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大數(shù)據(jù)背景下的高職教育改革路徑論文
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，我國(guó)近年來(lái)逐漸加大對(duì)教育的改革力度。除了想方設(shè)法提高高等院校的辦學(xué)水平之外，還加強(qiáng)了對(duì)一些高等職業(yè)學(xué)校、高等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的管理。大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育改革,無(wú)論對(duì)學(xué)習(xí)者、教師、高職院校，還是整個(gè)教育生態(tài)系統(tǒng)，都將催生革命性的變化。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；教育改革；有效途徑
一、引言
在我國(guó)，隨著高等院校的擴(kuò)招，越來(lái)越多的學(xué)子擁有了大學(xué)文憑。也正是因?yàn)楫厴I(yè)生逐年增加，導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)空前緊張。因此，面臨互聯(lián)網(wǎng)壓力下的高職院校，需要與時(shí)俱進(jìn)，將數(shù)據(jù)信息觀念灌輸給學(xué)生，從而使學(xué)生的日常發(fā)展更加契合社會(huì)的趨勢(shì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生洞察信息的頭腦，也拓寬學(xué)生的就業(yè)道路。
二、大數(shù)據(jù)背景下高等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀
據(jù)有關(guān)資料顯示，目前我國(guó)大部分高等職業(yè)院校明顯存在生源不足的情況。眾所周知，高職院校的對(duì)口生源比較寬松，它不像本科院校要求必須是高中畢業(yè)生，也可以是初中畢業(yè)生，在教學(xué)上的特點(diǎn)就是更注重應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)。但是，在國(guó)家整體形勢(shì)的變化下，高職院校應(yīng)該積極推進(jìn)信息技術(shù)辦學(xué)的改革，只有這樣，才能分析處理海量的信息資產(chǎn)。國(guó)家加大對(duì)高職高專(zhuān)院校的改革力度，主要目的是為國(guó)家培養(yǎng)更多的技術(shù)人才，提高整體的就業(yè)率。改革的主要目的就是將傳統(tǒng)辦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榇笠?guī)模信息化智能化辦學(xué)模式，這有利于學(xué)生更近距離的接觸大數(shù)據(jù)，從而掌握數(shù)據(jù)的價(jià)值和潛在信息。
三、當(dāng)前高等職業(yè)教育存在的問(wèn)題
第一，生源不足。根據(jù)最新資料顯示，許多高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)到率不高，導(dǎo)致充足的教學(xué)資源被擱置浪費(fèi)。在國(guó)家已經(jīng)下達(dá)了多種針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的優(yōu)惠政策，下發(fā)足夠的資金對(duì)教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境進(jìn)行整改的條件下。按理來(lái)說(shuō)，應(yīng)該會(huì)吸引更多的學(xué)生來(lái)此學(xué)習(xí)。然而，隨著就業(yè)形勢(shì)的緊張，用人單位往往會(huì)選擇學(xué)歷較高的畢業(yè)生。相比之下，高職院校頒發(fā)的專(zhuān)科文憑就不具有太大的吸引力。這是導(dǎo)致生源不足的一個(gè)主要因素。第二，教學(xué)模式的落后。在前幾十年的發(fā)展歷程中，國(guó)家對(duì)高職高專(zhuān)院校并未投入相應(yīng)的資金和精力。因此許多學(xué)校仍舊保留了之前落后的教學(xué)模式。教職工的工作熱情明顯不夠，大部分學(xué)生的目的也僅是一紙文憑。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，一些院校也沒(méi)有把握住發(fā)展機(jī)會(huì)，合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)，減低用人成本，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)接觸信息的平臺(tái)。因此，高職高專(zhuān)院校陷入辦學(xué)困境也就不足為奇了。
四、高職教育改革的相應(yīng)路徑
第一，采取創(chuàng)新教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式,為我們改進(jìn)高校教學(xué)提供了一條新的途徑。根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要求，學(xué)生需要開(kāi)展課前預(yù)習(xí)工作，但實(shí)質(zhì)上翻轉(zhuǎn)課堂更加注重教師設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，老師應(yīng)該將問(wèn)題直接轉(zhuǎn)交給學(xué)生，而學(xué)生則運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)工作，根據(jù)老師的要求認(rèn)真完善各項(xiàng)內(nèi)容，最后在課堂中開(kāi)展答疑工作。而翻轉(zhuǎn)課堂則較為完善的展現(xiàn)出將學(xué)生作為教學(xué)中心的教學(xué)核心。研究發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂模式有利于激發(fā)和維持大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。但是，高職院校教學(xué)有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)因“課”制宜，以教學(xué)模式的創(chuàng)新為突破口，以“學(xué)”與“教”的活動(dòng)“翻轉(zhuǎn)”為前提，以有效的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織為基礎(chǔ)，以經(jīng)過(guò)精細(xì)化制作的教學(xué)微視頻資源為保障，以高校教師具備較高的教學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)為關(guān)鍵。第二，樹(shù)立大數(shù)據(jù)思維。教師應(yīng)該建立大數(shù)據(jù)思維，轉(zhuǎn)換成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)者。此處提出的大數(shù)據(jù)思維也可以稱(chēng)之為教育互聯(lián)網(wǎng)思維，其最根本的作用就是根據(jù)現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)展開(kāi)識(shí)別分析，隨后挖掘其中最為核心的價(jià)值。通過(guò)大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析以及反饋等多項(xiàng)工程，能夠進(jìn)一步督促教師調(diào)整對(duì)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)情況。對(duì)于學(xué)校本身而言，在生源充足的情況下，需要對(duì)學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行大規(guī)模的整改。首先，就是教職工的管理，對(duì)教職工的上課情況、上課質(zhì)量、科研成果進(jìn)行考察和記錄，從根源上保證教職工的質(zhì)量。除此之外，要加強(qiáng)高職院校之間的交流和合作。再有就是不定期對(duì)教職工進(jìn)行考核，以此來(lái)督促教師工作�？己嗽u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了包含專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還應(yīng)該涵蓋個(gè)人魅力，比如說(shuō)課堂表現(xiàn)、學(xué)生評(píng)語(yǔ)等方面，都是可以作為審核的標(biāo)準(zhǔn)。第三，加強(qiáng)新舊教學(xué)模式的融合。由于教學(xué)模式的不同，不同教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)也存在區(qū)別。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，新型教學(xué)模式依然存在較多不足，為得到更好教學(xué)結(jié)果，必須將新舊兩種教學(xué)模式融合在一起。在傳統(tǒng)觀念中認(rèn)為高職高專(zhuān)畢業(yè)生沒(méi)有什么就業(yè)出路，公眾對(duì)高職教育并不看好。也正是因?yàn)檫@種錯(cuò)誤觀念的影響，導(dǎo)致我國(guó)整體的高職教育并未完成預(yù)期的突破。所以，要想順利開(kāi)展高職高專(zhuān)院校的教育改革工作，必須從傳統(tǒng)觀念下手，力求從根源上扭轉(zhuǎn)局面。大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息傳播的速度非�？�，所以高職院校可以完全利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，借助新媒體平臺(tái)，進(jìn)行正面宣傳。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在如今信息爆炸的時(shí)代，要想完成高職高專(zhuān)院校的教育改革工作，還需要更多人的努力，更多精力的投入。最主要的是，還要做好數(shù)據(jù)的篩選工作，在雜亂無(wú)章，紛繁復(fù)雜的信息中，找出關(guān)鍵的數(shù)據(jù)。在新媒體時(shí)代，只有獲取最新的、最準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，才能把握住發(fā)展趨勢(shì)以及發(fā)展動(dòng)態(tài)和方向。特別是在教育領(lǐng)域，數(shù)據(jù)的分析和處理顯得尤為重要，也只有對(duì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確分析，才能夠降低改革的風(fēng)險(xiǎn)。
參考文獻(xiàn)：
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