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高職校學(xué)生德育教育論文
一、目前中職校德育教育存在的問(wèn)題及原因分析
首先學(xué)校對(duì)德育教育方法的研究不夠重視，沒(méi)有提出明確的德育目標(biāo)，系統(tǒng)的思路，缺乏完整的規(guī)劃，害怕學(xué)生出安全事故，組織安排學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐少；有些學(xué)校的設(shè)施和管理制度也存在一定問(wèn)題；另外就是教師與學(xué)生的平等意識(shí)還不夠。其次中職學(xué)生有一種自卑感和失敗感，沒(méi)有明確目標(biāo)，不能以積極的姿態(tài)適應(yīng)學(xué)校的管理和教學(xué)，排斥學(xué)校的德育教育方法。還有就是德育方法創(chuàng)新不夠，不能及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題或疑難困惑等。
二、中職校德育教育方法的改進(jìn)措施
新時(shí)期的德育不能簡(jiǎn)單地重復(fù)過(guò)去的老方式和老辦法，而應(yīng)該隨時(shí)而變，與時(shí)俱進(jìn)，探索并運(yùn)用一些新的德育方法。
1.環(huán)境感染，有效利用實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)校環(huán)境的布置是直觀的，創(chuàng)造良好的學(xué)校德育環(huán)境，如有特色的宿舍文化、教室文化、校園人文景點(diǎn)、校園文化走廊等，學(xué)校的風(fēng)氣和人際關(guān)系是學(xué)生可以親身體驗(yàn)的，很容易被學(xué)生理解和體察，更易于引發(fā)學(xué)生感情上的共鳴和思想上的認(rèn)同。這種環(huán)境的影響能起到潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的作用。豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如各種讀書(shū)組織和活動(dòng)，暴力和愛(ài)情專(zhuān)題研討會(huì)，看教育片或開(kāi)不同主題的班會(huì)，等等，分別由不同的學(xué)生主持，要求部分學(xué)生做重點(diǎn)準(zhǔn)備，他們就會(huì)搜集資料，認(rèn)真思考，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，增加了學(xué)生的社會(huì)生活和道德實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生得到課堂內(nèi)得不到的很多素質(zhì)鍛煉。
2.各學(xué)科教學(xué)中的德育滲透
道德教育不能從活生生的完整生活中抽離，不能從其他諸育中抽離，道德教育過(guò)程隨時(shí)都可以發(fā)生，而非發(fā)生于單獨(dú)的實(shí)體化的德育過(guò)程中。人們按照這種思想構(gòu)建學(xué)校教育，教學(xué)和德育逐漸形成一種固定聯(lián)系，教學(xué)成為實(shí)施德育的一條基本途徑，也成了學(xué)校的一項(xiàng)主要工作。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，人們現(xiàn)代意識(shí)的不斷深化，人們對(duì)教育的關(guān)注和理解也越來(lái)越深入，開(kāi)始對(duì)學(xué)校德育、課堂教學(xué)進(jìn)行深刻討論和反思。作為教育的實(shí)施者、課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)從各學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要善于抓住并利用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行道德滲透。將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)有效地體現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中。在教學(xué)過(guò)程中，抓教育激活點(diǎn)，即老師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，抓住德育的時(shí)機(jī)，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、通俗、淺顯的語(yǔ)言，自然貼切地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，做到水到渠成、順理成章。學(xué)生在提出問(wèn)題或回答問(wèn)題時(shí)，主觀化、片面化、表面化看問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)捕捉住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性的教育，引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀、深入地觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題。在結(jié)合點(diǎn)有意識(shí)地點(diǎn)撥，可以起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，這體現(xiàn)了德育的導(dǎo)向性原則，使?jié)B透具有鮮明的目的性。也可通過(guò)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、課堂紀(jì)律等許多教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的教育和培養(yǎng)。在教學(xué)中滲透德育教育可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。
3.關(guān)心學(xué)生心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合輔導(dǎo)
現(xiàn)代德育中的某些問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是心理教育問(wèn)題，心理健康教育已經(jīng)成為現(xiàn)代德育必不可少的組成部分。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、情感調(diào)控和生活適應(yīng)等方面出現(xiàn)的問(wèn)題行為可以通過(guò)咨詢、講座、測(cè)試、心理訓(xùn)練等方式，在學(xué)習(xí)方面、情緒方面、交往方面和升學(xué)就業(yè)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或集體輔導(dǎo)和教育，關(guān)注學(xué)生的各種心理品質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展。這也要求教育者掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，具有正常健康的心理，在輔導(dǎo)過(guò)程中能堅(jiān)持平等原則，建立朋友式的師生關(guān)系，同時(shí)知道輔導(dǎo)不僅是解決學(xué)生存在的心理問(wèn)題和障礙，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。當(dāng)然我們也可以在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)并樹(shù)立榜樣，充分利用大眾傳播媒介的影響，開(kāi)展感恩活動(dòng)，有效地利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行“網(wǎng)上”聊天、“網(wǎng)上”辯論、“網(wǎng)上”咨詢等方法，根據(jù)實(shí)際情況，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行職業(yè)道德教育和愛(ài)國(guó)主義等德育“滲透”。德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性工作，要實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，達(dá)到德育效果，不是單純使用一種方法就能辦到的，常常需要綜合使用各種方法。另外對(duì)不同的人，在不同的情況下所使用的方法是不同的，這需要廣大教育工作者在實(shí)踐中不斷探索、不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)、因人而異，采取各種有效的德育方法開(kāi)展德育工作，真正把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)、德才兼?zhèn)洹⒅鞠蜻h(yuǎn)大的人，為祖國(guó)的建設(shè)、為中華民族的偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)，為個(gè)人的幸福生活打下良好基礎(chǔ)。
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