高職教育中三維動畫教學改革論文

　　摘要：三維動畫教學是高職教育中一個重要的課程,影視廣告、計算機應用、動漫設(shè)計、多媒體技術(shù)等專業(yè)都講到了這個課程，筆者從各專業(yè)的實際情況出發(fā)，針對不同專業(yè)、不同應用方向?qū)W習三維動畫的教學要求、教學重點、培養(yǎng)標準等方面淺析三維動畫教學的改革，使用行動導向教學法設(shè)計有差別、有重點、重自學、多實踐、有創(chuàng)造的課程實施方案。增強專業(yè)教師能力標準，開發(fā)可以傳授學生職業(yè)能力及其相關(guān)知識的教學能力核心體系。

　　關(guān)鍵詞：高職教育 三維動畫 教學改革 行動導向

　　1引言

　　隨著影視、動畫行業(yè)的迅速發(fā)展，擁有完善的燈光、材質(zhì)、模型和動畫制作等功能的3DSMAX、Maya，對各種靜態(tài)、動態(tài)場景的模擬達到了完美的展示，廣泛應用于廣告、影視、工業(yè)、建筑設(shè)計、多媒體制作、游戲、輔助教學及工程可視化等領(lǐng)域，且不同專業(yè)領(lǐng)域和不同類型的用戶能更好的方便快捷的完成相應的工作任務。致使三維動畫創(chuàng)作人才的需求急增。

　　2三維動畫教學

　　三維動畫是一門實踐性和創(chuàng)造性很強的課程，需要新、奇、活。高職院校的三維動畫課程偏重于職業(yè)技能的培養(yǎng)、注重的是實際操作和創(chuàng)新能力，要求學生通過自己思考判斷、熟練的創(chuàng)造性的在工作中完成實際項目，如：廣告片、產(chǎn)品展示、課件、動畫等。不只是有一定的技術(shù)水平，更重要有是創(chuàng)新思維，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，課程體系、教學設(shè)計滯后于培養(yǎng)目標，不能跟上市場變化的步伐，難以培養(yǎng)出用人單位需求的人才。所以要求我們“以能力為本的崗位需求”模式進行教學改革優(yōu)化教學，以豐富的經(jīng)驗和專業(yè)技能知識及綜合素質(zhì)的訓練，培養(yǎng)高素質(zhì)的實用性人才。

　　3三維動畫教學改革利于教學工作的科學化

　　將教學活動建立在系統(tǒng)方法的科學基礎(chǔ)之上，客觀分析教學工作的規(guī)律和特點，從教學工作的問題和需要確定目標，建立解決問題的步驟，根據(jù)實踐探索提出改革思路,選擇相應的策略和方法在三維動畫課程教學的各方面推進教學改革。提高教師的專業(yè)能力和學生的實踐應用能力。

　　3.1引入“行動導向”教學法

　　針對以“教”為核心，扼殺了學生的學習主動性和創(chuàng)造性的教學方法，引入以"能力培養(yǎng)為目標、項目教學為載體"的行動導向教學法，從目前的教學實際出發(fā)結(jié)合在企業(yè)實踐鍛煉中的實際案例和長期的實踐教學經(jīng)驗，將現(xiàn)代教學方法合理地應用到課堂教學中。根據(jù)“問題提出——理論分析——實踐探究——總結(jié)反思”的思路，用行動導向教學法中具有代表性的“大腦風暴法“”項目教學法“”引導文獻學法“”案例教學法“”暢想設(shè)計法“”逆向教學法”等六種常用的教學方法,以行動來引導學生以興趣和團隊動態(tài)地學習，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的“關(guān)鍵能力”（“專業(yè)能力“”方法能力”“社會能力”），以能力為本的教學方法，培養(yǎng)出能適應社會需求的，具有綜合職業(yè)能力的人。

　　3.2重點培養(yǎng)學生的自學能力及綜合素養(yǎng)

　　三維動畫軟件模塊多且復雜，版本更新快，學生在實際應用中會碰到各種不同的情況，在教學活動中教師要有針對性的引導學生自學，首先要給學生理清思路，不同的項目使用的知識重點不同，比如做“影視片頭”將要用到的命令和操作進行歸納，讓學生系統(tǒng)的、熟練的掌握所能用的操作技能和理論知識，對暫時用不到的知識先不去練習，在有限的時間內(nèi)可以對某一類項目學的更精，靈活掌握，快速提高。將授課時間遞減，加大實踐操作比例，把學習的主動權(quán)讓給學生,如：設(shè)計室內(nèi)效果圖，教師根據(jù)學生對項目的分析引導學生自己創(chuàng)作，帶學生考察裝修精美的客廳，或通過網(wǎng)絡(luò)參考成功的案例，從中找一些心得，然后測量待裝修的客廳，通過“大腦風暴法“”暢想設(shè)計法”構(gòu)思準備，創(chuàng)作設(shè)計不同風格的作品，熟練掌握用到知識技能，教師結(jié)合“引導文獻學法“”逆向教學法“”案例教學法”在輔導中引導學生擴散思維，充分的投入到學習鍛煉中，最大限度的發(fā)揮自己的聰明才智，及時進行討論、評價、修正以期達到完美的提升。使教學模式從“知識傳授”變?yōu)椤爸鲃犹剿鳌保恢鸩阶龅阶约航鉀Q學習過程中遇到的問題,從而培養(yǎng)學生的自學能力及良好的職業(yè)素養(yǎng)，為自學其他知識打下良好的基礎(chǔ)。

　　3.3針對不同的專業(yè)特性“因材施教”培養(yǎng)專業(yè)人才

　　以生為本，充分發(fā)揮學生的個性和專業(yè)潛能。針對高職院校的專業(yè)分的不細，每個方向的知識量大，在掌握基礎(chǔ)知識的情況下，根據(jù)學生的專長按不同方向進行分組深化，集中且有針對的講授相關(guān)知識，讓學生學的精。如：第一，裝潢裝飾方向：學習三維模型、多邊形建模、材質(zhì)和Vary的使用，完整的設(shè)計制作建筑效果圖及建筑瀏覽動畫。第二，教育技術(shù)方向：學習基本操作和Dynamics和reactor的使用，制作教學仿真動畫課件，應用到各科教學中。結(jié)合虛擬現(xiàn)實技術(shù)，VRML和游戲引擎制作三維教育游戲。第三，影視廣告方向：制作標志、三維文字，對圓形、三角形、方形等通過不同大小、比例的變形組合靈活掌握，創(chuàng)造鮮活的人物，與后期合成軟件AfterEffects等結(jié)合制作影視特效；第四，動畫設(shè)計方向：掌握多邊形和曲面建模、CharacterStudio動畫模塊和貼圖烘焙等技術(shù)，制作復雜的人物、動物、機械等模型及動作。對學生各方面知識要求更高，最難掌握�？梢杂嗅槍Φ呐囵B(yǎng)局部動畫、基礎(chǔ)動畫方面�？紤]到高職學生為初中生源這一特點，自學的主動性和舉一反三的能動創(chuàng)造性差，所以在教學設(shè)計上要有很大的突破，盡可能開拓和激發(fā)學生的這方面潛能，針對學生基礎(chǔ)較淺的知識水平結(jié)構(gòu)。在教學上明確的分五個層次。如：一年級時學習辦公自動化，積累電腦操作基礎(chǔ)，學習繪畫基礎(chǔ)課，二年級的時候?qū)W習PS、矢量圖和flash，在電腦上熟練的繪圖，調(diào)色，二維動畫創(chuàng)意。三年級的時候?qū)W習三維空間建模、裝潢裝飾效果圖，四年級的時候才真正學習三維動畫和分組深化，五年級的時候可以去實地訓練。

　　3.4突出實踐應用能力的訓練，實現(xiàn)崗位人才的培養(yǎng)

　　三維動畫是動手力強，極具創(chuàng)新思維的學科，是知識針對實踐的靈活應用，要加強教師企業(yè)實踐的實戰(zhàn)經(jīng)驗，了解軟件在項目開發(fā)實際應用中的各項需求，合理的引導學生從需求導入操作，更好的解決問題，不同專業(yè)方向的培養(yǎng)標準和課程實施綱要的制定應注重實用能力的培養(yǎng)設(shè)置，通過在企業(yè)第一線的實踐，在教學中進行大量的案例分析和制作，來提高學生的三維動畫實踐應用能力。軟件課程的理論知識只有通過大量的實踐操作才能掌握的更透徹，教師在講授時，學生好似懂了，可在練習過程中卻會出現(xiàn)很多遇料不到的問題：如做錯了不知道錯在哪，無意間點了一個命令跳出的界面無法解決。或有個步驟卡住了無法繼續(xù)下去，所以教師在輔導中發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合理論解決問題，真正給學生授業(yè)解惑。另外根據(jù)不同專業(yè)方向規(guī)劃出需要掌握的目標，把握重難點采用符合課程能力培養(yǎng)的實例應用項目實施教學，培養(yǎng)學生的主題創(chuàng)意思維和精益求精的態(tài)度完成每個項目。實現(xiàn)專業(yè)崗位人才的培養(yǎng)如：裝潢裝飾針崗位的房產(chǎn)建筑建模動畫制作師、室內(nèi)外設(shè)計師。教育技術(shù)針崗位的現(xiàn)代教育技術(shù)、仿真動畫課件、三維動畫制作軟件與虛擬教學。影視廣告崗位的影視廣告設(shè)計師、影視三維動畫設(shè)計、電視片頭動畫設(shè)計師、晚會及電視短劇剪輯制作師、婚慶片頭及后期制作、企業(yè)宣傳片制作等。三維動畫設(shè)計針對崗位：三維動畫建模師、電視特效設(shè)計師、電視片頭動畫設(shè)計師等要求掌握相應的知識及實踐操作能力。同時也要求教師具備的核心能力：美術(shù)基礎(chǔ)、廣告知識、文學知識、動畫基礎(chǔ)、電腦軟件的應用等綜合能力。將實際制作過程中需要的技術(shù)以及項目經(jīng)驗整理成教案，采用項目驅(qū)動式行動導向教學方法，使學生不僅具備扎實的文化知識、專業(yè)知識和操作能力，更具備市場經(jīng)濟條件下就業(yè)及后期發(fā)展所需要的綜合能力，努力把學生培養(yǎng)成知識型、技能型、實用型的高素質(zhì)人才！

　　4結(jié)束語

　　綜上所述，要使學生學好三維動畫專業(yè)技術(shù)，轉(zhuǎn)化為社會實用人才，加強高職教育中三維動畫課程的教學改革，優(yōu)化教學設(shè)計；利用行動導向教學法針對不同的專業(yè)技術(shù)要求，設(shè)置不同的講授模塊，突出專業(yè)特點，使用項目教學結(jié)合理論指導學生進行創(chuàng)新和實實踐操作，充分發(fā)揮動畫專業(yè)知識技能的應用，使學有所長，學有所用，真正成為高素質(zhì)的綜合實用型人才。

　　參考文獻：

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