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素質(zhì)教育下的高職藝術(shù)教育論文
摘要:高職教育是組成我國(guó)現(xiàn)代高校教育的一部分，它的目的在于教會(huì)學(xué)生立足社會(huì)的技能和本領(lǐng)，讓學(xué)生能夠順利就業(yè)，從而服務(wù)社會(huì)。藝術(shù)教育在高職教育中是至關(guān)重要的，藝術(shù)教育能帶動(dòng)高職學(xué)生全面發(fā)展，也能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：高職教育；藝術(shù)教育；重要組成部分
我國(guó)當(dāng)代高校教育致力于把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人才，高等職業(yè)院校教育的目的也是一樣的。高職教育具有職業(yè)性，培養(yǎng)的人才也是具有較高職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才，這樣的人才需要有創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。因此高職教育不能忽視藝術(shù)教育，它是實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的重要途徑。正由于如此，高職教育應(yīng)該跟著我國(guó)教育發(fā)展的腳步，不光要抓緊職業(yè)技能的訓(xùn)練，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，技術(shù)、藝術(shù)兩頭抓，不可丟棄二者之一，這樣才能更好的培養(yǎng)出全面發(fā)展，能為社會(huì)服務(wù)的應(yīng)用型人才。
一、高職藝術(shù)教育帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展
如今社會(huì)需要全面發(fā)展的人才，高職教育不應(yīng)把眼光拘泥于學(xué)生職業(yè)技能和本領(lǐng)的教育上，更應(yīng)該加強(qiáng)藝術(shù)教育，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。馬克思主義思想對(duì)人的全面發(fā)展有很好的解釋，它關(guān)于人的全面發(fā)展有一定的指導(dǎo)性，馬克思學(xué)說(shuō)中指出人的全面發(fā)展不僅僅是指智力和體力的發(fā)展，更基本的應(yīng)該是每個(gè)人勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，這樣的人才能在社會(huì)生產(chǎn)過(guò)程中知曉整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)，這樣才算是各個(gè)方面都有能力的人。高職藝術(shù)教育是希望學(xué)生能夠自由、統(tǒng)一的全面發(fā)展，這樣才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這樣的學(xué)生才是自由發(fā)展的學(xué)生，高職藝術(shù)教育旨在為學(xué)生提供全面發(fā)展的路徑，從而適應(yīng)不同的社會(huì)職業(yè)，能夠接受社會(huì)互相交替的活動(dòng)方式，這樣也帶動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。由此可知，高職藝術(shù)教育帶動(dòng)了學(xué)生全面發(fā)展，也為社會(huì)提供了全面發(fā)展的人才。
二、高職藝術(shù)教育是高職教育不可或缺的部分
就我國(guó)目前高等職業(yè)院校的藝術(shù)教育看來(lái)，一部分院校更加專注于對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，這是為學(xué)生日后立足社會(huì)打基礎(chǔ)，掌握本領(lǐng)是很重要，但不應(yīng)丟棄對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的教育；還有的高職學(xué)校更是只在口頭上呼吁要對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，沒(méi)有落實(shí)，這樣很容易讓高職學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味，也讓高職教育變得功利性。高職教育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而藝術(shù)教育則是高職教育不可或缺的組成部分，它能加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)掘?qū)W生自身的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這些對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需求都有著不可取代的作用。而且現(xiàn)代高職藝術(shù)教育意圖在于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)中完善個(gè)人人格，一旦高職院校一味追求對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的教育，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，從而失去創(chuàng)新能力和超越精神。但有了藝術(shù)教育就不一樣了，學(xué)生枯燥單一的生活能得到調(diào)劑，還能夠放松身心，從而有了對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)自身創(chuàng)造能力，發(fā)掘出自身潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值。
三、高職藝術(shù)教育能提高學(xué)生綜合素養(yǎng)
各個(gè)行業(yè)的從事者對(duì)自己從事的職業(yè)有一定的職業(yè)素養(yǎng)，能否具有優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生取得就業(yè)成功的關(guān)鍵所在。職業(yè)素養(yǎng)是行業(yè)從事者在自己職業(yè)生涯中培養(yǎng)出來(lái)的，是一種穩(wěn)定存在，能調(diào)節(jié)的內(nèi)在的職業(yè)運(yùn)行的品質(zhì)結(jié)構(gòu)，要想具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，藝術(shù)教育是培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有利輔助。放眼于現(xiàn)在有的高職教育，把重心放在對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)上，大量灌輸職業(yè)知識(shí)，也不管學(xué)生聽沒(méi)聽進(jìn)去，這樣的教育往往適得其反，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)下降，但有了高職藝術(shù)教育，就能彌補(bǔ)這些不足，它是職業(yè)教育的調(diào)節(jié)劑，能夠放松學(xué)生身心，從而使學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)時(shí)能夠變得輕松，能夠有活力去進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高職藝術(shù)教育對(duì)發(fā)掘?qū)W生潛能有很重要的作用，也能培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的能力素質(zhì)，這種素質(zhì)決定了學(xué)生是否能認(rèn)真、仔細(xì)、穩(wěn)定、順利完成某項(xiàng)任務(wù)，是一種心理特征。高職學(xué)生能有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和技術(shù)分析能力，以及很強(qiáng)的認(rèn)知水平，但對(duì)于超越精神的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造力及想象力有所欠缺，因而高職藝術(shù)教育是必須要有的，它包含了這些方面的教育，能夠讓學(xué)生思維活躍起來(lái)，使學(xué)生樂(lè)意主動(dòng)觀察探索事物，能思考其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，認(rèn)知能力得到提升，從而體會(huì)到人生以及自身的意義與價(jià)值，這樣也就提高了高職學(xué)生的能力素養(yǎng)。高職藝術(shù)教育不僅能提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力素質(zhì)，而且能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。藝術(shù)教育能夠以形象化的藝術(shù)讓學(xué)生得到教育，形成真善美的品性，以一種學(xué)生樂(lè)于接受的方式深深的影響學(xué)生，從而把優(yōu)秀的思想品質(zhì)潛移默化的傳給學(xué)生，讓學(xué)生具有正確的職業(yè)道德，擁有敬業(yè)精神和良好的合作精神。高等職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)該緊緊跟隨素質(zhì)教育的步伐，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)的重心上，更要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，要用深且廣的方式把藝術(shù)教育融到學(xué)生教育中，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式從精神上重塑學(xué)生，使其擁有更好的綜合素養(yǎng)，從而使自己成為自由全面發(fā)展的人。
參考文獻(xiàn)：
[1]肖華中.高職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基本環(huán)節(jié)[J]職業(yè)教育技術(shù),2006,(13)
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