程中會獲得知識的體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及獲取、分析、應(yīng)用信息的能力。該專業(yè)學(xué)生可利用自己形成的信息素養(yǎng)去培養(yǎng)、加深自己的興趣，進(jìn)一步擴(kuò)大該專業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)口徑，讓利用信息技術(shù)成為自己的潛意識。在這種信息技術(shù)日益變化的時代，利用自己獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣去迎接各種挑戰(zhàn)，并充分施展自己的才華，并真正地理解學(xué)習(xí)是不可替代的。
3總結(jié)
信息素養(yǎng)是處于信息時代每個公民必須具備的一種技能，更不用說作為新時代的大學(xué)生，具備一定的信息素養(yǎng)，才能在這個瞬息萬變的信息時代，不斷更新自身的知識儲備，充分調(diào)動自身的思維和能力進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代對人才的需求。創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是創(chuàng)造性思維的形成，發(fā)展思維能力應(yīng)重視知識獲取。各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求有明顯的不同，因此可根據(jù)教育技術(shù)培養(yǎng)信息素養(yǎng)的策略，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)各專業(yè)人才的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動獨(dú)立獲取和處理信息，提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力，以此來最大限度拓展大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
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