高職德育教育重要性分析的論文

　　摘要：高職院校的主要任務(wù)就是為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)技術(shù)型專業(yè)人才，我們都知道高職院校注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，但在學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是德育教育上還存在著許多不足之處，學(xué)生走上社會(huì)不僅需要扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)和能力，還需要良好的個(gè)性品質(zhì)和道德素質(zhì)，這是優(yōu)秀綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。因此高職院校要重視起學(xué)生的德育教育，加強(qiáng)他們的職業(yè)道德教育以及創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)他們艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)友愛、互助協(xié)作等精神。這也是構(gòu)建和諧校園的重要基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：德育教育；高職院校；職業(yè)道德教育

　　一、當(dāng)前高職院校德育教育的誤區(qū)

　　1.德育的指導(dǎo)思想不正確。由于受當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的影響，很多高職院校為了提高學(xué)生的就業(yè)率都普遍注重學(xué)生基本技能的掌握，而忽視了學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。有些高校甚至搞不清德育的真正含義，對(duì)德育的理解出現(xiàn)了一定偏差，例如有些高校認(rèn)為德育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律，班級(jí)團(tuán)結(jié)，能夠維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)，這未免就把德育理解的太片面了。還有些高校認(rèn)為德育就是思想教育，只注重學(xué)生思想的灌輸，而忽視了學(xué)生個(gè)性品質(zhì)和道德行為的培養(yǎng)，使學(xué)生沒有形成良好的個(gè)性品質(zhì)，遇到困難就退縮，自我管理和自我控制能力差，公民道德觀念差等。有些學(xué)校甚至以為學(xué)生的能力高就可以了，不需要培養(yǎng)所謂的道德品質(zhì)。

　　2.高職院校的生源一直以來(lái)都比較少，學(xué)校為了保證以及提高入學(xué)率，對(duì)這些學(xué)生過(guò)分放縱。再加上近幾年社會(huì)上大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增多，就業(yè)困難的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，很多人都認(rèn)為讀大學(xué)沒有用，尤其是上這種普通的民辦高校。但是民辦高校在最近這些年出現(xiàn)的越來(lái)越多，這就使民辦高校的生源更加不足。學(xué)生少而導(dǎo)致學(xué)校把他們當(dāng)成“寶貝”一樣捧著，過(guò)分的縱容他們，導(dǎo)致他們的行為更加放縱，打架斗毆、戀愛等現(xiàn)象盛行。

　　3.當(dāng)前高職院校的德育教育太形式化，內(nèi)容簡(jiǎn)單并且枯燥，教育方式傳統(tǒng)落后，理論和實(shí)際生活聯(lián)系不起來(lái)，學(xué)生對(duì)這種德育教育根本不感興趣，重視程度也很低。雖然有時(shí)會(huì)搞一些德育活動(dòng)，但活動(dòng)也比較形式化，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感，學(xué)校單方面強(qiáng)迫學(xué)生參加，忽視了學(xué)生的興趣和感受，有些學(xué)生雖然表面上參加了，但由于不感興趣且活動(dòng)形式太過(guò)乏味、缺乏感染力，結(jié)果學(xué)生內(nèi)在的道德潛能沒有激發(fā)出來(lái)，不僅沒有提升自己，還浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。

　　二、加強(qiáng)高職院校德育教育的幾點(diǎn)建議

　　1.分析當(dāng)前高職院校學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，對(duì)德育教育實(shí)施教學(xué)改革。德育教育是和學(xué)生的生活緊密相關(guān)的，它的教學(xué)成果在學(xué)生的身上時(shí)時(shí)刻刻的體現(xiàn)著，因此傳統(tǒng)的德育方法顯然已經(jīng)不適用了。學(xué)校不能僅僅依靠德育課來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，也不能只依賴學(xué)生會(huì)和班主任來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)校必須要改進(jìn)德育教育的整體格局，上到校長(zhǎng)、書記，下到學(xué)生會(huì)，中間發(fā)揮班主任和各任課老師的關(guān)鍵作用，形成一個(gè)人人都參與的德育教育機(jī)制；這個(gè)機(jī)制的工作主要以德育教育為主，各種德育活動(dòng)為輔，德育教育內(nèi)容包括愛國(guó)主義教育、心理健康教育、職業(yè)道德教育、法律法規(guī)教育等。這種德育教育的優(yōu)點(diǎn)主要是全員參與、全方位滲透、全程管理，這樣的機(jī)制更加具有針對(duì)性。

　　2.加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育。因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生專業(yè)都有對(duì)口的工作，他們?cè)谶@個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)生涯都是為這個(gè)專業(yè)和工作而奮斗，因此加強(qiáng)職業(yè)道德教育是這個(gè)過(guò)程中非常必要且關(guān)鍵的一部分，直接影響學(xué)生以后的就業(yè)。所以學(xué)校要重視德育工作以及學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作管理，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中不斷完善自己的就業(yè)觀念，培養(yǎng)起良好的職業(yè)道德。

　　3.做好高職院校學(xué)生的心理工作也是德育工作中非常重要的一部分。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。生活在現(xiàn)代化社會(huì)中，高職院校的學(xué)生難免會(huì)受到復(fù)雜社會(huì)的影響，他們獲取信息的途徑多了，但信息的好壞與選擇就會(huì)成為問題。他們認(rèn)識(shí)社會(huì)的角度寬泛了，思想和意識(shí)也會(huì)轉(zhuǎn)變，主觀性更加強(qiáng)烈，有的就會(huì)變得比較“個(gè)性”。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)心理健康教育，可以及時(shí)疏通學(xué)生心中的不良情緒和煩惱，通過(guò)和學(xué)生多交流溝通，還可以拉近師生之間的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)老師展開心扉，從而消除不良情緒和行為，培養(yǎng)起良好的心理品質(zhì)。

　　4.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高師資力量。教師在德育工作中起著非常關(guān)鍵的作用，他們影響著大部分德育工作的開展，也影響了素質(zhì)教育工作的推進(jìn)和學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校里所有的教職工都要自主擔(dān)當(dāng)起學(xué)生的德育工作，樹立起“人人都是德育工作者”的觀念，首先要以身作則，在日常工作中認(rèn)真做好自己的本職工作、關(guān)愛學(xué)生、愛護(hù)學(xué)校，言行舉止要得體，給學(xué)生樹立起良好的榜樣，起到言傳身教的作用。另外有必要建立起一支高素質(zhì)、高水平的德育師資隊(duì)伍，以班主任、輔導(dǎo)員、德育老師為主體，按照德育的教學(xué)大綱，有計(jì)劃、有目的對(duì)學(xué)生開展德育教學(xué)工作。

　　5.加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。良好的氛圍可以轉(zhuǎn)變一個(gè)人的思想和觀念，所以環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生的德育教育是非常關(guān)鍵的。首先學(xué)校要重視校園精神文明的建設(shè)，形成“團(tuán)結(jié)、互助、求真、創(chuàng)新”的校風(fēng)，可以使學(xué)生在這個(gè)大環(huán)境下自覺地遵守紀(jì)律，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。其次是要抓好學(xué)生的禮儀教育，例如每周一的升國(guó)旗儀式以及成人禮等，從而營(yíng)造出一種莊嚴(yán)的教育氛圍。

　　6.經(jīng)常組織教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)實(shí)踐，才會(huì)給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)的感受，由內(nèi)而外的形成道德情感，并逐步發(fā)展成為穩(wěn)定的思想道德品質(zhì)。德育教育是高職院校的一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，學(xué)校要在時(shí)代不斷的發(fā)展和變化中穩(wěn)步開展德育教育工作，真正擔(dān)負(fù)起國(guó)家的育人工作。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李靜.學(xué)校德育工作新思路淺探[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育，2009

　　[2]俞龍輝.新時(shí)期職校德育內(nèi)容的提升.職教論壇，2001

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