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淺析法制教育對大學(xué)生心理健康的重要性論文
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家肯定對論文都不陌生吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編整理的淺析法制教育對大學(xué)生心理健康的重要性論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，大學(xué)生心理健康方面呈現(xiàn)出許多新的問題。如何更好地塑造心理健全的人格和培養(yǎng)符合社會要求的高素質(zhì)人才，已成為當(dāng)前心理健康教育工作者的重要研究課題。單純的心理健康教育已不能適應(yīng)時代的要求，只有將大學(xué)生心理健康教育與法制教育有機整合才能真正提升大學(xué)生心理健康水平和規(guī)范大學(xué)生行為。然而，兩者整合的重要性和必要性需要進(jìn)一步地論證，整合的路徑也需要更為深入地探究。
關(guān)鍵詞：心理健康教育；法制教育；大學(xué)生心理健康；教學(xué)方法；教學(xué)改革；
大學(xué)生心理健康教育是一項系統(tǒng)性和綜合性的教育活動，應(yīng)充分依據(jù)教育規(guī)律并結(jié)合科學(xué)的教育理念和方法，有針對性地開展心理輔導(dǎo)和咨詢活動。在社會和經(jīng)濟快速發(fā)展的新形勢下，大學(xué)生在心理發(fā)展和塑造方面呈現(xiàn)出許多新的問題，這也給高校教育工作者帶來了新的挑戰(zhàn)。高校心理健康教育工作者應(yīng)依據(jù)大學(xué)生特有的心理活動和形成特點，了解大學(xué)生心理發(fā)展的新問題和新趨勢，開展更為深入的大學(xué)生心理健康教育的研究工作。只有如此，才能更好地把握當(dāng)前大學(xué)生心理健康方面的主要問題，并據(jù)此進(jìn)行更為有效的教育和教學(xué)活動。
一大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀
大學(xué)生心理健康教育是我國高等院校開設(shè)的一門基礎(chǔ)公共課程，雖然該課程能夠按照教育部的規(guī)劃要求有序開展，但在教學(xué)過程和教學(xué)效果方面還存在著諸多問題。具體情況如下：
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當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育僅具有普遍性，而缺少針對性教育。普遍性的教育活動主要是使大學(xué)生了解心理學(xué)的基本知識，把握心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，懂得心理學(xué)的研究和分析方法。在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生能夠利用心理學(xué)的一般知識了解自己的心理活動以及由心理活動引發(fā)的行為結(jié)果。同時，也能夠理解他人的心理變化和行為方式，從而更好地與他人交往并建立良好的社會關(guān)系。然而，普遍性的教育活動在規(guī)范大學(xué)生行為方面有所不足，尚不能有效地針對大學(xué)生出現(xiàn)的心理問題幫助其建立是非觀念和行為規(guī)范。對此，針對性教育可以有效彌補普遍性教育的不足，能夠針對大學(xué)生心理活動的具體問題提供思想引導(dǎo)，并為其指明具體的行為方式。更為重要的是，針對性教育能夠在普遍性教育的基礎(chǔ)上幫助大學(xué)生更好地建立世界觀和方法論，避免大學(xué)生因心理問題給他人和社會造成的惡果。
（二）社會實踐體驗缺乏
當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育僅著重課堂教學(xué)，而缺少社會實踐體驗。[1]課堂教學(xué)是高校教學(xué)采用的主要方式，其優(yōu)點是能夠在有限的時間和條件下將本學(xué)科的主要知識傳授給學(xué)生們，便于學(xué)生們快速掌握基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能。然而，課堂教學(xué)由于受時間和空間的限制，不能幫助學(xué)生們熟練地使用心理學(xué)的分析方法和自我調(diào)節(jié)方法，也不能幫助學(xué)生們客觀體驗因心理問題給他人和社會造成惡果后的感受。對此，社會實踐體驗環(huán)節(jié)能夠更好地彌補課堂教學(xué)的不足，有利于幫助學(xué)生們認(rèn)識到心理健康對其本人和社會的重要性，促進(jìn)學(xué)生們更加主動地學(xué)習(xí)心理健康知識和掌握心理學(xué)實用技能。同時，社會實踐體驗環(huán)節(jié)的教學(xué)還有利于幫助學(xué)生們采用社會視角看問題和分析問題，從而結(jié)合課本知識進(jìn)一步矯正自己的思想觀點和行為方式。
�。ㄈ⿲W(xué)科交叉式教學(xué)缺失
當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育僅強調(diào)心理學(xué)知識的講授，而缺少與其他相關(guān)學(xué)科的交叉式教學(xué)。[2]心理健康知識的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生們的自我認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)，能夠幫助學(xué)生們在提升自我修養(yǎng)的基礎(chǔ)上成為和諧社會的一員。但是，心理健康教育主要是采用引導(dǎo)性教育的柔性手段，對于學(xué)生們的偏激心理和異常行為也多采取疏導(dǎo)和緩解的方式。由于其勸導(dǎo)力和約束力不強，因而不能對心理異常并可能采取過激行為的學(xué)生起到強有力的警示和教育作用。對此，法制教育能夠?qū)π睦斫】到逃牟蛔阌枰杂行浹a。法制教育能夠幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生們懂得自身權(quán)利和義務(wù)的范圍，了解自身行為的合理邊界，知曉錯誤行為可能遭受的懲罰后果，從而理性地調(diào)整思想意識并規(guī)范自身行為。因此，法制教育應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生心理健康教育的重要組成部分。
二法制教育對大學(xué)生心理健康的重要性
近年來，隨著我國全面深化改革的穩(wěn)步推進(jìn)，社會變化日益加劇，大學(xué)生心理健康問題呈現(xiàn)多元化和復(fù)雜化的趨勢，并已超出單純的心理健康教育學(xué)科的教學(xué)和研究范圍。大學(xué)生因心理健康問題而實施的違法犯罪行為以及造成的社會惡劣影響已經(jīng)不是大學(xué)生心理健康教育學(xué)科所能獨立解決和應(yīng)對的。為此，加強對大學(xué)生的法制教育成為促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展的重要手段，也是培養(yǎng)思維健全、身心健康和具有法制意識的高層次人才所不可或缺的教育環(huán)節(jié)。法制教育對大學(xué)生心理健康的重要性主要表現(xiàn)在如下幾個方面：
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法制教育能夠促進(jìn)大學(xué)生理性思考問題，正確處理個人與社會的關(guān)系。當(dāng)前，大學(xué)生的自我意識和個人主義較強，遇到問題時往往個人的主觀感受會影響其理性的思維與判斷，不能客觀地認(rèn)識問題的本質(zhì)并且理性地處理問題。對此，法制教育可以通過對大學(xué)生進(jìn)行法律知識的講解和宣傳，使大學(xué)生在面對疑難問題和思想困惑時能夠理性分析問題，并借助法律原則和法律規(guī)定推測自身行為可能導(dǎo)致的行為后果，從而增強大學(xué)生遵紀(jì)守法和依法辦事的思想理念。法制教育能夠通過對大學(xué)生的思想引導(dǎo)和教育提升大學(xué)生的思想覺悟和政治意識，能夠降低大學(xué)生的自我意識和個人主義，能夠從根本上促進(jìn)大學(xué)生個人與社會關(guān)系的和諧發(fā)展。
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法制教育能夠規(guī)范大學(xué)生的日常行為，有效緩解個人與社會的沖突。當(dāng)前，大學(xué)生的違法違紀(jì)行為日益增多，所造成的社會惡劣影響也在逐漸增大。究其原因，主要是大學(xué)生法律意識淡漠，缺乏對國家法律的敬畏之心和對社會道德的尊重之感。對此，法制教育可以在幫助大學(xué)生構(gòu)建思想理論體系的同時確立法律信仰，并能夠在此基礎(chǔ)上為大學(xué)生提供符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)要求的行為準(zhǔn)則。通過法律知識的講授使大學(xué)生知曉個人權(quán)利的邊界，和對國家和社會應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)范圍。任何事物都是相對的，沒有絕對的權(quán)利，也沒有不受規(guī)范的行為。大學(xué)生作為國家培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，應(yīng)當(dāng)更好地在法律規(guī)定的范圍內(nèi)行使個人的權(quán)利。
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法制教育能夠提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，較大提高個人對社會的貢獻(xiàn)。當(dāng)前，大學(xué)教育更多注重的是學(xué)生們對本學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而忽略對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在這樣的培養(yǎng)環(huán)境下，學(xué)生們雖然有可能成為某方面的專業(yè)技能人才，但法律知識的欠缺很可能導(dǎo)致其對社會的貢獻(xiàn)降低，甚至成為社會發(fā)展的負(fù)能量。尤其是當(dāng)學(xué)生們錯誤地將學(xué)到的一技之長用于違法犯罪時，不僅對其個人會造成難以承受的后果，對于社會來說也會造成較大的人才損失。對此，法制教育能夠較大程度地將專業(yè)人才引導(dǎo)到正確的發(fā)展道路上，通過強化法制思想和規(guī)范行為的手段，為大學(xué)生成為國家和社會的有用人才提供強有力的保障。同時，法制教育也有利于確保社會主義核心價值觀的確立，使學(xué)生們在正確的思想引導(dǎo)下達(dá)到心理健康的最高境界。[3]
三心理健康教育與法制教育整合的必要性
大學(xué)生心理健康教育與法制教育在教學(xué)育人方面各有側(cè)重，兩者的交叉研究與教學(xué)對于提升大學(xué)生綜合心理健康素質(zhì)和培養(yǎng)復(fù)合型人才至關(guān)重要。心理健康教育工作者應(yīng)根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀況的新變化，積極主動地轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將大學(xué)生心理健康教育與法制教育有機的結(jié)合起來。只有如此，才能真正解決當(dāng)前大學(xué)生心理健康方面出現(xiàn)的問題。
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心理健康教育強調(diào)促進(jìn)學(xué)生自我的思想感悟，而法制教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)則意識，兩者結(jié)合有利于由內(nèi)而外地培養(yǎng)大學(xué)生知行合一的思想理念。心理健康教育主要是在心理學(xué)相關(guān)理論和知識的基礎(chǔ)上對大學(xué)生進(jìn)行思想教育，其采取的主要手段是心理指導(dǎo)和輔導(dǎo)。通過對大學(xué)生心理問題的研究和分析，提出思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)的方案，從而使大學(xué)生在心理健康教育工作者的幫助下能夠正確面對自身心理問題，從而在外界干預(yù)下進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)。因此，心理健康教育更多的是促使大學(xué)生自我思想的感悟，并從內(nèi)心深處進(jìn)行思想的轉(zhuǎn)變，而不涉及對學(xué)生外在行為的指導(dǎo)和改變。與此相對應(yīng)，法制教育能夠在法學(xué)相關(guān)理論和知識的基礎(chǔ)上對大學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)則的教育，其采取的主要手段是通過法制思想的傳播和法律規(guī)范的學(xué)習(xí)，進(jìn)而指導(dǎo)大學(xué)生確立正確的行為規(guī)則�；谏鲜龇治�，將心理健康教育與法制教育相結(jié)合有利于把大學(xué)生培養(yǎng)成為一個思想健全和行為規(guī)范的優(yōu)秀人才。
�。ǘ﹥�(nèi)在調(diào)節(jié)與外在約束相結(jié)合
心理健康教育強調(diào)學(xué)生自我思想的內(nèi)在調(diào)節(jié)，而法制教育強調(diào)對學(xué)生行為的外在約束，兩者結(jié)合有利于由內(nèi)而外的調(diào)節(jié)和規(guī)范大學(xué)生的思想行為。心理健康教育更多地是通過心理學(xué)來分析大學(xué)生產(chǎn)生心理疾病的根源，探尋影響心理疾病產(chǎn)生和發(fā)展的因素，進(jìn)而幫助大學(xué)生克服心理障礙，實現(xiàn)大學(xué)生心理的內(nèi)在調(diào)節(jié)。對于有心理異常傾向的學(xué)生來說，心理健康教育雖然能夠幫助其提高整體心理素質(zhì)，增強自我心理調(diào)節(jié)能力，但對其異常行為的約束力度則略顯不足。與此相對應(yīng)，法制教育不僅能夠告訴學(xué)生們?nèi)绾卫硇缘乜创龁栴}和處理問題，而且還具有一定的警示和威懾作用，即如果學(xué)生們不能夠按照法律規(guī)定的行為規(guī)則行事，則將會受到法律的懲處。這種警示和威懾能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生按照國家和社會的要求做出理性的行為。因此，在大學(xué)生心理健康教育方面，我們不僅應(yīng)重視對大學(xué)生心理的內(nèi)在調(diào)節(jié)，還應(yīng)重視對大學(xué)生行為的外在約束。只有將兩者有效結(jié)合，才能真正實現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)。
�。ㄈ┳晕野l(fā)展與社會和諧相結(jié)合
心理健康教育強調(diào)學(xué)生的自我心理調(diào)節(jié)和個人發(fā)展，而法制教育強調(diào)學(xué)生的自我行為規(guī)范和社會和諧，兩者結(jié)合有利于促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展的同時實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。心理健康教育主要采取心理疏導(dǎo)和心理調(diào)節(jié)方法，使大學(xué)生能夠正確面對心理問題，在心理健康知識的輔助下排除心理障礙，重塑健康心理狀態(tài)。通過心理健康知識的學(xué)習(xí)和運用，大學(xué)生通常能夠?qū)崿F(xiàn)心理健康水平的提升，能夠正確地面對和理解所遇到的問題或挫折，從而實現(xiàn)自我超越和良性發(fā)展。[4]但是，心理健康教育更多地是強調(diào)個體的心理狀態(tài)分析和心理健康發(fā)展，而在個體與社會和諧相處的方式和規(guī)則方面略有不足。對此，法制教育能夠更好地彌補心理健康教育的不足，從而更好地幫助大學(xué)生正確理解和處理個體與社會的關(guān)系。這是因為，法制教育通過法律意識的培養(yǎng)和行為規(guī)則的確立，為大學(xué)生正確處理個人與社會的關(guān)系提供了指導(dǎo)思想和處事原則。基于此分析，在心理健康教育和法制教育的基礎(chǔ)上，大學(xué)生通過自我心理調(diào)整，并在法律規(guī)范的指導(dǎo)和約束下，完全能夠做出符合社會要求的外在行為，從而真正實現(xiàn)自我發(fā)展和社會和諧的完美結(jié)合。
四心理健康教育與法制教育整合的路徑
大學(xué)生心理健康教育與法制教育的整合應(yīng)注重系統(tǒng)化和體系化，在明確兩者之間差異的同時加強兩者之間的內(nèi)在銜接和外在配合，最終實現(xiàn)二者在大學(xué)生心理健康教育方面的協(xié)調(diào)一致。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)理念和目標(biāo)的重構(gòu)
基于上文分析，單純地通過教授心理健康知識并不能完全培養(yǎng)出心理健康并且行為規(guī)范的人才。為此，大學(xué)生心理健康教育應(yīng)首先對當(dāng)前的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新構(gòu)建。具體的講，就是在整體教學(xué)思想和原則的構(gòu)建方面強調(diào)由內(nèi)而外的全面的思想和行為教育，同時將預(yù)防和消除心理問題與確立行為規(guī)則的教學(xué)目標(biāo)有機結(jié)合。只有在此教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)的指引下，才有可能真正實現(xiàn)大學(xué)生對自我情緒的控制，自我人格的完善和自我行為的規(guī)范。
（二）教學(xué)體系和內(nèi)容的制定
為更好地貫徹新型教學(xué)理念和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)體系和內(nèi)容的制定方面，應(yīng)將心理健康培養(yǎng)與法制思維培養(yǎng)的教學(xué)重點有機結(jié)合�？茖W(xué)合理設(shè)計的教學(xué)體系將對大學(xué)生心理健康教育課程的開展和目標(biāo)的實現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。心理健康方面的內(nèi)容可安排在前期階段講授，使學(xué)生們能夠在理解心理學(xué)知識的基礎(chǔ)上正確認(rèn)識自己的心理狀態(tài)，這也有利于及時發(fā)現(xiàn)心理問題和及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)。法制教育方面的內(nèi)容可安排在心理健康教育內(nèi)容之后，其目的是使學(xué)生們在正確的心理意識下能夠采取符合法律的行為行事，或者即便存在心理問題也能夠在法律思想和原則的要求下放棄實施異常行為或者是反社會行為。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容安排也可以結(jié)合具體知識點進(jìn)行更為合理的制定。
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單純的課堂教學(xué)和簡單的書本知識講授永遠(yuǎn)是單薄和不足的，只有充分地結(jié)合具體實際情況進(jìn)行分析和講解，才真正能夠使學(xué)生們理解知識的含義和問題的重要性。[5]因此，在課堂教學(xué)之外應(yīng)增設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生們增添更多的具體學(xué)習(xí)和實踐的機會，從而實現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)能力大學(xué)生的目標(biāo)。在實踐規(guī)劃和環(huán)節(jié)的設(shè)計上，教學(xué)工作者應(yīng)將心理健康體驗和依法行事鍛煉的教學(xué)重點有機結(jié)合。在實踐地點的選擇上，可將醫(yī)院心理健康輔導(dǎo)中心、心理治療診所、法律咨詢中心、律師事務(wù)所、人民法院等列為教學(xué)實踐基地。學(xué)生們通過在這些地方學(xué)習(xí)和鍛煉，應(yīng)當(dāng)能夠切身體會到心理健康教育和法制教育的重要性，也能夠感悟到因心理因素導(dǎo)致的違法事件給當(dāng)事人及社會造成的危害后果的嚴(yán)重性。在教學(xué)時間的設(shè)計方面，教學(xué)工作者可在每一個重點章節(jié)講完之后，組織學(xué)生們就相關(guān)問題進(jìn)行實踐體驗和調(diào)查。當(dāng)然，教學(xué)工作者也可以根據(jù)具體情況，靈活安排實踐體驗和調(diào)查活動。
（四）師資結(jié)構(gòu)和配置的安排
傳統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育多由心理學(xué)專業(yè)的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，由于其專業(yè)背景的局限性致使這種師資配置很難實現(xiàn)心理健康教育與法制教育的整合。這是因為，法制教育并非是單純的介紹書本知識，而應(yīng)理論聯(lián)系實際，結(jié)合具體案例講解法律專業(yè)知識，使學(xué)生們充分理解法制思想和法律原則的內(nèi)涵。因此，只有法律專業(yè)的教師才能夠深入淺出地講解其中的知識，解讀法律規(guī)范的深意。所以，在師資結(jié)構(gòu)建設(shè)和配置的安排方面，應(yīng)將心理健康專業(yè)和法學(xué)專業(yè)的教學(xué)人員進(jìn)行科學(xué)搭配，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程規(guī)劃合理安排相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行教學(xué)活動。同時，不同專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)積極配合，相互協(xié)調(diào)，更好地將教學(xué)計劃落實到實處，從而實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。
五結(jié)語
大學(xué)生心理健康教育與法制教育的整合勢在必行，只有充分地將兩者結(jié)合才能夠真正培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需要的心理健康和行為規(guī)范的高素質(zhì)人才。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，高校需要真正認(rèn)識到當(dāng)前心理健康教育的不足之處，并有針對性地采取措施合理調(diào)整教學(xué)方法，從而有效解決教學(xué)過程中遇到的問題。大學(xué)生心理健康教育與法制教育的整合并不是將兩個專業(yè)的書本知識簡單地融合，并在課堂上通過灌輸式的方法予以講授。兩者的整合應(yīng)是教學(xué)與實踐的有機結(jié)合，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上聯(lián)系具體實踐經(jīng)驗進(jìn)行感悟式的理解。同時，兩者的結(jié)合還應(yīng)注意心理疏導(dǎo)與外在約束的配合，使學(xué)生們由內(nèi)而外地調(diào)整心理狀態(tài)和規(guī)范自身行為。只有如此，大學(xué)生心理健康教育才能夠真正實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展與促進(jìn)社會和諧發(fā)展的最終目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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[3]陳新星.以核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生心理健康教育[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2015,(4):152-156.
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