現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的構(gòu)成要素分析論文（通用11篇）
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的構(gòu)成要素分析論文，歡迎大家分享。
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的構(gòu)成要素分析論文 篇1
摘要：隨著我國科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用范圍也在逐漸擴大�，F(xiàn)代教育技術(shù)融合了許多當代的科研成果，同時它也蘊含著一些現(xiàn)代化的教育方式和理論。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在大學(xué)化學(xué)的教學(xué)中去，對提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著非常大的作用。本文對現(xiàn)代教育技術(shù)的特點進行了深入的探究，同時對現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也進行了細致的分析研究，希望對提高大學(xué)化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量能夠有所幫助。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；大學(xué)化學(xué)的教學(xué)；應(yīng)用探究
大學(xué)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，教學(xué)的目的從讓學(xué)生熟練掌握重要的化學(xué)知識，轉(zhuǎn)變成了對化學(xué)實用技能和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才是當前最重要的事情�，F(xiàn)代教育技術(shù)包含的教育資源非常豐富，大容量的教學(xué)信息能夠讓學(xué)生自主的對知識進行選擇，在大學(xué)化學(xué)的教學(xué)過程中，教師必須要明確教學(xué)目標，從實際出發(fā)，充分挖掘現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)意義，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，盡可能地以學(xué)生為中心，實現(xiàn)對應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
1現(xiàn)代教育技術(shù)的特征
現(xiàn)代教育技術(shù)的特征有很多，它和以往傳統(tǒng)的教育方式不同，無論是在教學(xué)工具方面還是在教學(xué)內(nèi)容方面，現(xiàn)代教育技術(shù)都有著非常明顯的提高和優(yōu)化。
1.1多樣的教學(xué)工具
現(xiàn)代教育技術(shù)比較重視在實際的教學(xué)過程中對工具的運用，通過利用計算機和網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)等完成教學(xué)，能夠使教學(xué)課堂變得生動起來，這和傳統(tǒng)的教學(xué)是非常不同的，它打破了原來以粉筆和黑板來完成教學(xué)的束縛，使教學(xué)效率有了大幅度的增高�，F(xiàn)代教育技術(shù)善于利用多樣的教學(xué)工具，這在一定程度上提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)的化學(xué)教學(xué)本來就比較枯燥沉悶，而帶有色彩和聲音的多媒體教學(xué)正好能改善這種局面。
1.2自主學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)的結(jié)合
現(xiàn)代教育技術(shù)不但能夠為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能為教師和學(xué)生提供一個有趣的互動場所。在互動中，學(xué)生能夠和教師進行學(xué)習(xí)上的交流，及時解決在學(xué)習(xí)中遇到的難題，既方便學(xué)生鉆研學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力以及語言表達能力。而自主的學(xué)習(xí)環(huán)境則能培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力，在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中，即使沒有教師的幫忙，學(xué)生也可以進行網(wǎng)上查詢，通過觀看視頻的方式完成自主學(xué)習(xí)。
1.3豐富的教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)形式有很多種，文字、視頻和圖像等都是現(xiàn)代教育技術(shù)常用的教學(xué)形式，以此構(gòu)成的課堂教學(xué)內(nèi)容是十分豐富的。學(xué)生不僅能夠通過這些來學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容，還可以利用電腦虛擬技術(shù)來了解一些未來可能發(fā)生的情況，這對開闊學(xué)生視野和增加學(xué)生的知識積累都十分有好處。
2現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
2.1生動剖析教學(xué)難點
大學(xué)的化學(xué)知識比較復(fù)雜，涉及的化學(xué)反應(yīng)方程也比較多。在課堂上，化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng)過程和狀態(tài)的變化都需要教師仔細的講解，但是僅僅依靠教師的講解是遠遠不夠的，化學(xué)物質(zhì)一般都比較抽象，學(xué)生想要理解透徹是比較困難的，這個時候現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用正好能彌補這個缺陷，教師可以利用計算機虛擬現(xiàn)實的技術(shù)將晶體等物質(zhì)立體化，這樣學(xué)生就能夠清晰地了解到晶體的構(gòu)成。對于一些復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生可以依靠軟件來模擬演示化學(xué)反應(yīng)的過程，這樣學(xué)生就能仔細的觀察反應(yīng)在每一階段的變化情況。
2.2創(chuàng)建教學(xué)資料庫以及調(diào)動課堂氣氛
在大學(xué)化學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)材料是非常重要的。現(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助教師收集優(yōu)秀的教學(xué)材料，教師可以將這些材料進行歸類，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的難易程度，然后再將整理好的教學(xué)材料歸納進一個教學(xué)資料庫，這樣不僅方便教師教學(xué)，還能通過將資料共享來幫助學(xué)生進行自主的網(wǎng)上查詢學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師和學(xué)生幾乎是零互動，教師在講臺上講解化學(xué)知識點，學(xué)生則在下面抓緊做筆記。而現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)則改變了這一局面，圖文并茂的教育方式讓學(xué)生得到了放松，學(xué)習(xí)興趣也有了極大的提高，課堂上學(xué)生與教師的互動也逐漸多了起來，課堂的教學(xué)效果明顯有所提高。
2.3對化學(xué)實驗進行模擬
大學(xué)化學(xué)的實踐性比較強，其中非常重要的教學(xué)內(nèi)容就是化學(xué)實驗。部分化學(xué)實驗存在著危險，無論是對環(huán)境還是對實驗人員都有可能產(chǎn)生傷害。進行化學(xué)實驗時需要的實驗材料和實驗器具都需要消耗學(xué)校大量的資金�，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)正好解決了此類問題，通過網(wǎng)絡(luò)模擬技術(shù)對學(xué)生進行模擬實驗教育，讓學(xué)生事先對化學(xué)實驗的危險性有所了解，降低實際實驗時發(fā)生危險的概率，同時學(xué)生也可以通過模擬技術(shù)來自主的設(shè)計一些化學(xué)實驗，增強自身的實踐動手能力。
3結(jié)束語
現(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)效果等方面具有積極的意義。大學(xué)的化學(xué)課程比較復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足實際教學(xué)的需要。本文結(jié)合多個方面，對現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了深入的探究。
參考文獻：
[1]蘆雙.現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技展望,2015,26(6):8-12.
[2]王新梅.現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017,(16).
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的構(gòu)成要素分析論文 篇2
摘要：計算機技術(shù)以其便捷性、高可拓展性和豐富的表現(xiàn)形式在現(xiàn)代教育教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的作用，本文簡單分析計算機技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)工作中的作用，給出了其具體的應(yīng)用方式和一些思路，為進一步提升計算機在現(xiàn)代教育中應(yīng)用范圍和效果做出積極的參考。
關(guān)鍵詞：計算機科學(xué)技術(shù)論文
一、計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中作用
1、利用計算機技術(shù)能夠有效節(jié)約課堂時間。在高等教學(xué)過程中，通常是以大課堂（多個班級一起上課，同時每堂課以兩個課時計算）的形式進行展開，因此，其每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容往往比較多，而以傳統(tǒng)的板書或者講述的形式進行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的展開，抽象性較強，不易于理解和提升課堂質(zhì)量。因此，利用計算機技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容的展示工作進行事先的準備，再加之計算機技術(shù)在資源展示和存儲方面的優(yōu)勢，教師可以方便的利用U盤等移動設(shè)備進行資料的備份轉(zhuǎn)移；另外，教學(xué)資源的獲取可以利用計算機技術(shù)進行有效的拓展，利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源進行數(shù)據(jù)的獲取和共享，也大量節(jié)約了教學(xué)內(nèi)容輸入的時間�？傊�，利用計算機技術(shù)能夠有效節(jié)約課堂時間，適應(yīng)高等教育大課堂的需求。
2、利用計算機技術(shù)能夠提升教學(xué)質(zhì)量。計算機技術(shù)在提升教學(xué)質(zhì)量方面也有著重要的意義，一方面，利用計算機技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容以文字、聲音、視頻等形式進行展示，這是傳統(tǒng)的文字課堂所不具備的優(yōu)勢；另一方面，利用計算機技術(shù)可以將一些教學(xué)內(nèi)容進行動態(tài)的展示，例如在工業(yè)材料成型教學(xué)展示的時候，結(jié)合計算機技術(shù)，以動畫或flash視頻的方式可以極其方便的描述其具體的成型過程，加深學(xué)生對于知識體系的理解程度；除此之外，計算機技術(shù)還能通過網(wǎng)絡(luò)將世界范圍的公開教學(xué)資源引入到當前的教學(xué)課堂中，教師可以對比教學(xué)技法、學(xué)科建設(shè)水平以及學(xué)生反應(yīng)能力等多方面的內(nèi)容進一步改進教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。
3、計算機技術(shù)豐富了教學(xué)形式。正如上文所述，計算機在課堂教學(xué)內(nèi)容的展開形式方面將傳統(tǒng)意義的文字形式進行了有效的拓展，而視頻、聲音、動畫都成為常見的應(yīng)用方式；除了理論教學(xué)方面的形式改變，利用計算機技術(shù)還能在實驗環(huán)節(jié)發(fā)揮重要的作用，尤其是針對工程類專業(yè)，行業(yè)內(nèi)為節(jié)省實驗器材的開支以及提升實驗的質(zhì)量，可以讓學(xué)生先在計算機仿真軟件上進行具體實驗的模擬，使得學(xué)生能夠最大程度上進行實驗內(nèi)容以及各類實驗器材的熟悉，在掌握了必備的實驗技能以后可以高效、高質(zhì)量、高標準的進行后續(xù)的真實器材的實驗展開。與此同時，在教學(xué)環(huán)節(jié)之外，學(xué)生可以利用計算機技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生不斷豐富自身的知識技能都有著重要的意義。
4、計算機技術(shù)對于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有積極的作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升也是現(xiàn)代高等教育的目標之一，因此，利用計算機技術(shù)學(xué)生可以自主探索符合自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)形式，有針對性的進行相關(guān)方面的加強，尤其是針對計算機類的學(xué)生，互聯(lián)網(wǎng)中有著豐富的技術(shù)類的視頻資源，該類視頻資源通常是業(yè)界從業(yè)多年具有較高的行業(yè)技術(shù)能力和經(jīng)驗的工作人員錄制的，學(xué)生可以以此快速了解行業(yè)中對于各類技術(shù)的具體應(yīng)用，及時發(fā)現(xiàn)自身技術(shù)方面的不足，進行有針對性的補充，以提升自身的就業(yè)能力。另一方面，利用計算機技術(shù)能將枯燥和抽象的知識內(nèi)容靈活的嵌入到學(xué)生喜聞樂見的視頻影像中，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
二、計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用
1、教師將教學(xué)內(nèi)容以多媒體的形式進行教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)。計算機技術(shù)在現(xiàn)代教育中的具體應(yīng)用首先就是改變教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式，以多媒體的形式進行相關(guān)內(nèi)容的展開，這是當前高等教育中最為常見的應(yīng)用方式，關(guān)于多媒體內(nèi)容的應(yīng)用，一方面，在配套教材中出版商往往會提供相應(yīng)的教學(xué)課件，利用現(xiàn)有的課件進行教學(xué)內(nèi)容的展開能夠節(jié)約教師輸入多媒體內(nèi)容的時間，另一方面，為結(jié)合高校自身的教育環(huán)境以及學(xué)科特點，教師將一些具有學(xué)科特點的內(nèi)容引用到多媒體環(huán)境中，進一步的契合了特色學(xué)科發(fā)展要求，這也是非常有意義的�？傊�，多媒體展示作為高等教育中最常見、最通用的計算機應(yīng)用形式，應(yīng)繼續(xù)加以拓展，進一步提升其應(yīng)用范圍和適用效果。
2、將教學(xué)資源進行共享，拓展高效資源傳播的范圍。教學(xué)資源的分享也是高校利用計算機技術(shù)的主要形式，主要表現(xiàn)在以下幾個方面，其一，精品課程的視頻分享，精品課程往往是高校實力突出以及具有學(xué)科特色的課程內(nèi)容，進行精品課程的視頻分享能夠有效的延伸高校對外提供的教學(xué)服務(wù)能力，任何人都可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方便的獲取到該類資源；其二，表現(xiàn)為文件服務(wù)器的構(gòu)建，世界上一些著名的技術(shù)資源可以放置在高校的文件服務(wù)器（FTP）上，一方面豐富了高校自身的資源豐富度，另一方面，對外也提供了資源供應(yīng)能力，如常見Apache技術(shù)映像，RedHatOS在國內(nèi)高校的服務(wù)器上的光盤鏡像。
3、學(xué)生除了接受課堂教育，能夠利用計算機網(wǎng)絡(luò)不斷豐富自身知識體系。計算機技術(shù)能夠?qū)⒁恍┣把氐募夹g(shù)帶入到高校的教學(xué)工作中來，因此，學(xué)生除了接受課堂教育外能夠充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)不斷豐富自身的知識體系，以Android技術(shù)學(xué)習(xí)的為例，谷歌公司在互聯(lián)網(wǎng)中提供了第一手的開發(fā)學(xué)習(xí)文檔，通過閱讀相關(guān)文檔，學(xué)生能夠掌握最為前沿的開發(fā)技術(shù)以及操作技能。另外，通過不斷的應(yīng)用計算機技術(shù)，學(xué)生能夠探索出符合自身學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而收獲高效的學(xué)習(xí)能力，這對于學(xué)生能力的提升也有著關(guān)鍵的作用。
4、構(gòu)建信息交流平臺，拓寬師生、生生交流渠道。除了上述方面的應(yīng)用，利用計算機搭建的信息交流平臺能夠有效的拓展師生、生生之間的交流渠道，高等教育的教學(xué)特點決定了教師有限的引導(dǎo)作用，而學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性往往更為關(guān)鍵，當前流行的信息交流平臺如BBS應(yīng)用、微信平臺的搭建能夠改變傳統(tǒng)師生和生生之間交流方式，拉近師生之間的距離，做到信息及時有效的溝通，服務(wù)于高等教育的發(fā)展要求。綜上所述，計算機技術(shù)在現(xiàn)代高等教育中的應(yīng)用除去傳統(tǒng)的多媒體演示、資源共享以外，還能有效的拓展師生交流渠道，學(xué)生利用計算機技術(shù)進行自主性的學(xué)習(xí)。相信隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)必然會帶給高等教育更多的便利，以適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻：
[1]柳善文.計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用研究[J].信息與電腦(理論版),2015,08:124-125.
[2]劉曉冬.計算機科學(xué)技術(shù)在高校計算機教育中的應(yīng)用[J].電子技術(shù)與軟件工程,2014,05:168.
[3]鄧成俊,王思穎.分析計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用[J].生物技術(shù)世界,2014,11:175.
[4]柴一森.計算機科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用與研究[J].信息化建設(shè),2016,02:130.
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的構(gòu)成要素分析論文 篇3
摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，金融教學(xué)越來越受到重視，金融教學(xué)在快速發(fā)展的同時，也存在著一些弊端，為了改變這個現(xiàn)狀，要對傳統(tǒng)金融教學(xué)和考核模式進行改革，現(xiàn)代教育技術(shù)要重視起來�，F(xiàn)代教育技術(shù)在金融教學(xué)應(yīng)用中會出現(xiàn)很多問題，根據(jù)問題找出解決對策。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)在金融教學(xué)應(yīng)用中的問題及對策展開分析。
關(guān)鍵詞：金融教學(xué)；問題；對策
在中國當前的情況，金融教學(xué)的內(nèi)容比較多，但是金融人才的素質(zhì)不高，金融教學(xué)的內(nèi)容與金融人才的素質(zhì)不匹配，社會的進步帶動了金融業(yè)，金融業(yè)越發(fā)展對金融人才的要求就越高，與此同時，對金融人才的數(shù)量需求逐年增長，在實際中金融教學(xué)存在著很多的限制，所以現(xiàn)代教育技術(shù)在金融教學(xué)應(yīng)用中越來越重要。
一、分析現(xiàn)代教育技術(shù)在金融教學(xué)應(yīng)用中的必要性
金融學(xué)是在很多方面都要求非常高的學(xué)科，比如實踐性、技術(shù)性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，金融學(xué)是一門要求很高的學(xué)科，主要目標是培養(yǎng)應(yīng)用型人才�，F(xiàn)代教育技術(shù)在金融教學(xué)應(yīng)用的必要性主要體現(xiàn)在兩個方面，主要是改善教學(xué)模式和實現(xiàn)金融終身教育。第一個方面是改善教學(xué)模式。我國金融學(xué)這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過程簡單，輔助工具少，不需借助太多的工具手段就可以完成。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，金融學(xué)也被帶動了起來，不斷創(chuàng)新金融業(yè)務(wù)，學(xué)生的需求越來越多，要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生了，在這個背景下，現(xiàn)代教學(xué)方式顯得特別重要，為了滿足學(xué)生，現(xiàn)代教育隨之發(fā)展起來。另一個方面是金融終身教育的需要。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，新世紀是一個快速發(fā)展的世紀，科技以前所未有的速度在迅猛發(fā)展，金融行業(yè)更是隨著潮流不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新�，F(xiàn)代教育技術(shù)更能滿足金融從業(yè)者獲得終生教育的需要。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在金融教學(xué)應(yīng)用中的問題
�。ㄒ唬┙鹑诮虒W(xué)模式簡單化授課方式單一
在傳統(tǒng)的教學(xué)里，學(xué)校授課使用黑板，最近幾年，大多數(shù)學(xué)校逐漸使用多媒體教學(xué)，但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式依舊根深蒂固，使用多媒體不會改變這種模式，僅僅起到一個簡單的輔助作用。滿堂灌的教學(xué)方法是金融學(xué)專業(yè)的課堂授課方式，金融課程大都是枯燥乏味的，不能引起學(xué)生的上課熱情，金融學(xué)的理論性較強，在金融學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生們不能主動的學(xué)習(xí)，知識被動的在接受知識，缺乏實踐經(jīng)驗，所學(xué)理論沒有機會去驗證。這樣的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生來說是不利的，對于老師的授課效果也不好。教學(xué)工具簡單。黑板一直以來都是傳統(tǒng)金融學(xué)課堂中教師在授課中使用的。但是使用黑板不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的未來發(fā)展，不利于教學(xué)的深度和廣度的擴展，大多數(shù)的金融類課程的理論性都比較強，如果一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)工具，不僅教學(xué)效率大大降低，教授的內(nèi)容也被限制了，教師在教學(xué)生的時候會感到力不從心，學(xué)生在聽課的時候會感到吃力，在一定程度上，阻礙了金融教學(xué)的發(fā)展。最近幾年，隨著技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸替代了以前的授課手段，越來越多的學(xué)校配置了多媒體，逐漸都使用這種教學(xué)工具。但是在實際情況中，大多數(shù)的教師使用多媒體的效果不好，過度依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但在授課中，依舊大多數(shù)情況使用黑板，多媒體和網(wǎng)絡(luò)在課堂當中沒有真正應(yīng)用到。有的老師在電子屏幕上呈現(xiàn)出的內(nèi)容只是照搬黑板上的板書內(nèi)容，沒有發(fā)揮多媒體的真正作用，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)依舊根深蒂固。教學(xué)模式“機灌”傾向。在我們的實際調(diào)查中，95%以上金融專業(yè)教師在授課中使用多媒體課件。但是，在課程類型中，幻燈片的講授型課堂仍然是絕大多數(shù)課堂教師主導(dǎo)的，沒有實質(zhì)性的改變教學(xué)的方式和方法，傳統(tǒng)的教師灌輸是“人灌”，現(xiàn)在的教師灌輸是“人灌+機灌”，反而加中了學(xué)生的負擔(dān)。
�。ǘ┙鹑诮虒W(xué)方法落后高校金融教學(xué)方法主要包括授課方法和考核方法
但是在實際授課的過程中，這兩個方法都有缺陷，在某些方面不適應(yīng)這個社會的發(fā)展要求，在金融教學(xué)課堂中，講授方法決定了考核方法，所以，授課方法落后是當前金融教學(xué)方法中主要的問題。首先是授課方法落后。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教育越來越受到重視，與此同時，金融專業(yè)也越來越受到高等院校的重視，越來越多的院校開設(shè)了金融專業(yè)，比如實驗實訓(xùn)教學(xué)，實驗實訓(xùn)教學(xué)的方法已經(jīng)取得了一定的成績。但是從總體來看，“講聽式”的教學(xué)傳統(tǒng)方法是高校金融教學(xué)主要采用的，在教學(xué)活動之中占了很大的比例，在高校的金融教學(xué)課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法根深蒂固，并且在課堂上，老師在授課的過程中，專業(yè)術(shù)語較多，在這樣的環(huán)境下，課堂比較枯燥乏味，學(xué)生上課的積極性不高。在課堂授課中，要創(chuàng)新授課方式，比如通過做游戲，選擇學(xué)生喜歡的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生上課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)，還可以選擇案例教學(xué)，用真實的案例來吸引學(xué)生，案例教學(xué)在課堂中，與金融課程性質(zhì)是非常符合的，因為社會的快速發(fā)展促進了金融的快速發(fā)展，金融的快速發(fā)展越來越適應(yīng)這個社會的需求，已經(jīng)走向了國際，變得多元化。所以案例教學(xué)符合學(xué)生的要求，也能滿足學(xué)生的需求，但是在實際教學(xué)活動開展的過程中，我們實地調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)的教學(xué)方式使用的比例不高。其次是考核方法落后，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教育越來越受到重視，與此同時，金融專業(yè)也越來越受到高等院校的重視，但是對金融專業(yè)的考核方法沒有跟上這個時代的發(fā)展，不符合這個時代發(fā)展的要求，大多數(shù)的高校對金融專業(yè)學(xué)生的考評方法是平時考試和期末考試。占比例偏高是期末考試成績。以某高校的課程考核方式為例，平時和期末構(gòu)成學(xué)生的最后總評成績。比例通常為期末占60%—70%，平時占30%—40%。這個方法比較簡單，在很久以前就有這種方法，這種方法存在這很多的弊端，實際學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無法準確衡量，教師的教學(xué)效果也無法科學(xué)評價，尤其是學(xué)生作弊思維時候。考核方法落后阻礙了金融教學(xué)的發(fā)展，并且考核方法落后，這種考核方法根深蒂固，改變的困難程度比較大，想要改變這種考核方法，國家一定要大力支持，教師在實施的過程中，一定要嚴格按照要求，按照規(guī)定來，考核方式也要統(tǒng)一。所以，教育管理部門要提供幫助解決問題，學(xué)校的各個環(huán)節(jié)要互相聯(lián)系合作。
（三）金融教學(xué)資源建設(shè)滯后
在金融教學(xué)中，實際在授課的過程中，存在著很多的問題，金融教學(xué)資源建設(shè)比較滯后，跟不上時代的發(fā)展；隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，學(xué)生的思想也發(fā)生了一定的變化，教材上的內(nèi)容與學(xué)生的思想不符合，教材上陳舊的內(nèi)容與學(xué)生活躍的思想格格不入；在整個金融教學(xué)系統(tǒng)中，由于監(jiān)控不當，專業(yè)水平不高，各高校之間會存在資源共享的情況，這非常不利于金融教學(xué)的發(fā)展。教材依托的金融學(xué)科框架不清。雖然經(jīng)濟在不斷的發(fā)展進步，但是貨幣銀行學(xué)一直是金融學(xué)專業(yè)的中心，金融學(xué)專業(yè)的框架是由貨幣銀行學(xué)、證券、保險等構(gòu)成的。改革開放以后，中國的經(jīng)濟越來越發(fā)展，社會越來越進步，我國的金融學(xué)科越來越受到重視，金融學(xué)科所包含的內(nèi)容也越來越多，比如金融工程、公司金融都被加入其中了，金融學(xué)科越來越壯大，但是與國外的某些方面還是有區(qū)別的，在金融學(xué)定義方面，所以想要借鑒國外的金融學(xué)科還是有一定困難的，國外的金融教學(xué)不適合當前中國的金融教學(xué)。對Finance的定義有分歧是金融學(xué)科框架不清的首要體現(xiàn)。有分歧首先是兩國的文化背景不同，存在這文化差異。資本市場的運營、資本資產(chǎn)的供給和定價這是國外對Finance的定義。中國對Finance的定義存在著分歧，不同的人有不同的見解。長久以來，金融傳統(tǒng)的中心是以銀行為主，隨著改革開放，中國越來越與國際接軌，對外貿(mào)易逐年增加，中國的高等院校也增添了很多金融課程，在金融課程里，采用實驗教學(xué)的主要對象是證券投資。教材依托的金融學(xué)科框架不清不利于金融學(xué)科的發(fā)展，會阻礙金融教學(xué)的進步，不利于中國的教育發(fā)展，在一定程度上會阻礙中國的教育的發(fā)展，從而不利于中國的發(fā)展，不利于中國國走向國際化。其次是教材建設(shè)的問題，首先是低水平重復(fù)。改革開放以后，中國的經(jīng)濟越來越發(fā)展，社會越來越進步，我國的金融學(xué)科越來越受到重視，金融學(xué)科所包含的內(nèi)容也越來越多，包含的課程也越來越多，所需的教材也就越來越多，但是在市面上，我們不難發(fā)現(xiàn)市面上的教材雖然版本很多，但是這些版本里面的內(nèi)容差異很小，不符合這個時代發(fā)展的要求。比如《金融學(xué)》教材，由于經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，近幾年對教材的編寫、印刷、出版都在逐年增加，但是在快速發(fā)展的同時，也帶來了很多的麻煩，發(fā)揮的效果并不是很好。其次是教材建設(shè)理論闡述多，實際操作少。改革開放以后，中國的經(jīng)濟越來越發(fā)展，社會越來越進步，大家越來越重視教育，我國的金融學(xué)科越來越受到重視，金融學(xué)科在實際授課的過程中，對理論講授的部分較多，實際操作部分少，在傳統(tǒng)的課程授課中，認為實際操作部分可以在實習(xí)單位進行。但是隨著中國的經(jīng)濟越來越發(fā)展，社會越來越進步，金融發(fā)展態(tài)勢和就業(yè)形勢發(fā)生了重大改變，對學(xué)生的實際操作越來越重視，學(xué)習(xí)要緊跟趨勢，調(diào)整教學(xué)資源，加強針對性和有效性對學(xué)生的學(xué)習(xí)隨著金融業(yè)的深入發(fā)展，不斷創(chuàng)新發(fā)展出新的金融經(jīng)濟理論，而教材的內(nèi)容往往無法及時跟上現(xiàn)代金融前沿和現(xiàn)代經(jīng)濟研究的最新發(fā)展動向，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果差。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于金融教學(xué)的對策
提高對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重視。改革開放以后，中國的經(jīng)濟越來越發(fā)展，社會越來越進步，大家越來越重視教育，我國的金融學(xué)科越來越受到重視，為了現(xiàn)代教育技術(shù)更好的應(yīng)用于金融教學(xué)中，政府及高校要加大力度支持現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，促進金融教學(xué)的發(fā)展，促進教育事業(yè)的發(fā)展，以此推廣經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步�，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于金融教育離不開高校的支持，高校應(yīng)充分認識現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于金融教育的意義，采取恰當?shù)拇胧┻M行實質(zhì)性推進，比如采用固定設(shè)施、軟件建設(shè)、人才引進與培養(yǎng)、資金配置等。擴寬高校金融教學(xué)的國際視野。改革開放以后，中國的經(jīng)濟越來越發(fā)展，社會越來越進步，大家越來越重視教育，我國的金融學(xué)科越來越受到重視，經(jīng)濟的快速發(fā)展促進了中國的國際化，促進了中國與國際接軌，讓中國的金融教學(xué)越來越國際化，擴寬了高校金融教學(xué)的國際視野，吸收外國金融教學(xué)的精髓，促進金融教學(xué)的發(fā)展，促進教育事業(yè)的發(fā)展，以此推廣經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步。國際的教學(xué)理念、國際的教學(xué)環(huán)境和國際的教學(xué)手段是學(xué)校的國際視野體現(xiàn)，也就是具有國際教育技術(shù)。重視教師的作用，讓教師充分發(fā)揮其自身作用，最大限度的促進金融教學(xué)的發(fā)展。借助國外豐富的教學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)我國現(xiàn)有的師資，讓高校金融教學(xué)擴寬國際視野。用先進的技術(shù)服務(wù)于金融教學(xué)。合理配置金融教育的資金運用。第一點是教學(xué)資源要不斷增加和更新軟件，硬件在正常使用的情況下，不影響使用時，要加強維護，不僅僅是新增投資。學(xué)校要有固定的資金對教學(xué)設(shè)備和設(shè)施�？顚Ｓ茫恳还P資金保證充分利用，有效維護體現(xiàn)集約意識，重新購買不能有效的體現(xiàn)集約意識。第二點是制定資金使用制度，要知道嚴格的比例控制在資金使用過程中，根據(jù)實際情況，嚴格按照比例標準，對資金的使用實行有效的監(jiān)督。采用新型金融教育模式和方法。改變“教師中心”為“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)模式，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在金融教學(xué)中的優(yōu)勢。在該類模式中，教師要引導(dǎo)教學(xué)，鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，有效率的學(xué)習(xí)，讓課堂的主體逐漸變成學(xué)生，在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐和教師的指導(dǎo)下，主動完成學(xué)習(xí)過程。
四、結(jié)語
綜上所述，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在金融教學(xué)的應(yīng)用是非常有必要的。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用金融教學(xué)的過程中，會遇到很多的問題，金融教學(xué)模式簡單化金、融教學(xué)方法落后、金融教學(xué)資源建設(shè)滯后等，要根據(jù)問題，找出正確解決問題的對策，促進現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在金融教學(xué)的應(yīng)用。
參考文獻：
[1]郭君默.金融工程課程教學(xué)中存在的問題及對策[J].金融教育研究,2016,29(04):69-73.
[2]李曉娟.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的實踐與應(yīng)用--基于對陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融管理與實務(wù)專業(yè)的研究[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2014(03):288-289.
[3]張軍.淺析本科金融教學(xué)存在的問題及改革對策[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報,2014,23(01):96-98.
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的構(gòu)成要素分析論文 篇4
摘要:在高校教學(xué)過程，體育教學(xué)屬于主要環(huán)節(jié)之一，在高校進行體育教學(xué)時，通常將培養(yǎng)學(xué)生體育能力與運動技巧作為重點，確保學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式存在著不少問題，影響著教學(xué)質(zhì)量。然而，基于現(xiàn)代教育技術(shù)的體育教學(xué)模式出現(xiàn)，極大的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處�；诖耍疚膶υ摻虒W(xué)模式展開詳細、具體的分析與探討，旨在提升體育教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);高校體育;教學(xué);應(yīng)用
在當今時代，教育問題廣受人們關(guān)注，只有將教育工作做好，才能全面促進學(xué)生素質(zhì)、能力的提升。目前，在體育教育教學(xué)過程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)成為主流。采取這種教學(xué)模式，不僅能夠保證體育教學(xué)工作的順利開展，同時還能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。由此可見，在體育教學(xué)過程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)至關(guān)重要。
1.現(xiàn)代教育技術(shù)下體育教學(xué)模式的優(yōu)勢
1．1打破傳統(tǒng)教學(xué)改革難、創(chuàng)新難的局面
將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)過程中，能夠彌補傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端，使學(xué)生們獲取知識的渠道大大增加，與此同時，還可以使教師教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化。利用現(xiàn)代教育技術(shù)下，可以使學(xué)生們擺脫思想束縛，按照自身條件選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。該模式的推廣及使用，使學(xué)生們的自主能力得以提升。另外，在這種教學(xué)模式下，能夠有效改變以前的授課方式，使教學(xué)質(zhì)量得以保證。
1．2培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
眾所周知，以前在進行體育教學(xué)的時候，教師大多以“灌輸”方法來進行，在這種方法中，占據(jù)主要地位的是教師，學(xué)生思維得到了束縛，自主學(xué)習(xí)能力極為低下。但是，使用現(xiàn)代教育技術(shù)，在進行體育教學(xué)的時候，以學(xué)生為主，在進行學(xué)習(xí)的時候，能夠是學(xué)生們之間相互合作與溝通，發(fā)表自己的見解，共同研究問題，為學(xué)生們創(chuàng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，與此同時，使其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)。
1．3有利于促進全方位教學(xué)的發(fā)展
受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興起，感到乏味，以至于成績得不到提升。隨著教學(xué)模式的不斷改革，體育教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，在體育教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)全方位教學(xué)，增強教師與學(xué)生之間的交流與溝通，最終提升了學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平。
2.高校體育教學(xué)影響現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的因素
2．1教師計算機的應(yīng)用能力較低
在開展體育教學(xué)的時候，教師占據(jù)重要位置，眾所周知，教師計算機的應(yīng)水平的高低直接關(guān)系著體育教學(xué)效果。但是，由于高校的不重視，致使教師計算機的應(yīng)用水平參差不齊。再加上一些教師年齡較大，計算機操作能力較低，都會使體育教學(xué)效果大打折扣。
2．2教師思想理念比較老舊
在我國教育發(fā)展過程中，體育教學(xué)至關(guān)重要，直接關(guān)系這學(xué)生的身體素質(zhì)，與此同時也到了有關(guān)部門的重視。但是，由于教師思想理念比較老舊，對于現(xiàn)代教育技術(shù)的重視程度不夠，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)無法應(yīng)用到實際教學(xué)中去。
2．3信息化技術(shù)程度低
隨著近幾年的發(fā)展，我國加大了對信息技術(shù)的研究。但是，部分高校并沒有將過多的資金投入到體育教學(xué)中，這從根本上導(dǎo)致高校體育教學(xué)信息化技術(shù)研發(fā)力度不足，致使我國高校體育教學(xué)信息化技術(shù)發(fā)展滯后。
3.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用
3．1對教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的促進
以前高校在進行體育教學(xué)的時候，大多數(shù)的都是對書本進行口頭講解，學(xué)生只是根據(jù)教師的講解和示范來對技、戰(zhàn)術(shù)配合有直觀的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無謂，到時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低下，對此，需要使用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠極大地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠保證教學(xué)效果提升。
3．2加強體育教學(xué)信息化建設(shè)
為了實現(xiàn)高校體育教學(xué)信息化，需要從以下兩點引起重視。第一，加大硬件設(shè)備的投入力度，對于高校體育教學(xué)中需要使用的一系列設(shè)備，比如計算機、投影儀等，及時進行更新?lián)Q代，從根本上保證高校體育教學(xué)信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設(shè)，一般情況下，較為常見的就是完善安全密鑰系統(tǒng)以及數(shù)字查詢系統(tǒng)，不僅能夠保證檔案的安全性，同時還可以減少不必要的人力資源的浪費。同時實現(xiàn)高校體育教學(xué)的信息化，能夠有效解決管理工作中出現(xiàn)的一些問題，對此，相關(guān)人員需要加大研究力度。
3．3優(yōu)化體育教育方式
基于多媒體技術(shù)的演播式教學(xué)模式。當前，多媒體成為教師教學(xué)過程中必不可少的一項教學(xué)工具。簡單來說，利用多媒體技術(shù)中的演播式教學(xué)模式，就是將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體的投影儀以及屏幕等呈現(xiàn)在學(xué)生面前就，從而開展教學(xué)工作。這種方法能夠?qū)⒔處熕v授的知識、內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學(xué)生們一目了然，不僅能夠清晰、準確的看到教學(xué)圖像，同時通過圖片、聲音等，使教學(xué)內(nèi)容趣味性大大增強，這種方法教學(xué)效果較好。另外，需要注意的一點就是，盡管這種教學(xué)模式可以大大提升教學(xué)效率，但是對于教學(xué)內(nèi)容的編排工作學(xué)生不能進行參與，這是一個不足之處。除此之外，在體育教學(xué)過程中，使用該模式時，需要將展示的時間與進度進行嚴格把控，根據(jù)教學(xué)流程來開展教學(xué)工作，通過使用這種教學(xué)模式，能夠保證學(xué)生們的體育能力得以提升。
4.結(jié)語
總而言之，隨著時代的進步，我國教育改革工作大力開展，相關(guān)部門極為重視。在進行體育教學(xué)的時候，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，存在著不少的弊端及問題。在這種現(xiàn)狀下，需要加大對現(xiàn)代教育技術(shù)的分析與研究，保證現(xiàn)代技術(shù)的使用效果。通過上文的分析與研究，可以看出，機遇現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠使教學(xué)模式得以創(chuàng)新，改變教學(xué)手段，更重要的是能夠提升學(xué)生的主體地位，最終促進體育教學(xué)工作的順利開展。
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的構(gòu)成要素分析論文 篇5
摘要：進入新世紀以來，我國企業(yè)會計準則逐漸與國際標準法則接軌并在各類經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中推廣開來，這種現(xiàn)實狀況決定了對會計人才的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)能力提出了更高的要求。利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段能夠從很大程度上提高我國高職院校會計專業(yè)的教學(xué)效率，本文探討了在會計教學(xué)中利用現(xiàn)代技術(shù)手段的現(xiàn)狀，并基于此提出了提高會計教學(xué)效率的策略。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；現(xiàn)代教育技術(shù)；會計學(xué)科；高職會計
一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述與高職院校會計教學(xué)現(xiàn)狀
1.現(xiàn)代教育技術(shù)概述�，F(xiàn)代教育技術(shù)指的是在進行教學(xué)中按照現(xiàn)代化的教育思想與教學(xué)理論為基本原則，利用現(xiàn)代化的技術(shù)教育方法與互聯(lián)網(wǎng)手段的一種技術(shù)教育。其中利用到的計算機與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段主要包括人工智能手段、數(shù)字音像手段、通信電子技術(shù)、虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體信息技術(shù)等，不僅包括這些技術(shù)上的硬件軟件還包括一定的教學(xué)方法，通過這種方式實現(xiàn)對教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容的整合與應(yīng)用，從而達到教學(xué)效果的最大化。
2.高職院校會計教學(xué)中的不足。
(1)學(xué)生對專業(yè)知識的認知有限經(jīng)過一學(xué)段的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生還不能夠獨立地進行最基本的財務(wù)報表的編制，例如利潤表和資產(chǎn)負債表，對于現(xiàn)今流量表的分析就更加遠了。為此學(xué)校方面也引進了一些仿真的教學(xué)軟件供學(xué)生在實驗課上進行模擬的仿真練習(xí)，這在一定程度上提高了會計教學(xué)的仿真性與職業(yè)性，提高了學(xué)生對于會計工作的認識程度，具有非常積極的意義，但是不少教學(xué)軟件的設(shè)計比較陳舊，脫離了現(xiàn)行會計工作的現(xiàn)狀，業(yè)務(wù)形式比較單一，偏離了會計職業(yè)的工作需要。
(2)教學(xué)模式不靈活雖然不少教師已經(jīng)認識到加強高職院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力的重要意義，但是在實際運用過程中，大多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣于在教室里通過傳統(tǒng)的粉筆黑板教授同學(xué)們?nèi)绾巫鰰嫹咒洠谶@種教育下學(xué)生缺乏經(jīng)濟商業(yè)活動與真實的社會實踐經(jīng)驗，即使教師在口頭上的講述再好再詳細，在這種陳舊的傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生真正的實踐可能都沒有真正操作過銀行對賬單，所以走上工作崗位以后很難快速的滿足工作需求。
二、高職院校會計教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的不足的原因分析
1.設(shè)備設(shè)施管理方法不足。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展狀況與學(xué)校的管理方式也有著緊密的聯(lián)系。許多職業(yè)院校在現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的管理中沒有充分意識到這一問題的重要性。從宏觀的角度來看，職業(yè)教育沒有突出鮮明的職業(yè)教育特色，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施在教學(xué)中的應(yīng)用處于起步階段，缺乏完善的構(gòu)成體系，沒有跟上教學(xué)發(fā)展的速度。例如部分學(xué)校為了降低對教育經(jīng)費，利用現(xiàn)有的計算機專業(yè)教師兼職管理現(xiàn)代化的教育技術(shù)與教育設(shè)備，學(xué)校的這種安排不利于會計課程的教師及時有效地利用計算機多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)，沒有有效的發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)教育設(shè)施的作用。
2.缺乏對教師的培訓(xùn)與考核。很多高職院校缺乏一套行之有效的集培訓(xùn)、考核與激勵機制于一體的完整的教學(xué)體系，培訓(xùn)的目的是增加教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高教學(xué)效率，考核與激勵機制的建立是促進積極有效的教學(xué)方式的進行，提高教師利用現(xiàn)代技術(shù)教育進行會計教學(xué)的積極性，通過期末的考核體系對教師進行激勵，很多高職院校沒有建立這樣一套積極有效的考核體系。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用策略分析
1.注重硬件軟件的建設(shè)。使用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)效果的提升，一套完善的硬件與軟件設(shè)施是至關(guān)重要的，需要投入一定的精力加強其建設(shè)工作，從而對學(xué)生進行會計職業(yè)教育。就硬件設(shè)施的建立而言，主要是指學(xué)校的校園網(wǎng)系統(tǒng)、會計軟件開發(fā)系統(tǒng)、相關(guān)的會計培訓(xùn)系統(tǒng)以及應(yīng)用系統(tǒng)和會計信息存儲系統(tǒng)等。就軟件設(shè)施而言，主要是指各種會計信息的教育資源教育方法及其應(yīng)用軟件相關(guān)的教育技術(shù)等�，F(xiàn)在比較常見的問題是，很多學(xué)校過于重視硬件設(shè)施的建設(shè)，對軟件設(shè)施的建設(shè)比較忽視，這就造成了大量教學(xué)資源的浪費。因此，學(xué)校方面必須加大教育資金投入，通過這種方式加強教育信息資源建設(shè)，提高會計課程的教學(xué)效率，提高現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的普及率。
2.提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行會計教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵會計教師及時關(guān)注并吸收會計職業(yè)教育理論的最新成就，同時加強編程能力和計算機操作知識的學(xué)習(xí)和掌握，嚴格遵守教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容進行新教學(xué)模式的開發(fā)。為了促進這些教學(xué)目標的達成，學(xué)校方面需要有計劃地對會計教師加強現(xiàn)代教育和技術(shù)培訓(xùn)。首先，學(xué)�？梢詫ｉT成立教師計算機培訓(xùn)中心點，有針對性的對會計專業(yè)的教師開辦現(xiàn)代教育和技術(shù)培訓(xùn)專業(yè)課程；第二，成立一個咨詢組高層教授回答教師們在教學(xué)過程中遇到的各種現(xiàn)實問題；第三，定期舉辦公開的會議課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的活動。在培訓(xùn)教師的這一環(huán)節(jié)中，主要是提高會計教師的教學(xué)水平以及使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，并加強與學(xué)生之間的互動。
3.加強考評機制的建立。對會計專業(yè)來說，尤其重要的是要根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境和現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備管理評估制度，制定一套會計教學(xué)質(zhì)量評價體系。合理有效的評價體系，方便對教師的教學(xué)水平和教學(xué)成果進行一定的分析，也方便對學(xué)校的服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量進行評估和監(jiān)督。在使用評價系統(tǒng)時既要對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力進行評估，還要對教師的教學(xué)方法產(chǎn)生的教學(xué)效果進行評價，定期選出優(yōu)秀會計教師進行表彰與鼓勵，從而激勵其他教師積極發(fā)展自己教學(xué)模式來提高學(xué)生的會計能力，為了提高教學(xué)效果可以引入競爭機制，進行會計教學(xué)模式競爭，選拔教師和學(xué)生共同比較認可的會計教學(xué)模式，對其他教師形成激勵和引導(dǎo)。
四、結(jié)語
在新課標的教學(xué)背景下，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)在高職院校中引入現(xiàn)代教育手段，有效改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的弊端，提高了學(xué)生的會計實際操作和應(yīng)用能力。所以，在高職院校會計教育中應(yīng)當積極引進現(xiàn)代教育技術(shù)，加強教育資金努力建設(shè)現(xiàn)代教育設(shè)備，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，建立一套行之有效的考評機制對教師進行激勵，提高高職院校會計教學(xué)的效率。
參考文獻：
[1]劉青華.中小企業(yè)會計人才需求調(diào)查對高職會計專業(yè)教育的啟示[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2011(11).
[2]劉潔.高職財務(wù)會計教學(xué)改革與應(yīng)用[J].全國商情(理論研究),2011(12).
[3]孫琳.對項目教學(xué)法在高職《財務(wù)會計》課程中應(yīng)用的思考[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2011(2).
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的構(gòu)成要素分析論文 篇6
[摘要]當今是網(wǎng)絡(luò)化信息化時代，對于幼兒園來說，不論是在教學(xué)活動還是在游戲活動中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)都能夠提高幼兒園的教學(xué)效率，能讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，更好地促進幼兒創(chuàng)新思維、想象能力的發(fā)展和提高。在游戲中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠提升幼兒在游戲中的參與感，讓幼兒更好地發(fā)展思維；在教學(xué)活動中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可拓寬幼兒教學(xué)路徑，使幼兒思維變得更加活躍，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提升。
[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù)；幼兒教學(xué)；應(yīng)用
幼兒園是孩子最初接受集體教育的場所，是孩子接受啟蒙教育的場所，對孩子一生的發(fā)展起著奠基的作用，因此幼兒教育意義重大。當今是網(wǎng)絡(luò)化信息化時代，現(xiàn)代教育技術(shù)也已廣泛應(yīng)用于各級學(xué)校的教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率。對于幼兒園來說，不論是在教學(xué)活動還是在游戲活動中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)都能夠提高教學(xué)效率，能讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，更好地促進幼兒創(chuàng)新思維、想象能力的發(fā)展和提高。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)對幼兒教學(xué)的作用
在幼兒教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使課堂更加活潑和高效。通常，幼兒園多利用圖畫書教孩子學(xué)習(xí)知識，有些圖畫書幼兒感到十分有趣，愿意主動進行閱讀，但有些可能圖片不生動，幼兒不喜歡閱讀。這時，教師就可以借助多媒體來幫助幼兒閱讀，將圖畫書中的每一頁以視頻的形式呈現(xiàn)在幼兒眼前，使幼兒從單純地閱讀變成直觀地欣賞一個個有趣的故事，這會讓幼兒的閱讀興趣不斷提升，并能重新投入到圖畫書的閱讀當中。例如在閱讀《是誰嗯嗯在我的頭上》這一圖畫書時，幼兒對封面上的鼴鼠感到陌生，對鼴鼠的形象也缺乏興趣，因為許多幼兒更喜歡兔子、小狗、小貓之類的熟悉的動物，這就影響了他們對該書的閱讀。這時，教師可以借助多媒體，將這個故事以生動的視頻形式播放出來。當小朋友看到小鼴鼠活潑好動的樣子，而且頭頂上頂著一坨屎，會開懷大笑。這時候，視頻背景音響起：“那么，是誰將嗯嗯拉在了小鼴鼠的頭上呢？”隨著這樣的聲音，小朋友們進入到了圖畫書中的世界，對這只小鼴鼠也逐漸產(chǎn)生興趣并喜愛起來，從而有了解故事情節(jié)的欲望。所以利用多媒體能夠更好地達到教學(xué)目的。
在幼兒教學(xué)中，教師常常會與幼兒一起玩“手指游戲”，讓幼兒通過變化自己手指的姿勢，看看利用手指可以變成哪些有趣的造型。這類游戲不僅深受孩子喜愛，也能夠不斷開拓他們的思維，發(fā)展他們的早期智力。但是教師與幼兒玩這個游戲的時間有時比較有限，在開展手指游戲時常常無法顧及每一個幼兒，因此不能很好地開發(fā)每個孩子的智力。但利用現(xiàn)代教育技術(shù)，即幻燈手影，可以讓多個小朋友一起將手影映照到屏幕上，同時還可以調(diào)整高低，便于幼兒操作和觀看。在這種情況下，教師就可以不單教幼兒擺出不同的手指形態(tài)，還可以讓多名幼兒利用手影演繹出一幕幕情景劇，充分發(fā)揮幼兒的想象力，看看自己的手指可以演繹出怎樣的形象，可以發(fā)生怎樣有趣的故事。這樣充滿趣味的形式不僅豐富了課堂，而且讓幼兒的參與度得到提升，每個幼兒都可以獨立展示自己想象的故事，或是與小伙伴一起表演一個個妙趣橫生的故事。例如有的幼兒會表演小白羊，有的用手指表演大灰狼，在手影的變換中演繹大灰狼抓小白羊的生動故事。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在游戲活動中的應(yīng)用
游戲是幼兒活動的基本形式之一，是幼兒教學(xué)的重要組成部分。在游戲中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠提升幼兒的參與感，讓幼兒更好地發(fā)展思維與想象能力。
�。ㄒ唬I造游戲氛圍
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用也越來越廣泛，它能夠為幼兒提供不同風(fēng)格的歌曲、舞蹈等，活躍和豐富游戲活動的氛圍，使幼兒能夠充分融入到游戲情境當中。例如在組織幼兒開展音樂游戲活動《化蝶》時，教師可以利用課件和多媒體，為活動提供音樂和游戲背景，使幼兒對游戲活動有更鮮活的感知，讓幼兒在游戲活動中獲得更多樂趣和體驗。
教師還可借助多媒體功能多樣的特點開展游戲活動。例如在指導(dǎo)幼兒進行手工制作的時候，通過多媒體直觀地向幼兒展示手工制作的過程，使幼兒對手工制作更感興趣，能更好地學(xué)習(xí)制作手工制品；上泥塑課“可愛的蝸�！睍r，教師可以利用多媒體，將泥塑蝸牛的制作步驟展示給幼兒，讓幼兒在視頻指引下按步驟進行制作，從而感受到手工制作的樂趣。
�。ǘ┓e累游戲經(jīng)驗
幼兒園的游戲活動通常利用園中已有的設(shè)備開展，但有些游戲需要在一些特定的場所中進行，比如模擬超市、菜市場、交通崗等，讓孩子進行角色扮演。通常在開展這類游戲活動時，教師只能夠通過生硬的圖片配合進行，這樣就比較枯燥，給幼兒的印象不深。而如果利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將這些不同場景通過多媒體真實地呈現(xiàn)出來，幼兒在動態(tài)的場景下進行角色扮演，就能使游戲活動更有效果，還能幫助幼兒積累生活經(jīng)驗。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣
在對幼兒的語言能力進行培養(yǎng)時，可通過多媒體播放幼兒喜愛的動畫片來輔助教學(xué)。動畫片具有生動、活潑、有趣的特點，觀看動畫片能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使其思維變得更加活躍，從而使幼兒的語言更加豐富。利用多媒體播放動畫片，讓幼兒有目的地觀看，不僅為幼兒提供更多學(xué)習(xí)語言的機會，還能幫助幼兒突破學(xué)習(xí)中的重難點。比如《小豬佩奇》《熊出沒》《大吉歷險記》《豬豬俠》等，這些動畫片每一集都有特定的故事情節(jié)，劇中人物形象鮮明、語言豐富，與傳統(tǒng)的圖片教學(xué)相比，更能吸引幼兒的注意力。教師可以讓幼兒在觀看動畫片后發(fā)表自己的感想，還可以讓幼兒對動畫片中各角色的語言進行模仿，從而使幼兒的語言能力得到充分的鍛煉。傳統(tǒng)的圖片教學(xué)是靜止的，需要通過教師的講解才能讓幼兒理解圖片中的信息，而利用多媒體播放動畫片，則可使讓幼兒思維更加活躍，符合幼兒的特點。
此外，教師可在上課前提出問題，給幼兒足夠的想象空間。如在講解故事《誰幫助了小貓》時，教師可在課前提出問題，讓幼兒自己去探索幫助小貓的是誰，先激起幼兒的好奇心，然后再引導(dǎo)幼兒點擊多媒體，直到最后找到答案，這會讓幼兒感受到探究的樂趣。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)習(xí)能力
目前，幼兒教育是集體教學(xué)的形式，教師講解、示范，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容基本都是統(tǒng)一和固定的。盡管一些教師想開展差異化教學(xué)，以盡可能滿足不同幼兒的需求，但在實際教學(xué)中，難以真正做到。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，這個問題可以得到有效解決。比如，在繪畫課的教學(xué)中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)下載各種圖片，自制課件，將相關(guān)內(nèi)容的圖片通過多媒體展示出來。而幼兒則可根據(jù)自己的興趣和需要，在教師的指導(dǎo)下，選擇圖畫進行臨摹練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況以及實際發(fā)展水平，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，從而達到更好的教學(xué)效果。幼兒對繪畫的興趣一般都比較濃，教師可利用多媒體，利用動畫的形式對幼兒進行示范教學(xué)，從而讓幼兒在模仿中摸索，提高想象能力和繪畫水平。在幼兒教學(xué)中，通過合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可拓寬幼兒的學(xué)習(xí)途徑，使其思維變得更加活躍，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提升。
應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅讓幼兒的學(xué)習(xí)、生活更加趣味化、多元化，也讓幼兒能夠主動參與到不同形式的游戲和學(xué)習(xí)活動中，讓教師與幼兒相處得更加和諧，有利于促進幼兒的全面發(fā)展。
參考文獻
[1]龔科.現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教學(xué)中的作用[J].考試周刊，2010，（45）.
[2]宋照紅.運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幼兒教育教學(xué)[J].廣東科技，2012，（10）.
[3]虞春艷.分析如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幼兒教育教學(xué)[J].新課程·上旬，2016，（05）.
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的構(gòu)成要素分析論文 篇7
摘要：現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展伴隨著科技的進步而進步，現(xiàn)代教育方式在畜牧獸醫(yī)專業(yè)上的運用被教育界廣泛認可，實際教學(xué)過程中，現(xiàn)代化的教育技術(shù)有利于提高教師的工作效率及專業(yè)素養(yǎng)提升，使整個教學(xué)過程向?qū)I(yè)化、數(shù)字化、信息化的新型模式轉(zhuǎn)變。本文有針對性的對現(xiàn)代新型教育技術(shù)進行簡述，并淺談在畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的實踐中對于現(xiàn)代新型教育技術(shù)運用的重要性，此外，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將更有利于畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)過程中教學(xué)效率的提高，本文以供廣大畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育工作者作為參考。
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；畜牧獸醫(yī)；效率；多媒體
伴隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新型的教學(xué)模式已經(jīng)逐步進入到日常教學(xué)活動之中，在尋求不斷創(chuàng)新的教學(xué)方法的同時，也在改變教育內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教育方法、轉(zhuǎn)換教育結(jié)構(gòu)，助推現(xiàn)代教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展。這樣的新型理念給畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)辦法及教學(xué)方式帶來了許多機遇。在為推行新型教育模式，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的生動性，在調(diào)動學(xué)生積極性上出現(xiàn)了更多挑戰(zhàn)。
1、提高教師專業(yè)化素質(zhì)，樹立新型教學(xué)理念
近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推廣給教師的教學(xué)能力持續(xù)施加壓力，特別是現(xiàn)代的多媒體教學(xué)方式及計算機技術(shù)的運用是大多數(shù)教師的短板所在，提升教師綜合教學(xué)能力是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)，掌握新型教育方法能使教師在教學(xué)活動中，將以往的課堂結(jié)構(gòu)進行改善，有效提高教學(xué)質(zhì)量，用時也對教師隊伍整體專業(yè)水平提高提出了新的要求。傳統(tǒng)教育模式中，教師按照教學(xué)任務(wù)進程進行組織，以課堂主導(dǎo)的方式向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且將教學(xué)主導(dǎo)權(quán)在手中牢牢把握。而現(xiàn)代教育所提倡的理念則是把課堂的主導(dǎo)權(quán)交付給學(xué)生，樹立起學(xué)生才是課堂主人的教育理念。學(xué)生不再是被動學(xué)習(xí)，而是從臺下走上臺前真正參與到教學(xué)過程之中，主動接收知識。而老師也應(yīng)該從思想上樹立角色轉(zhuǎn)變意識，從主導(dǎo)的理念轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)和輔導(dǎo)，烘托課堂氣氛，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從鞭策學(xué)生去學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。
2、以多元化教學(xué)方式調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生綜合能力
運用多媒體教學(xué)方法，可以從理性教學(xué)更快的將學(xué)生帶入到感性教學(xué)之中，通過展現(xiàn)多畫面多直觀的形式，采取PPT及Flsash等方法，將原本無法展示，只能通過老師描述、黑板板書的枯燥無味課堂，營造出活躍的氣氛，增加趣味性；同時，還可以利用情景搭建的方式，使用代入感極強的畜牧獸醫(yī)專業(yè)影視視頻材料，激發(fā)學(xué)生實操興趣，從感性的角度來理解枯燥的理論知識點，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，達到事半功倍的效果[1]。多元化的教育能夠在學(xué)習(xí)過程中能得到多元化的鍛煉，在增強學(xué)生自信心和直面困難的能力上也起到了一定的推動作用，在學(xué)習(xí)時可以根據(jù)自己的愛好，對教學(xué)資源來選擇，找出自己喜歡的知識點，并形成自己的見解。學(xué)生還可在互聯(lián)網(wǎng)平臺上大膽展示自我，表達出自己獨到的想法，與廣泛網(wǎng)絡(luò)信息進行交流，以多角度眼界進行分析。鞏固完善自己的理論體系，在此過程中持續(xù)增強對本專業(yè)的知識積累。在此過程中，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)交流平臺上，或課余時間跟學(xué)生交流，不但能更深層次了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，還能抓住學(xué)生們交談的熱議點，也能在交流中找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，以此為切入點以扎實的理論基礎(chǔ)解答學(xué)生的疑問和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向來傳播畜牧獸醫(yī)專業(yè)知識，滿足學(xué)生的實際教學(xué)需要[2]。
3、模擬臨床教學(xué)，增加實踐閱歷
臨床病例教學(xué)有的特點就是有較為明顯的隨機性和實踐性，有些病例也許長時間都不會遇到，而有些病例可能會在一定時間段大規(guī)模的暴發(fā)。在實際臨床中，有一些病癥的發(fā)病率較低，也許有的師生從業(yè)一生都無法遇到，既然無法遇到更無法談?wù)搶嶋H醫(yī)治的問題[3]。畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程同多數(shù)文化課不同，他要在教學(xué)過程中為學(xué)生架構(gòu)動態(tài)且立體的生物概念，那么，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，就可以輕易達到。按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱進行情景架設(shè)，在模擬系統(tǒng)中老師可以根據(jù)教學(xué)需要為學(xué)生創(chuàng)造出仿真的病例信息和臨床診療的場景，讓學(xué)生在無醫(yī)療風(fēng)險的情況下得到實操的機會，以直觀的形象將學(xué)習(xí)知識帶展現(xiàn)至學(xué)生面前，讓學(xué)生在獨立思考與發(fā)現(xiàn)的過程中去理解和感悟，提高主動解決問題的能力。
結(jié)語
現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)在畜牧獸醫(yī)教學(xué)過程中有著重大的意義，新穎的教學(xué)方式，能夠著重的體現(xiàn)出教學(xué)的重點、難點問題，有利于突出教學(xué)側(cè)重點，還能夠激發(fā)學(xué)生們的思維的創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自我，提高學(xué)生認知能力。教師也應(yīng)該主動去了解新型教學(xué)技術(shù)的動態(tài)，不斷研發(fā)新技術(shù)，利用新技能，向?qū)W生展現(xiàn)更加直觀的知識平臺，也為畜牧培養(yǎng)出更加專業(yè)的人才。
參考文獻
[1]陳軍勝.關(guān)于畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中如何使用現(xiàn)代教育技術(shù)探究[J].甘肅畜牧獸醫(yī),2016,46(12):3-4.
[2]付興周,路志芳.現(xiàn)代教育技術(shù)在家禽生產(chǎn)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江畜牧獸醫(yī),2015(1):200-201.
[3]李莉,張英,成軍,等.分子生物學(xué)虛實結(jié)合實驗教學(xué)模式的初探[J].實驗室研究與探索,2016,35(10):225-227.
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的構(gòu)成要素分析論文 篇8
【摘要】我國改革開放以來，國民生活水平不斷提高，而我國的教學(xué)資源也由于經(jīng)濟水平的提高而相應(yīng)地得到了很大的提升。合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)來為教師的教學(xué)工作加以輔助，能夠讓教師的教學(xué)效率得到很大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會被全面調(diào)動，使課堂教學(xué)如虎添翼、事半功倍。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用
信息化時代，人們生活的各種方面都離不開電腦技術(shù)的幫助，對于課堂教學(xué)來說，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將枯燥無聊的講課內(nèi)容形象化和實例化，使學(xué)生能夠更輕松、更直觀地理解。特別是數(shù)學(xué)這樣的科目，小到幾何畫板，大到matlab，都是幫助教師形象化教學(xué)的有效信息化工具，因此教師需要熟練掌握這些工具，將其應(yīng)用到教學(xué)實踐中。
一、制作教學(xué)用的互動小游戲提高學(xué)生興趣
許多小學(xué)教學(xué)工作者在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時最為頭疼的問題莫過于學(xué)生上課很難集中注意力了，小學(xué)生由于年齡的緣故，心智尚未成熟，對于學(xué)習(xí)沒有深刻的認識，因此在課堂上就經(jīng)常溜號、開小差，不能專注于教師的講課中，而如果能利用計算機技術(shù)設(shè)計一些有趣的課堂小游戲，對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂專注度是具有顯著作用的。以教學(xué)《10以內(nèi)乘除時》教師可以利用Flash等軟件制作兩個分別帶有十個10以內(nèi)數(shù)字的轉(zhuǎn)輪，然后中間加上乘好和除號，讓學(xué)生在課上進行乘除法速算大比拼，把學(xué)生分成幾個小組，每個小組都依照順序輪流站起來一位學(xué)生根據(jù)隨機轉(zhuǎn)出的數(shù)字進行相應(yīng)的乘法或除法計算得出正確答案，直到進行完幾次輪換，教師將每個小組完成計算用的時間拿秒表進行記錄，最后把每個小組計算用的總時間相加并除以人數(shù)從而求得平均時間，平均時間最小的小組將獲得教師頒發(fā)的特殊獎勵，并且獲得最強速算小組的稱號。在這樣的一整個利用計算機軟件技術(shù)的教學(xué)過程中，教師在計算機軟件的幫助下為學(xué)生設(shè)計了一個隨機性很高的小游戲，讓學(xué)生在小游戲中比拼速算來考驗學(xué)生的計算能力，看誰能夠算的又快又準，小學(xué)生天性好玩，在課堂開展游戲教學(xué)能夠自然而然地調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣。而且最后學(xué)生在進行成績計算時也需要自己動腦來驗證教師得出的比賽結(jié)果的公平性，從而使得學(xué)生對于平均數(shù)求法有了初步的了解，并對于平均數(shù)的意義有了基礎(chǔ)的認識，還從側(cè)面拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，豐富了學(xué)生的視野，可以說是寓教于樂、一舉多得的現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用典范。
二、使用動畫幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識
數(shù)學(xué)是一門十分抽象的科目，對于數(shù)學(xué)想象能力還未得到開發(fā)的數(shù)學(xué)初學(xué)者——小學(xué)生而言，這樣的抽象思維是很難自己產(chǎn)生的，需要教師循循善誘，一步一步引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)對于數(shù)學(xué)的想象力。而完事開頭難，在學(xué)生數(shù)學(xué)想象力極其匱乏的小學(xué)數(shù)學(xué)教育期間，喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力可以說是難上加難，然而如果利用動畫等現(xiàn)代教育方式來為學(xué)生進行實際演示，便可將抽象的數(shù)學(xué)思維變得具象化、具體化，從而使得學(xué)生能夠更加輕松地消化和理解。以教學(xué)《立體圖形》為例，教師在進行立體圖形講解時，很難將各種立體圖形的構(gòu)造進行描述，例如：正方形的概念是：用六個完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體；而球體的概念是：一個半圓繞直徑所在直線旋轉(zhuǎn)一周所成的空間幾何體叫做球體，簡稱球，這個概念相比正方體還要更加抽象，學(xué)生很難憑借目前小學(xué)階段的空間想象能力想象到這類立體圖形的幾何構(gòu)造，而利用電腦動畫則可以生動形象地為學(xué)生展示這些立體圖形的全貌和細節(jié)，還有圍繞立體圖形而產(chǎn)生的相關(guān)幾何概念。以正方體為例，教師可以為學(xué)生播放一段動畫，其動畫內(nèi)容就是六個完全相同的正方形在一個空間內(nèi)圍成一個正方體，而產(chǎn)生的這個立體圖形由面和邊構(gòu)成，其中組成正方體的正方形就叫正方體的一個面，而兩個面之間所夾的直線就是棱。通過這樣一段形象生動的動畫，學(xué)生自然而直觀地觀看到了正方體形成的過程，從而減輕了學(xué)生想象的負擔(dān)，降低了學(xué)生的理解和想象的難度，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)立體圖形時更加輕松、高效。
三、利用圖像展示軟件為學(xué)生進行情景創(chuàng)設(shè)
現(xiàn)代教育技術(shù)除了這些應(yīng)用，還可以與新式教學(xué)方式結(jié)合，發(fā)揮更加強大的功效，比如：利用圖像展示軟件幫助學(xué)生進行情景創(chuàng)設(shè)，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題的思考流程。這里以教學(xué)《行程問題》為例，行程問題又叫做兩車相遇問題，是考驗學(xué)生應(yīng)用加減乘除四則運算方法解決數(shù)學(xué)問題能力的一類典型應(yīng)用題，這類應(yīng)用題的難點便是學(xué)生需要先想象出兩輛車相遇時的地點，在根據(jù)相遇地點來列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)關(guān)系式從而求解。而如果利用圖像展示軟件來為學(xué)生形象演示行程問題中輛車相遇的過程，學(xué)生便可以直觀地觀察到輛車相遇的相遇點，這樣動態(tài)演示的過程相比教師傳統(tǒng)教學(xué)中利用板書來演示相遇過程要直觀、明確的多，學(xué)生一看便能夠理解這個問題中輛車相遇點和輛車各自速度、最終相遇時間之間的關(guān)系，并且根據(jù)這個數(shù)學(xué)關(guān)系代入未知數(shù)寫出方程，并最后計算得出結(jié)果。輛車相遇是經(jīng)典的數(shù)學(xué)建模類應(yīng)用題，如何將輛車行程和時間關(guān)系模型建立起來，并以相遇時間為基礎(chǔ)建立起二者的聯(lián)系是關(guān)鍵，利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生形象展示相遇過程中的路程時間關(guān)系，能夠極大地提高學(xué)生的理解效率，并且?guī)椭鷮W(xué)生在腦海中形成一個相似的模型，使學(xué)生能夠即快速又充分地理解這類問題的解法。
四、結(jié)語
現(xiàn)代教育技術(shù)是社會進步的產(chǎn)物，而教育也要做到與時俱進，時刻革新，合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)并將之與創(chuàng)新性地教學(xué)方法所結(jié)合才是教學(xué)的大勢所趨，本文以現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為研究課題，根據(jù)實際教學(xué)案例具體分析其應(yīng)用方法，希望可以為廣大教師提供參考。
參考文獻：
[1]萬軍.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程(上),2017(3).
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的構(gòu)成要素分析論文 篇9
摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用由來已久，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有何優(yōu)勢？如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)推動小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展？本文從現(xiàn)代教育技術(shù)：拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力；優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效率；激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識；打破傳統(tǒng)的教育壁壘，實現(xiàn)教育資源均衡化等方面淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文閱讀中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)語文閱讀；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
伴隨科技的高速發(fā)展和社會的快速進步，多媒體技術(shù)得到了日新月異的發(fā)展，這也使得以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)不僅得到了迅猛發(fā)展，其在教學(xué)領(lǐng)域中的運用也越來越廣泛�，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅要求語文教師擺脫“口授+粉筆書寫”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，還需要語文教師自覺利用其聲、光、色等具體形式，化靜為動、化虛為實、化繁瑣為簡單、化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，將現(xiàn)代教育技術(shù)充分融入到課程教學(xué)中。通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使過去延續(xù)千年的語文課程由單一讀、寫的“動口+動手”模式變成以讀寫為基礎(chǔ)、運用各種視聽手段深化教學(xué)內(nèi)涵的“動口動手+動眼動耳動腦”的立體化教學(xué)模式，使原本單調(diào)、乏味的語文課堂變得生動有趣、豐富多彩，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新了教學(xué)形式、強化了教學(xué)效果，還在很多程度上促進了教師教學(xué)水平的提高。近年來，我們有意地將中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)引入語文教學(xué)課程，取得了良好效果。下文筆者將以自身的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，結(jié)合自身對中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的認識和了解，對現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文閱讀中的應(yīng)用進行分析。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)能豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力。
閱讀教學(xué)不同于一般的語文教學(xué)，它是學(xué)生、文章和老師之間的對話交流過程，學(xué)生和文章之間的對話交流能讓學(xué)生在閱讀過程中以積極的思維運轉(zhuǎn)加深對文章的認識和理解，有所思考、獲得啟迪，而老師需要在整個過程中對學(xué)生加以引導(dǎo)，為其撥開閱讀過程中遇到的重重迷霧，引領(lǐng)學(xué)生向正確的方向思考。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要依靠老師的個人理解和閱歷引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的閱讀體驗和閱讀范圍難免受到限制，要求學(xué)生多讀多思考、熟讀精思成為空話套話。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引入使得所謂的'“熟讀精思”成為現(xiàn)實，現(xiàn)代教育技術(shù)給小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供了豐富的、可供選擇的閱讀材料，為學(xué)生多讀精讀提供了有利的保障，豐富了教學(xué)內(nèi)容。
而隨著知識時代的到來，各方面的信息量呈現(xiàn)爆炸趨勢，信息越來越多，對語文教學(xué)的要求越來越高，倘若依靠老師的個人閱歷來豐富學(xué)生見識顯然是行不通的�，F(xiàn)代教育技術(shù)在這方面也為語文閱讀教學(xué)提供了便利，運用多媒體技術(shù)，采用多種方式全方面、立體化為學(xué)生呈現(xiàn)各方面信息，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還開拓了師生的視野，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，將以往的“死水”課堂變?yōu)楦挥猩鷻C、充滿活力的“泉水”課堂。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)能優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。
傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)，通常是采用學(xué)生自主閱讀做題和老師講解的模式，這屬于典型的被動式教育，學(xué)生閱讀的重點是為了做題而老師講解的重點也大多是做題方法，學(xué)生對文章中蘊含的道理以及文章的巧妙之處大多知之甚少，這屬于典型的死水教學(xué)，整個教室安靜得如同一汪死水，老師提問投石方能掀起點滴漣漪，學(xué)生對文章的理解大多基于老師講解的層面。然而，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“灌輸式”的教學(xué)方式不僅泯滅了學(xué)生的求知欲望和探索欲望，還使得辛苦備課的老師吃力不討好，雖然口干舌燥、體力不支，教學(xué)效果仍然微乎其微。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，使小學(xué)語文閱讀課堂不再“沉默”，多媒體的技術(shù)的運用使得學(xué)生能夠通過圖片、音頻、視頻等多種方式對閱讀文章進行了解，這種繪聲繪色的情境教學(xué)方式化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂效率提到顯著提升。如執(zhí)教《賣火柴的小女孩》一文時，為了讓學(xué)生充分體會小女孩的處境凄慘，我通過播放相關(guān)的音頻以及視頻資料、圖片，使學(xué)生對其有了充分的認識，再來讓學(xué)生相互交流，用具體的形式加深了他們對文章的理解。
現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能夠提高課程教學(xué)效率，在我看來主要體現(xiàn)在詩詞閱讀以及文言文閱讀方面，由于小學(xué)生的認知能力和認知水平非常有效，文言文閱讀和詩歌閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的難點。現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，使得傳統(tǒng)既枯燥難懂又乏味無趣的文言文和詩歌課堂也變得生活活潑起來。如在教授古詩《早發(fā)白帝城》時，老師可以通過向?qū)W生教授資料查詢方法，讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)查詢關(guān)于長江和白帝城的資料，通過觀看網(wǎng)上的資料，學(xué)生對長江雄偉壯麗的自然風(fēng)光和白帝城所在位置有了大致了解，再回到課程本身，告訴學(xué)生課堂內(nèi)容就是追隨大詩人的腳步游覽三峽風(fēng)光，學(xué)生便興奮不已，很多同學(xué)對課堂內(nèi)容充滿期待，由于學(xué)生對課堂內(nèi)容有了一定了解，以往課堂的膽怯心理不復(fù)存在，整堂課的氛圍非�；钴S。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。
德國教育家第斯多惠教導(dǎo)我們：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣” 因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)、想要學(xué)習(xí)的意識才是課堂教學(xué)最應(yīng)重視的。現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，使得教師在教學(xué)過程中能夠運用圖片、視頻、音頻等方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。眾所周知，小學(xué)生的視野和知識面非常有限，許多小學(xué)語文教材中的動植物或其他物體，都是他們沒有見過的，小學(xué)生對這些物體的客觀認識不足導(dǎo)致課堂上他們對這些文章提不起興趣，這時候，老師可以運用互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)物體的圖片以及視頻資料，讓學(xué)生對這些物體有一個基本的視覺認識，再學(xué)習(xí)課文就會容易很多。
在小學(xué)語文閱讀文章中，有很多文章都是童話故事或者是虛擬的故事，這時候，要想學(xué)生充分認識并理解文章中的故事及人物，老師就需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)令他們身臨其境。如《窮人》《凡卡》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等文章，這些故事都有相應(yīng)的視頻資料，老師可以下載視頻資料或者相關(guān)圖片給學(xué)生觀看，以視覺的直觀方式加深學(xué)生對文章的印象。同時，由于這些文章的結(jié)局都具有不確定性，老師也可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，要求學(xué)生根據(jù)已有的理解和認識對文章中主人公后面的故事進行編排，鍛煉學(xué)生的想象思維和創(chuàng)新思維。這種沒有固定模式和答案的教學(xué)演練能激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時培養(yǎng)他們主動思考、主動學(xué)習(xí)的意識，讓他們在自我學(xué)習(xí)中更好的領(lǐng)悟文章的美妙之處。
遇到科技類的文章，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用就更顯得重要了。科技類文章通常都行文嚴肅、古板，沒有故事類文章的通俗易懂、生動有趣，也不如風(fēng)景類文章富有想象力，往往科技類文章是學(xué)生容易感到厭惡的文章類型，這類文章也是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中最難以教授的類型。如文章《蝙蝠和雷達》，這是一片典型的科學(xué)小品文。蝙蝠長什么樣子，什么是雷達，雷達的工作原理是怎樣的，它的作用又是什么，這些問題縈繞在學(xué)生心中，是學(xué)生準確理解文章的絆腳石，倘若這些疑難得不到有效解決，學(xué)生對其很難有一個清晰的認識，學(xué)習(xí)這篇文章想要訓(xùn)練的創(chuàng)新思維也就難以實現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，只能依靠老師的個人理解對學(xué)生進行講解，然而，新時期，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入使得這些問題不再艱巨，利用互聯(lián)網(wǎng)進行查詢，學(xué)生看過之后，開闊了視野也活躍了思維，再去學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，便不再困難。
四、現(xiàn)代教育技術(shù)能打破傳統(tǒng)的教育壁壘，實現(xiàn)教育資源均衡化。
語文閱讀教學(xué)不同于其他學(xué)科，不能依靠公式也不能按照定理，一個簡單的詞語運用往往需要旁征博引、再三舉例，因此，有人比喻說語文教師要給人一滴水，就必須有一桶水的裝備和儲量。同樣，學(xué)生對語文知識的理解也需要再三閱讀和思考，這就需要語文學(xué)習(xí)必須有廣泛的學(xué)習(xí)面。傳統(tǒng)的語文教學(xué)囿于書本，學(xué)生的閱讀數(shù)量和閱讀廣度受到嚴重制約，因此，學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力也隨之受到影響。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，傳統(tǒng)的教學(xué)資源壁壘得以打破，好的文章、優(yōu)秀的教案以及文學(xué)作品、音視頻資料都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得，不論身處何地，都可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)獲得教學(xué)資源，從而使語文閱讀教學(xué)從數(shù)量上以及質(zhì)量上得到明顯提升。這也符合了《語文課程標準》明確指出的要求：充分利用現(xiàn)實生活中的資料，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以巧用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外。
如對《觀潮》的學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀課文之后，雖然大體上了解了錢塘江大潮，但是大潮的氣勢卻不是通過文字就能表現(xiàn)出來的，很多同學(xué)沒有去過錢塘江，更沒有觀賞錢塘江大潮的經(jīng)歷，這時候，老師就可以通過引入錢塘江大潮的視頻資料以及新聞報道幫助學(xué)生加深了解，學(xué)生看過之后對錢塘江大潮的印象更深刻了，對文中的相關(guān)描述也更容易形成自己的認識，學(xué)完,《觀潮》之后，學(xué)生對錢塘江大潮產(chǎn)生了濃厚的興趣，很多學(xué)生都表示想去親眼看看。這種從視覺上和聽覺上吸引學(xué)生，讓學(xué)生更加形象的感受到文章描寫的壯觀景象，是文字描寫所難以達到的效果
總之，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，語文閱讀教學(xué)應(yīng)該有更多的創(chuàng)新之處和發(fā)展之處。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入語文閱讀課堂，對于拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力；優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效率；激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識；打破傳統(tǒng)的教育壁壘，實現(xiàn)教育資源均衡化都發(fā)揮著越來越巨大的作用。
參考文獻：
[1]王堃鈺.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用契機[J].教育科學(xué)科研.2013(01)
[2] 陳占軍.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)下的語文教學(xué)[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2011(01)
[3] 牟月輝.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用時機[J].新課程學(xué)習(xí)·上.2011(05)
[4] 姜玉晶.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)給語文教學(xué)帶來的生機與活力[J].現(xiàn)代閱讀.2010(23)
[5] 張德慶.現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的運用[J].成才之路.2008(24)
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的構(gòu)成要素分析論文 篇10
摘要：靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，巧設(shè)情境，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣；化難為易，促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識；化繁為簡，提高課堂教學(xué)效率；提倡動手操作，培養(yǎng)學(xué)生探究能力；化靜態(tài)為動態(tài)，訓(xùn)練學(xué)生思維。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；數(shù)學(xué)；優(yōu)化；多媒體
中圖分類號：G434；G623.5文獻標志碼：B文章編號：1008-3561（2015）34-0072-01
作者簡介：王靜（1987－），女，江蘇昆山人，二級教師，從事數(shù)學(xué)教學(xué)與研究
現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機結(jié)合，使得數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩。靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以把抽象的問題變得具體、可感，使原本比較枯燥的知識富有趣味性、生動性，讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡單化。這樣，既可以彌補傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的不足與缺憾，又可以為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供豐富多彩的資源。同時，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)。
一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣
有些學(xué)生活潑好動，對新鮮事物感到好奇，注意力難以集中，注意力的廣度和穩(wěn)定性都不夠。因此，課堂上教師要想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生關(guān)注到課堂學(xué)習(xí)本身，忽略一些無關(guān)事物的影響。在導(dǎo)入新課時，教師可以利用多媒體課件設(shè)計一個生活場景，吸引學(xué)生的注意力，為整節(jié)課打下一個好的開端。例如，教學(xué)“統(tǒng)計的初步知識”一課時，教師把學(xué)校附近路口汽車流動情況錄下來，要求學(xué)生統(tǒng)計車流量的情況。教師讓學(xué)生想辦法，經(jīng)學(xué)生討論商量后做了明確的分工。有的學(xué)生記摩托車的數(shù)量，有的負責(zé)記大客車的數(shù)量，有的負責(zé)記小汽車的數(shù)量，學(xué)生很順利地完成了任務(wù)。這樣，把學(xué)生的生活與課堂教學(xué)緊密連接，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，又能激發(fā)他們的求知欲，點燃他們的學(xué)習(xí)熱情。
二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)化難為易，促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識
傳統(tǒng)教學(xué)受時間、空間等限制，很多內(nèi)容不能展現(xiàn)在學(xué)生眼前，往往需要學(xué)生借助想象來填補眼前的空白。而多媒體技術(shù)用其多種多樣的形式和強大的表現(xiàn)力，填補了這一空白，把各種生動的形象、事物的原理、生活中的現(xiàn)象過程等，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生充分理解教材，分解教學(xué)中的難點。比如，在教“行程問題”時，教師可以運用多媒體課件，給學(xué)生出示甲乙兩地的一段路程，然后可以假設(shè)一輛客車和一輛貨車分別從兩地相向而行，演示經(jīng)過一小時后兩車行駛的路程，再經(jīng)過兩小時兩車又行駛的路程。通過多媒體的演示，使相遇問題這一知識點更加直觀地被學(xué)生理解和掌握，為解題奠定基礎(chǔ)。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)化繁為簡，提高課堂教學(xué)效率
運用多媒體課件可以在課堂上演示一些抽象的知識，從而擺脫老師的個人比畫表演和學(xué)生的憑空想象。這些抽象的知識往往是本節(jié)課的重點和難點，在鼠標輕輕的點擊下，重難點自然而然地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。利用多媒體技術(shù)的輔助，讓學(xué)生學(xué)得輕松自在，課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。比如，在教學(xué)“圓的面積”這課時，在屏幕上顯示一個圓，先把圓平均分成4份，把這4份拼起來，像個平行四邊形。接著又把圓平均分成8份，拼成一個平行四邊形，再把圓平均分成16份、32份、64份……發(fā)現(xiàn)拼成的圖形越來越接近長方形。然后，用長方形的面積計算公式推出圓的面積計算公式。在這個教學(xué)過程中，借助多媒體課件，學(xué)生看得很直觀，也很容易理解，對于圓面積的計算印象也更加深刻。
四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
德國教育家第斯多惠（F.W.Diesterweg）說，一個不好的教師奉送真理，一個好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白知識是如何得來的，學(xué)生只有了解了知識的來源，才能更好地理解知識、掌握知識�，F(xiàn)代教育技術(shù)可以讓學(xué)生身臨其境地感受。比如，在一塊長方形的紅布上裁剪正三角形的小紅旗，最多能裁多少個？這個問題，很多同學(xué)都會覺得是用長方形的面積除以三角形的面積，簡單地套用公式。實際上，長方形的長和寬未必正好是三角形底高的倍數(shù)，所以就會出現(xiàn)“邊角料”的問題，而有些邊角料合理利用又可以裁剪出一個三角形。所以，這時候用多媒體課件，讓學(xué)生自己動手操作、演示、探索答案，感受數(shù)學(xué)的趣味性和實用性，能更好地提高課堂效率。
五、運用現(xiàn)代教育技術(shù)化靜態(tài)為動態(tài)，訓(xùn)練學(xué)生的思維
學(xué)生由于身心發(fā)展的特點，他們機械識記的能力要遠高于理解識記的能力。所以，課堂上讓他們記的知識，往往都是死記硬背的，并不能真正理解。此時，如果運用多媒體課件把原本靜態(tài)的知識化為動態(tài)的動畫，將大大點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時，告訴學(xué)生：比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。學(xué)生對于這一知識點總是要一再提醒才能記住，對于為什么要“0除外”，總是似懂非懂的。這時，可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)，把這樣一個知識點制作成動畫，通過漸變和疊加等效果，讓學(xué)生直觀感受到為什么要“同時乘或除以相同的數(shù)（0除外）”的原因，使學(xué)生能夠更好地理解這一知識點，鞏固記憶，促進學(xué)生思維能力提高。
六、結(jié)束語
總而言之，把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠化繁為簡、化靜為動、化抽象為具體，幫助學(xué)生感受知識形成和發(fā)展過程，從而形成自己的知識體系。這樣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的認知，發(fā)展學(xué)生的想象，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻：
[1]沈燕.淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育,2011(06).
[2]王艷.合理運用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中小學(xué)電教,2012(09).
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的構(gòu)成要素分析論文 篇11
摘 要：隨著我國教育的不斷深化改革，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式逐漸被淘汰，新型的教學(xué)模式應(yīng)運而生。在初中教育中，政治教學(xué)有著舉足輕重的地位，對學(xué)生以后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。鑒于政治教學(xué)的重要性，新課程標準對其提出了更高的要求，教師為了達到其要求
關(guān)鍵詞：初中的政治論文
在初中教育中，政治教學(xué)是非常重要的組成部分，但由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較為嚴重，所以在教學(xué)中采用的教學(xué)方法仍然比較落后，從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，政治教學(xué)效率比較低。教師為了改善這一情況，在教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率。
一、增強視聽效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師采用的是一言堂的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動的接受知識，而且教師一味的使用語言來進行講解，使得課堂教學(xué)比較枯燥，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果并不理想。在這樣的情況下，教師在教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)集聲音、畫面以及文字為一體，可以給予學(xué)生視覺和聽覺的沖擊，教師利用多媒體來進行教學(xué)，可以將枯燥乏味的政治知識以更加直觀且生動的形式展示在學(xué)生面前，此種教學(xué)方式可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中。另外，教師可以利用計算機制作并播放幻燈片或者是視頻等，尤其是在講解一些具體案例的過程中，教師可以將當前網(wǎng)絡(luò)上的熱點新聞播放給學(xué)生看，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡政治學(xué)習(xí)[1]。比如說，教師在講解《學(xué)會調(diào)控情緒》這一課內(nèi)容的時候，若是教師單純的用語言來講解知識可能無法引起學(xué)生的同感，所以教師可以利用多媒體來播放一些情緒失控情況下發(fā)生的傷人事故，以此來引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生知道若是不能對自己的情緒進行有效的控制將會造成嚴重的后果，在學(xué)生有了這一認識之后教師講解如何控制情緒才能引起學(xué)生關(guān)注，課堂教學(xué)的效果才能更好。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
在政治教學(xué)中，課堂是主要的教學(xué)陣地，教師在進行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)效果。教師在講解知識的過程中，可以通過案例的方式來引入政治內(nèi)容，或者是利用提問的方式引出正文，在這之后，教師可以利用先進的現(xiàn)代技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，然后使其有身臨其境的感受，進而幫助學(xué)生更好地理解政治知識。教師在創(chuàng)設(shè)情境之前，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標來進行情境設(shè)計，然后在課堂中引入情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進而促使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。比如說，教師在講解《嚴格也是一種愛》這一課內(nèi)容的時候，教師可以先提出問題：“同學(xué)們，你們覺得是爸爸愛你們多些，還是媽媽愛你們多些？為什么呢？”當教師提出這一問題之后，學(xué)生會給出不同的答案，教師根據(jù)學(xué)生的回答可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生判斷父母誰不愛自己的標準是誰對自己更嚴格，此種想法是錯誤的，教師為了讓學(xué)生認識到嚴格也是一種愛，可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻，通過視頻學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)對自己嚴格恰恰是愛自己的一種表現(xiàn)，在這之后教師引入教學(xué)內(nèi)容才能被學(xué)生理解和接受，才能取得更好的教學(xué)效果[2]。
三、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬學(xué)生的知識面
在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師基本都是按照教材內(nèi)容來講解知識，對于教材外的內(nèi)容很少進行拓展，即使有些教師想要進行拓展，但由于教學(xué)設(shè)備不齊全，只能放棄這一想法，此種情況就導(dǎo)致學(xué)生的思維被禁錮住，久而久之，會對學(xué)生的思維拓展產(chǎn)生不利的影響。因此，教師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)資源，增加教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，進而促使學(xué)生的思維以及創(chuàng)造性可以得到培養(yǎng)。教師在進行教學(xué)之前，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)查找一些和教材內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的知識，并將其制作成課件，在課堂上的時候可以通過播放課件的方式來增加講解的內(nèi)容，從而讓學(xué)生了解更多除教材之外的知識。與此同時，教師還可以在課堂上將學(xué)生進行分組，為學(xué)生布置課后的任務(wù)，通過小組合作的方式讓學(xué)生在課后查找相關(guān)資料，從而實現(xiàn)讓學(xué)生了解并掌握更多知識的目標。比如說，教師在講解《好習(xí)慣受用一生》這一課內(nèi)容的時候，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，然后讓小組學(xué)生在課后查找資料，掌握更多的好習(xí)慣，當學(xué)生了解這些好習(xí)慣的好處之后，學(xué)生就會有意識的改正自己的壞習(xí)慣，從而養(yǎng)成好習(xí)慣，這對學(xué)生以后的發(fā)展來說有著積極的作用[3]。
四、進行網(wǎng)上在線測試
傳統(tǒng)的考試方式都是讓學(xué)生在課堂上進行試卷答題，此種方式在社會不斷發(fā)展的情況下已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，所以教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進行網(wǎng)上在線測試，此種測試方式突破了傳統(tǒng)考試的束縛，考試時間以及空間都不被限制，極大的方便了考試的進行[4]。另外，傳統(tǒng)的試卷都是白紙黑字，而且在考試中學(xué)生還需要嚴格遵守考場規(guī)矩，不能隨意亂動，這對心理和生理還不成熟的初中生來說具有一定的難度，所以傳統(tǒng)的考試方式逐漸被學(xué)生所討厭。而網(wǎng)上在線考試則不同，試卷的表現(xiàn)形式是多種多樣的，而且還有生動的畫面，這樣學(xué)生在考試的過程中很容易融入其中，忽視自己是在考試，從而全身心的投入到答題中，進而考出更理想的成績。
結(jié)束語
綜上所述，在初中教育中，政治教學(xué)不僅和人們的生活有著密切的聯(lián)系，而且對于學(xué)生的健康成長也有著一定的影響。所以政治教師在進行教學(xué)的過程中應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，做好政治教學(xué)工作，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]謝旭華.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中的政治教學(xué)中的運用[J].文學(xué)教育（中）,2014(4):147.
[2]紅梅.淺談在初中的政治教學(xué)中如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的思考[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2015(8):295-295.
[3]蔣維梅.初中的政治教學(xué)中如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)[J].科學(xué)咨詢,2014(13):113-113.
[4]邢治民.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中的政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢,2015(41):117.
【現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的構(gòu)成要素分析論文】相關(guān)文章：
建筑的構(gòu)成要素分析09-15
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中現(xiàn)代教育的應(yīng)用分析論文09-25
論文格式的構(gòu)成要素03-18
計算機科學(xué)在現(xiàn)代教育技術(shù)中的應(yīng)用分析論文06-24
小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用論文12-11
現(xiàn)代教育技術(shù)在中職院校的應(yīng)用論文09-25